PROGRAMMES DESTINÉS AUX PARENTS Par Lynette Okeng’o , PhD

1. PROGRAMMES DESTINÉS AUX PARENTSPar Lynette Okeng’o, PhD

2. Aperçu de la présentation • Définition • Justification des programmes destinés aux parents • Facteurs ayant des répercussions sur l’éducation des enfants • Programmes de soutien aux parents • Planification d’un programme efficace • Éléments de programmes efficaces de soutien aux parents

3. Définition Être parent implique de veiller au bien-être de son enfant en lui offrant un soutien et en lui prodiguant des soins de façon continue pour assurer sa survie et son épanouissement. Eduquer un enfant est un processus Eduquer un enfant est une activité multidimensionnelle Eduquer un enfant est un investissement

4. Pourquoi mettre l’accent sur l’éducation de l’enfant? Des preuves scientifiques démontrent que l’éducation de l’enfant joue un rôle important sur : • Le développement cognitif et du langage (lecture, rendement académique) • Au sein de familles biparentales, 50 % des enfants dont le père est fortement impliqué dans l’éducation obtiennent des A alors que seulement 30 % de ceux dont le père est peu impliqué ont ces résultats (Hofferth, 2003) • Les parents qui utilisent des méthodes punitives sévères sont négativement corrélés avec le rendement scolaire (Amato & Fowler 2002) • La survie de l’enfant (Insuffisance de poids à la naissance, TMI, Taux de mortalité des enfants de moins de cinq ans) • Les programmes de formation des parents aident à renforcer leurs aptitudes à prodiguer de meilleurs soins à leur nouveau-né, satisfaire leurs besoins nutritionnels, répondre de façon adéquate lorsque leur enfant est malade, prévenir les accidents, respecter les échéances de vaccination, etc.

5. Le développement social et émotif (socialisation, relations avec les pairs, abus de drogues et d’alcool, criminalité juvénile) • Les parents qui utilisent des méthodes punitives sévères sont positivement corrélés aux troubles de comportement (Amato & Fowler, 2002). • L’abus d’alcool à l’adolescence est lié aux modèles parentaux, à la façon dont les enfants sont récompensés par leurs parents et à la façon dont la famille exprime leur affection entre eux. (Shedler J & Block J. 1990) • La supervision parentale et des relations positives sont des facteurs de protection vis-à-vis des comportements perturbateurs et du choix d’amis faisant usage d’alcool et d’autres drogues (Cohen et al, 1994) • Avoir des parents affectueux est associé à une faible tendance à vouloir appartenir à un gang. (Walker-Barnes & Mason, 2001)

6. Pourquoi mettre l’accent sur l’éducation de l’enfant? • L’enfant devrait pouvoir grandir au sein d’un environnement familial où il trouve le bonheur, l’amour et la compréhension nécessaire pour développer de façon harmonieuse sa personnalité. (CRC-Préambule) • Chaque enfant a droit à l’amour et aux bons soins de ses parents. (Article 3,5, 9, 10, 18, 20 & 21) • L’État a l’obligation d’apporter assistance aux parents ou aux tuteurs légaux dans l’exercice de leurs responsabilités envers leurs enfants… (Article 18) • Cette formation devrait inclure des connaissances de base sur la santé et la nutrition des enfants, les avantages de l’allaitement, l’hygiène, la salubrité de l’environnement, la prévention des accidents et des conseils sur le planning familial. (Article 24)

7. L’éducation de l’enfant est un droit • L’éducation de l’enfant n’est pas une option; c’est un devoir corrélatif ou une obligation. • Ce droit est universel et non seulement réservé à certains groupes. • Cela requiert une attention particulière à la fois au processus et au résultat • L’éducation de l’enfant n’est pas une activité divisible

8. Facteurs qui affectent l’éducation de l’enfant • Culture • Expériences des parents et leurs caractéristiques • Structures et dynamiques familiales • Facteurs lies à l’enfant • Facteurs politiques et économiques En général, les parents veulent faire de leur mieux, mais ils ont besoin de formation et de soutien pour être en mesure d’offrir un environnement qui maximisera le potentiel de leurs enfants

9. Types de programmes pour les parents • Formation des parents qui cible des résultats spécifiques chez les enfants • Programmes d’intervention pour les parents de familles à haut risque • Programmes de soutien aux parents qui cherchent à les aider à avoir un impact positif sur leurs enfants • Programmes d’implication des parents Les programmes efficaces cherchent à former et à soutenir les parents afin qu’ils puissent donner des bases solides à leurs enfants

10. Planifier un programme de soutien aux parents

11. Analyse de situation • Étape importante pour s’assurer de l’efficacité, de la pertinence et de la durabilité du programme planifié • Cette étape cherche à répondre aux questions suivantes : • Quelle est la situation de l’enfant (y ‘a-t-il un problème) • Qu'est-ce qui contribue à la situation • Quelles sont les méthodes d’éducation des enfants (positive, négative et lacunes) • Qui est en mesure d’aider à résoudre le problème et quelle est sa capacité à remédier aux lacunes • Que font les autres partenaires • Ce processus ne peut être complété qu’après validation et obtention d’un consensus

12. Conception du programme • Basé sur l’analyse de situation et comprenant: • La vision, la mission, les buts et les objectifs du programme • Les groupes cibles, les activités du programme et le plan de travail • La structure de coordination et de responsabilité bien définie • La mobilisation des ressources et leurs affectations • Le système d’assurance qualité • Le plan et les outils de suivi et évaluation • Il est crucial que des alliances soient nouées avec d’autres acteurs qui ont un fort engagement communautaire

13. Conception du programme: planification des activités • Les décisions suivantes doivent être prises : • Contenu (santé, nutrition, stimulation précoce, développement social et émotionnel, matériel didactique, production de revenus, gestion financière, vie familiale) • Programmes (existants, adaptés, création d’un programme qui prend en considération le contexte) • Renforcement des capacités des formateurs de facilitateurs • Mode de prestation de la formation (visites à domicile, formation basée dans des centres, groupes de parents/réseaux, média) • Durée et moment • Association avec d’autres prestataires de services

14. Mise en œuvre, suivi & Évaluation (S&É) Pour une mise en œuvre efficace, le S&É s’assure: • De la mobilisation, de l’engagement et de la sensibilisation de la communauté • De la libre circulation de l’information en vue d’enrichir le programme • D’un esprit d’équipe au sein de toutes les personnes impliquées • Qu’il y a flexibilité pour s’assurer de l’atteinte des objectifs. Les données de la S&É devront être utilisées afin d’apporter des améliorations aux planifications futures

15. Éléments de programmes efficaces de soutien aux parents • Respecter les parents/parents-substituts sans douter de leur volonté à faire de leur mieux pour leurs enfants • Miser sur des pratiques et structures positives déjà existantes. Se concentrer sur les systèmes qui touchent les parents et leurs enfants (écologique) • Tirer profit des avantages de collaborations • Personnel qualifié, sensible et émotionnellement équilibré • Intervenir à des moments cruciaux • Long terme et durabilité

16. Les parents ont pour mission d’enseigner à leurs enfants, mais ils doivent également apprendre ce que leurs enfants ont à leur apporter, et ils ont beaucoup à leur apprendre. - Arnold Bennett-