Białystok , 9 lutego 2011 r.

1. XII Białostockie Forum Szkół „Współpracujmy – razem łatwiej” Białystok, 9lutego 2011 r.

2. „Perspektywa uczenia się przez całe życie” PLLL – nowe podejście do edukacji (kształcenia i szkolenia) Kształcenie i szkolenie przenika się z uczeniem się pozaformalnym i nieformalnym Uczenie się pozaformalne i nieformalne jest wszechobecne 2 2

3. „Perspektywa uczenia się przez całe życie” Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie • Porozumiewanie się w języku ojczystym • Porozumiewanie się w językach obcych • Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne • Kompetencje informatyczne • Umiejętność uczenia się • Kompetencje społeczne i obywatelskie • Inicjatywność i przedsiębiorczość • Świadomość i ekspresja kulturalna

4. „Perspektywa uczenia się przez całe życie” Tradycyjne podejście do edukacji – uczenie się redukowane do kształcenia i szkolenia formalnego w młodości; edukacja dorosłych oparta jest na modelu szkoły i jako taka nie motywuje ich do uczenia się; taka „zredukowana” edukacja jest także mało skuteczna wobec osób najmłodszych i najstarszych 8 poziom 7 poziom 6 poziom tradycyjna przestrzeń edukacyjna 5 poziom 4 poziom tradycyjna przestrzeń edukacyjna obejmuje co najwyżej 1/4 całej przestrzeni uczenia się i edukacji 3 poziom 2 poziom 1 poziom efektów uczenia się edukacja formalna uczenie się nieformalne 3 5/7 edukacja organizowana poza formalną 18/19 24/25 40/50 55/65 70/90 rok życia 4

5. „Perspektywa uczenia się przez całe życie” Nowe podejście do edukacji – szkolenie pozaformalne, uczenie się w pracy, w organizacjach obywateli, dla własnych potrzeb jest wszechobecne; ponadto, jest doceniane na równi z uczeniem się formalnym; każdy, nawet mały uczeń, może i powinien uczyć innych 8 poziom 7 poziom 6 poziom 5 poziom nowa przestrzeń edukacyjna 4 poziom 3 poziom 2 poziom 1 poziom efektów uczenia się edukacja formalna uczenie się nieformalne 3 5/7 edukacja organizowana poza formalną 18/19 24/25 40/50 55/65 70/90 rok życia 5

6. „Perspektywa uczenia się przez całe życie” Wszystkie strategie rozwoju dotyczą m.in. uczenia się i jego efektów – kompetencji i kwalifikacji Perspektywa ma zapewnić spójność podejścia do uczenia się, kompetencji i kwalifikacji LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL Krajowy system kwalifikacji – efekt działań państwa na rzecz rozwoju kwalifikacji Kwalifikacje – kompetencje ocenione i zaświadczone przez właściwe instytucje Kompetencje – faktyczne efekty uczenia się LLL Uczenie się w różnych miejscach, formach, okresach życia 6

7. „Perspektywa uczenia się przez całe życie” Wdrażanie w Polsce zasad polityki LLL uzgodnionej w UE uznawanie wartości różnych form uczenia się obejmowanie polityką LLL wszystkich osób w każdym wieku rozwijanie partnerstwa na rzecz LLL ocenianie i uznawanie kompetencji (nadawanie kwalifikacji) niezależnie od miejsca, sposobu i czasu uczenia się ułatwianie nowego modelu kariery – dostosowanego do szybszych zmian w gospodarce i społeczeństwie postawienie osoby uczącej się w centrum zainteresowania polityki, w tym zindywidualizowaniekształcenia i szkolenia skuteczne inwestowanie w uczenie się 7

8. „Perspektywa uczenia się przez całe życie” Cel główny Dzieci i młodzież dobrze przygotowane do uczenia się przez całe życie oraz osoby dorosłe poszerzające i uzupełniające swoje kompetencje i kwalifikacje odpowiednio do stojących przed nimi wyzwań w życiu zawodowym, społecznym i osobistym Cele opera-cyjne • Kreatywność i innowacyjność osób 2. Przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji 3. Różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji 4. Kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb gospodarki i zmian na rynku pracy 5. Środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające upowszechnieniu uczenia się dorosłych 8

9. Nowa podstawa programowa wymagania ogólne, wymagania szczegółowe Kontynuacja przedszkola 2 klasa SP 2 klasa Gimnazjum

10. Plan zmian rozpisany na lata szkolne SP – szkoła podstawowa, L – liceum, T – technikum, ZSZ – zasadnicza szkoła zawodowa 10

