TRABALHANDO GEOMETRIA DE 5ª A 8ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

1. FRANCINILDA ALVES LOPES KEYRISLENE RODRIGUES DA ROCHA TRABALHANDO GEOMETRIA DE 5ª A 8ª SÉRIEDO ENSINO FUNDAMENTAL RONDON DO PARA-PA 2007

2. FRANCINILDA ALVES LOPES KEYRISLENE RODRIGUES DA ROCHA Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de especialista no curso de Pós-graduação em Metodologias Inovadoras Aplicadas à Educação, na especificidade matemática, Ciências e suas Tecnologias modalidade a distância, da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Profª Orientadora: Gabriela Eyhg Passolli. RONDON DO PARÁ 2007

3. JUSTIFICATIVA: Porque a vida, o cotidiano, a rotina incansável de cada dia rouba a sensibilidade, o olhar, o reconhecimento e a importância de cada detalhe daquilo que lhes rodeia e que todas essas formas estão ligadas diretamente a geometria. Portanto, são detalhes do dia-a-dia que precisam ser resgatados e levados para a sala de aula, para facilitar o processo de ensino aprendizagem nas aulas de geometria. Tendo em vista as dificuldades de alguns professores de trabalhar geometria de forma motivadora utilizando o meio que os rodeia de forma concreta e criativa. Ao analisar esse drama vivido por alguns colegas foi escolhido este tema com a pretensão de encontrar caminhos para solucionar problemas vividos pelos docentes e discentes, na qual a geometria não e algo distante da realidade do aluno.

4. OBJETIVOS: ▲Objetivo geral: Desenvolver a capacidade de observação do espaço, visando a compreensão do meio físico que os rodeia de forma criativa e organizada propiciando sua integração na sociedade em que vive. ▲Objetivos específicos: ► Observar que o conhecimento geométrico é aplicado na construção do mundo em que vive. ► perceber que a geometria é representada por objetos, superfícies...,e que fazem parte do cotidiano e do trabalho de cada ser humano. ►associar o conhecimento geométrico com profissões como: engenheiros, arquitetos desenhistas,etc.

5. DESENVOLVIMENTO: 1 INTRODUÇÃO A geometria além de desenvolver habilidades cognitivas, permite despertar no aluno pequenos detalhes do dia-a-dia, fazendo com que ele observe o mundo em que vive, resgatando a imaginação, que é um fator de transformação. Entretanto, ainda existem aulas de matemática sem sabor, e alunos com a curiosidade adormecida. 2 HISTÓRIAS DA GEOMETRIA Portanto, a matemática faz parte da historia do homem, foi construída por ele ao longo dos séculos e esta viva e em constante transformação não é um conhecimento acabado. Portanto mostrando as diferentes necessidades e preocupações de diversas culturas, em diferentes momentos históricos, cria-se condições para uma aprendizagem mais significativa para os alunos.

6. 3. TRABALHANDO GEOMETRIA NA 5ª SÉRIE A geometria por ser um conhecimento que está presente no cotidiano dos discentes, deve ser trabalhada com o máximo possível de concretude, ou seja, o aluno deve manusear as formas geométricas presentes em seu dia-a-dia. Na 5ª série os conteúdos de geometria são: 3.1 Formas planas e não planas; 3.2 Prisma, pirâmides, esferas e poliedros; 3.3 Polígonos e circunferências; 3.4 Ângulos; 3.5 Propostas para trabalhar geometria com a 5ª série.

7. 4. TRABALHANDO GEOMETRIA NA 6ª SÉRIE Esta é a segunda série do 3ª ciclo, portanto aqui o discente irá aprofundar um pouco mais sobre o conhecimento que aprendeu na série passada. E o docente terá o papel fundamental de orientar seus alunos fazendo uma ponte entre os conteúdos aprendidos da série anterior e os conteúdos novos, tendo muita atenção e seguindo uma ordem lógica. Os conteúdos de geometria estudados na 6ª série são: 4.1 Sólidos geométricos; 4.2 Área e volume; 4.3 Ângulos; 4.4 Propostas para trabalhar geometria com a 6ª série.

8. 5. TRABALHANDO GEOMETRIA NA 7ª SÉRIE Percebe-se que o desenvolvimento social, as transformações econômicas da sociedade influenciam profundamente o desenvolvimento da matemática. Portanto o processo de ensino aprendizagem dar-se a partir da compreensão e sistematização do modo de pensar e de saber do aluno. Portanto, os conteúdos geométricos trabalhados na 7ª série são: 5.1 Ângulos; 5.2 Polígonos; 5.3 Circunferências; 5.4 Proposta para trabalho de geometria na 7ª série.

9. 6.TRABALHANDO GEOMETRIA NA 8ª SÉRIE Saber interpretar a utilidade da matemática nos estudos é antes de qualquer coisa uma preparação para a vida escolar, ela faz parte da prática diária e relaciona-se com todas as outras disciplinas. Basta que discentes e docentes estejam atentos ao espaço que ocupam, observando as formas e os objetos que lhes rodeiam. Os conteúdos da 8ª série que compõem a geometria são: 6.1 Congruência e semelhança de figuras; 6.2 Relações métricas nos triângulos retângulos; 6.3 Circulo e cilindro; 6.4 Proposta para trabalhar geometria na 8ª série.

10. 7. JOGANDO COM A GEOMETRIA Muitos grupos de trabalho e pesquisa em educação matemática propõem o uso de jogos no ensino da matemática. Os jogos são vistos como uma forma de se abordar e resgatar o lúdico, aspecto do pensamento matemático que vem sendo ignorado no ensino. O pensamento algorítmico foi valorizado e o pensamento lógico-matemático além do pensamento espacial foi deixado de lado.

11. 8. LEITURAS PERSONAGEM DO PROCESSO DA APRENDIZAGEM Nenhum processo que facilite a aprendizagem terá pleno sucesso se o discente não for induzido a ler, para que possa entender os problemas e resolve-los. Portanto, trabalhar leitura não é papel somente da disciplina de língua portuguesa, mas de toda escola.

12. 9.CONSIDERAÇÕES FINAIS No ensino da geometria, o docente deve motivar o máximo, a atenção de seus alunos, do uso de exemplos concretos em sala de aula, permitindo aos mesmos raciocinarem do todo para as partes, percebendo as aplicações da teoria em seu cotidiano, fazendo relação de tudo que esta ao seu redor com a geometria. Portanto fugindo da memorização e partindo para a descoberta do conhecimento indispensável que está a sua volta, de forma simples e perfeita, através de uma relação de compreender e atuar no mundo e no conhecimento gerado nessa área do saber, como “fruto da construção humana”. Contudo, possibilita a integração e a aplicação em outros campos do conhecimento, que são em geral de natureza interdisciplinar. Basta observar que cada disciplina oferece de varias formas a geometria, e se percebe a utilização em outras disciplinas além da matemática e ensino das artes, tornando assim, mais interessante o assunto estudado, mas é preciso uma interação dos professores que trabalham com as disciplinas envolvidas no processo interdisciplinar para que não haja distorções na forma de olhar a geometria

13. Para não ocorrer o risco de a geometria ficar no final do plano de curso anual e ser ensinada somente no final do ano , ou o professor se prender demais na parte de álgebra e não de tempo para se trabalhar a geometria, basta trabalhar a geometria juntamente com a álgebra calculando perímetro e área utilizando equações de 1º grau, ou trabalhando medida de ângulos, com sentença matemática. Trabalhando assim estará aproveitando o tempo do discente e mostrando ao mesmo tempo a aplicação da álgebra na geometria de modo rápido e interpretativo. Sabe-se que a realidade das escolas nem sempre oferece uma sustentação pedagógica, encontra-se alunos interessados, outros motivados por sonhos, que muitas vezes fazem o docente se esforçar o máximo para ajudar o aluno, a alcançar o seu objetivo e que é um futuro melhor. Portanto cabe a cada docente procurar metodologias, informar-se sobre as tecnologias recentes e sempre está por dentro dos últimos acontecimentos, pois a escola deve dentro do possível acompanhar a sociedade dinâmica e moderna que a mesma está inserida.

14. Portanto, de outro lado, se deve reconhecer que a carreira de um professor não é nada fácil, conheço e faço parte dela, e da realidade de nossas escolas brasileira porque trabalho em uma, e acredito que a maioria não tem estrutura para que se possa trabalhar matemática ou qualquer outra disciplina na sala de aula, começando pelas carteiras que não tem como trabalhar com jogos, ou qualquer outro material onde o aluno deve manuseá-lo porque o espaço e pequeno, e a maioria não tem um pátio coberto para que o professor possa sair da sala para trabalhar com o aluno. Nas escolas não têm biblioteca e muito menos uma sala de informática, isto e sonhar demais, porque na maioria das vezes quando o professor deseja utilizar o vídeo ele esta quebrado e a escola fica esperando meses para que o departamento do município libere a verba para o conserto. As maiorias dos alunos, não sabem ligar um computador, nunca tocou em um porque não tem dinheiro para fazer pesquisa, mais isso não é novidade porque nem mesmo o professor tem condições de comprar um. Para o educador brasileiro toda aula é um desafio onde o professor tem que inventar e criar para que a aula não caia na mesmice.

15. Portanto, fica um desafio aos educadores que trabalham com esta disciplina de matemática, faça uma reflexão de seu trabalho e procure utilizar motivações para o ensino da geometria articulando às demais disciplinas e ao projeto pedagógico de sua escola procure a ajuda quando tiver dificuldades porque o professor não consegue tudo sozinho.

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