11. Kalendarium zmian w systemie egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe 11 11

12. szkoła podstawowa gimnazjum liceum, technikum sprawdzian matura: obowiązkowa dodatkowa egzamin po gimnazjum

13. szkoła podstawowa gimnazjum liceum, technikum zadania zamknięte + wypowiedź pisemna na zadany temat zadania zamknięte + wymagające przedst. toku rozumowania zadania zamknięte + krótka wypowiedź pisemna Trzykrotny pomiar • język polski • matematyka • język obcy

14. Edukacja na poziomie podstawowym razem z edukacją przedszkolną Dyrektor zarządzający, koordynator ds. specjalnych potrzeb Przedszkole Przedszkole Szkoła podstawowa Przedszkole Oddz. przed. Oddz. przed. Punkt przed. Punkt przed. Punkt przed. Obwód szkoły podstawowej 14

15. Edukacja licealna razem z edukacją na poziomie gimnazjalnym Dyrektor zarządzający, koordynator ds. doradztwa edukacyjno -zawodowego Gimnazjum Gimnazjum Liceum ogólnokształcące Gmina 1 Gmina 3 Gimnazjum Gimnazjum Gimnazjum Gmina 2 15

16. Kształcenie zawodowe razem z edukacją dorosłych Zasadnicza szkoła zawodowa Technikum Kurs zawodowy 4 Szkoła kształcenia ogólnego dorosłych Kurs zawodowy 2 Kurs zawodowy 3 Szkoła policealna Kurs zawodowy 1 Współpracujący pracodawcy i uczelnie Ośrodek kształcenia zawodowego Centrum branżowe (zespół lub grupa szkół i placówek) Specjalistyczna kadra nauczycieli zawodu

17. Stan aktualny – jednostki zajmujące się jakością polskiej edukacji Państwowe jednostki budżetowe finansowane z budżetu wojewody

18. Zarządzanie jakością w polskiej edukacji – stan docelowy Ministerstwo Edukacji Narodowej

19. Krajowy i regionalne ośrodki jakości edukacji • Zadaniem Krajowego Ośrodka Jakości Edukacji będzie przygotowanie i organizacja systemu egzaminów zewnętrznych oraz nadzoru pedagogicznego • Pozostałe zadania obecnych kuratoriów oświaty wykonywane będą przez urzędy wojewódzkie • Krajowemu Ośrodkowi Jakości Edukacji będzie podlegać 16 regionalnych ośrodków jakości edukacji(8 z nich powstanie na bazie okręgowych komisji egzaminacyjnych, pozostałe powstaną na bazie kuratoriów) • Regionalni Inspektorzy Jakości Edukacji będą mieli zastępców odpowiedzialnych za organizację na terenie swojego województwa (we współpracy z ROJE) systemu egzaminów zewnętrznych oraz zastępców odpowiedzialnych za koordynowanie zadań nadzoru pedagogicznego • W zależności od liczby szkół na danym regionie powołanych będzie od 1 do 3 zastępców odpowiedzialnych za nadzór pedagogiczny na terenie poszczególnych części województwa

20. Nowe rodzaje placówek wspierających system edukacji Centra Informacji Edukacyjno-Zawodowej (CIEZ) Centra Rozwoju Edukacji (CRE)

21. Centrum informacji edukacyjno-zawodowej • jest zadaniem samorządu województwa; • jest utworzone w celu gromadzenia i udostępniania danych o ofercie edukacyjnej regionu, a także kierowania dzieci i młodzieży do młodzieżowych ośrodków wychowawczych i młodzieżowych ośrodków socjoterapii; • zbiera i udostępnia wszystkim zainteresowanym z całego regionu szczegółowe informacje dotyczące oferty i potencjału: • centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego, • centrów rozwoju edukacji, • ośrodków specjalnych (jak MOS, MOW, SOSW, OREW), • placówek umożliwiających rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci i młodzieży; • ma za zadanie analizować, na ile specjalistyczna oferta edukacyjna odpowiada potrzebom regionu i proponować rekomendacje dla marszałka o ewentualnym inspirowaniu i wspieraniu zmian w sieci kształcenia zawodowego, ustawicznego, specjalnego oraz w sieci centrów rozwoju edukacji.

22. Centrum rozwoju edukacji Placówka doskonalenia nauczycieli Biblioteka pedagogiczna Poradnia psychologiczno-pedagogiczna Poradnia psychologiczno-pedagogiczna SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA

23. Centrum rozwoju edukacji Centra Rozwoju Edukacji ich zadaniem będzie KOMPLEKSOWE WSPIERANIE SZKOŁY mają być swoistym zespołem placówek łączącym zadania z zakresu pracy ośrodków doskonalenia nauczycieli, poradni pedagogiczno-psychologicznych oraz bibliotek pedagogicznych

24. Zadania CRE DIAGNOZA SZKOŁA PLANOWANIE ZMIAN WDRAŻANIE ZMIANDOSTARCZANIE NARZĘDZI OCENA EFEKTÓW WNIOSKI

25. Centrum rozwoju edukacji • jest wspierane przez Krajowy Ośrodek Rozwoju Edukacji; • zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną uczniom, rodzicom i nauczycielom szkoły; • w przypadku objęcia opieką publicznych szkół podstawowych wspomaga również dzieci młodsze z rejonu szkoły nieuczęszczające do przedszkola; • organizuje współpracę, wymianę doświadczeń nauczycieli, dyrektorów i szkół; • zapewnia nauczycielom, dostęp do informacji pedagogicznej, w tym do pedagogicznych zasobów bibliotecznych; • oferuje wspomaganie nauczycieli i dyrektora szkoły w obszarach tego wymagających; • posiada sieć zewnętrznych współpracowników; • zapewnia wykwalifikowaną kadrę.

26. System rekrutacji Ministerstwo Informacje o kwalifikacjach, zajmowanych funkcjach nauczycieli na potrzeby listy ekspertów i rzeczoznawców Informacje o uczniu, wyniki egzaminu maturalnego Informacje o ukończonej szkole Schemat SIO Lista ekspertów i rzeczoznawców Informacje o przyjęciach na studia Informacje o szkole, osoby prowadzące, oferta dydaktyczna Wyniki egzaminów, kwalifikacje nauczycieli JST OKE Informacje o nauczycielach na potrzeby obsługi ekonomiczno-administracyjnej Informacje o uczniach ubiegających się o przyjęcie do szkół ponadgimnazjalnych prowadzonych przez JST Informacje o nauczycielach ubiegających się o status egzaminatora

27. Zakres danych w SIO

28. Pozyskiwanie danych

29. Harmonogram SIO II

30. Konkursy w 2011 r. Poddziałanie 3.3.4 Modernizacja treści i metod kształcenia Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów, materiałów dydaktycznych i metod kształcenia dotyczących m.in. kształcenia w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych oraz przedsiębiorczości. Kwota 45 000 000 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r. Mamy: 40 projektów w ramach konkursu innowacyjnego,którego głównym celem jest opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów dotyczących m. in. kształcenia w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych oraz przedsiębiorczości Co nowego w Priorytecie III 2011 r.? 30

31. Co nowego w Priorytecie III 2011 r.? Konkursy w 2011 r. Poddziałanie 3.4.3 Upowszechnienie uczenia się przez całe życie • Opracowanie i pilotażowe wdrożenie programów doskonalenia zawodowego w przedsiębiorstwach dla nauczycieli kształcenia zawodowego. Kwota 150 000 000 zł.Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r. Mamy: ponad 900 nauczycieli przedmiotów zawodowych i instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzyodbędą staże zawodowe w przedsiębiorstwach(II edycje konkursu): łącznie 18 projektów konkursowych (druga edycja w trakcie kontraktacji).

32. Co nowego w Priorytecie III 2011 r.? Konkursy w 2011 r. Poddziałanie 3.3.2 Efektywny system kształcenia i doskonalenia nauczycieli • kontynuowany będzie konkurs "Przygotowanie wybranych szkół do realizacji praktyk przez studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela". Kwota: 306 088 511 zł. Kryteria wyboru konkursu znajdują się w Planie Działania dla Priorytetu III na 2011 r. Mamy: ok. 7200 studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela odbędzie praktyki w 286 szkołach i placówkach; podpisanych 14 umów, kolejne w trakcie kontraktacji,

33. Opracowania dostępne na stronie internetowej: http://efs.men.gov.pl w dziale Promocja i Informacja

34. Opracowania dostępne na stronie internetowej: http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl w dziale Aktualności/Pliki do pobrania

35. Dziękuję za uwagę

36. Wynagrodzenia