Que requiere la sociedad?

1. “La Ingeniería no se enfrenta hoy al reto de crear poderosos mecanismos o asombrosas construcciones, sino de responder a las necesidades de una población cada vez mayor”

3. Que requiere la sociedad? • Hoy, nuestra sociedad, demanda de los ingenieros que integren lo científico, lo técnico, lo ético, lo ecológico y lo cultural en el pensar, el sentir y el obrar sobre los materiales y las fuentes de energía y de información durante la solución de problemas que favorezca el crecimiento y bienestar de la humanidad. • Definición planteada por la Junta de Acreditación de Programas de Ingeniería y Tecnología -ABET- de los Estados Unidos y compartida por la Sociedad Colombiana de Ingenieros y la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería –ACOFI-.

4. A que responden nuestros currículos de Ingeniería? Con independencia de la especialidad de su área de formación, todo(a) ingeniero(a) tendrá que contar con una base muy robusta en conocimientos transversales, para tener la posibilidad comprender y transitar entre las múltiples posibilidades que hoy se ofrecen en el campo profesional de la Ingeniería y que será su fortaleza para afrontar los retos que desde la ingeniería tendrá que abordar.

5. Principios que orientaron el Diseño Curricular Acuerdo 033 de 2007 No es una tarea fácil diseñar e implementar unos currículos que nos permitan formar seres humanos integrales intelectual y profesionalmente, así como íntegros moralmente, pero debemos hacer el mayor esfuerzo para conseguirlo: • Excelencia Académica • Formación Integral • Contextualización • Internacionalización • Formación Investigativa • Interdisciplinariedad • Flexibilidad • Gestión para el Mejoramiento Académico

6. Programa Curricular • Un programa curricular es un sistema abierto y dinámico compuesto por actividades, procesos, recursos, infraestructura, profesores, estudiantes, egresados, mecanismos de evaluación y estrategias de articulación con la sociedad, mediante el cual se desarrolla un proceso que busca cumplir ciertos objetivos de formación en los estudiantes a través de sus planes de estudio. El título académico es el reconocimiento que hace la sociedad, a través de la Universidad, del cumplimiento de dichos objetivos de formación por parte de un individuo.

7. Plan de Estudios • Un plan de estudios es un conjunto de actividades académicas, organizadas mediante asignaturas reunidas en componentes de formación que un estudiante debe cursar para alcanzar los propósitos de formación de un programa curricular. Un programa curricular podrá tener varios planes de estudio. • Asignatura : Una asignatura es un conjunto de actividades de trabajo académico organizadas por uno o varios docentes con propósitos formativos, en torno a una temática y/o problemática específica que se desarrolla a partir de la relación entre estudiantes y profesores. La asignatura será evaluada y valorada con una calificación.

8. Estructura Curricular • Componente de Formación: • Fundamentación: Este componente introduce y contextualiza el campo de conocimiento por el que optó el estudiante desde una perspectiva de ciudadanía, humanística, ambiental y cultural. Identifica las relaciones generales que caracterizan los saberes de las distintas disciplinas y profesiones del área, el contexto nacional e internacional de su desarrollo, el contexto institucional y los requisitos indispensables para su formación integral.

9. Estructura Curricular • Componente de Formación: • Formación disciplinar o profesional. Este componente suministra al estudiante la gramática básica de su profesión o disciplina, las teorías, métodos y prácticas fundamentales, cuyo ejercicio formativo, investigativo y de extensión le permitirá integrarse con una comunidad profesional o disciplinar determinada. El Trabajo de Grado en cualquier modalidad hará parte de este componente.

10. Componente de Libre Elección • Este componente permite al estudiante aproximarse, contextualizar y/o profundizar temas de su profesión o disciplina y apropiar herramientas y conocimientos de distintos saberes tendientes a la diversificación, flexibilidad e interdisciplinariedad. Es objetivo de este componente acercar a los estudiantes a las tareas de investigación, extensión, emprendimiento y toma de conciencia de las implicaciones sociales de la generación de conocimiento. Las asignaturas que lo integran podrán ser contextos, cátedras de facultad o sede, líneas de profundización o asignaturas de éstas, asignaturas de posgrado o de otros programas curriculares de pregrado de la Universidad u otras con las cuales existan los convenios pertinentes.

11. Internacionalización • Este principio promueve la incorporación y el reconocimiento de los/as docentes, los/as estudiantes, la institución y sus programas académicos dentro de los movimientos científicos, tecnológicos, artísticos y culturales que se producen en el ámbito nacional e internacional, al tiempo que valora los saberes locales como factores de nuestra diversidad cultural que deben aportar a la construcción del saber universal.

12. Interdisciplinariedad • La sociedad demanda, hoy en día, que la Universidad desarrolle sus funciones misionales articulando diferentes perspectivas disciplinarias a partir de la comunicación de ideas, conceptos, metodologías, procedimientos experimentales, exploraciones de campo e inserción en los procesos sociales. • La interdisciplinariedad es, también, una vía de integración de la comunidad universitaria, dado que promueve el trabajo en equipo y las relaciones entre sus diversas dependencias y de éstas con otras instituciones.

13. Apuestas por la Interdisciplinariedad • El trabajo interdisciplinario se convierte en una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la investigación, en el esfuerzo por el retorno a una forma del conocimiento integrado sobre la base de una formación amplia para el adecuado estudio y solución de problemas. • Para los estudiantes, constituye el espacio propicio para aprender a enfrentarse a problemas que trascienden los límites de una disciplina y construir alternativas para el bienestar de la humanidad en armonía con el ambiente.

14. GEDC : Global Engineering Deans CouncilLlamados a la interdisciplinariedad • Ser bilingüe y haber vivido una experiencia de intercambio internacional • Capacidad para interactuar con profesionales de otras disciplinas • Liderazgo y capacidad de trabajo en equipo • Habilidad para comunicarse muy bien con otros • Conocer y saber desenvolverse con la tecnología de punta • Ser innovador y emprendedor • Estar fuertemente comprometido con el medio ambiente • Tener sensibilidad social • Conocer del manejo del riesgo y de la incertidumbre • Tomador(a) de decisiones • Capacidad para el manejo y la solución de problemas complejos • Tener flexibilidad para su movilidad laboral y de conocimiento • Acreditado local y globalmente

15. La Doble Titulación promueve la Interdisciplinariedad • Esto significa que si un(a) ingeniero(a) civil desea y necesita transitar al campo de la ingeniería electrónica o viceversa debe contar con las competencias y los recursos cognitivos necesarios para hacerlo. La misma posibilidad de movilidad entre campos de la ingeniería debería ser posible, por poner algunos ejemplos, entre: un(a) ingeniero(a) mecánico(a) y un(a) ingeniero(a) agrícola; una(un) ingeniera(o) electricista y una ingeniera(o) biomédica(o); una(un) ingeniera(o) química(o) y una(un) ingeniera(o) de petróleos; un(a) ingeniero(a) industrial y un(a) ingeniero(a) mecatrónico(a); o entre un(a) ingeniero(a) de minas y un(a) ingeniero(a) de sistemas. Igualmente un(a) ingeniero(a) deberá estar en capacidad de moverse y poder interactuar con otros campos del conocimiento como lo son por ejemplo, las ciencias de la salud, las ciencias naturales y/o las ciencias económicas.

16. Flexibilidad y Movilidad • El 20% del pensum debe ser de libre elección • Máximo 10% de diferencia con su mismos programa en otras sedes. • Hasta el 75% de homologación para doble titulación • Entre los hitos de la reforma se encuentra la internacionalización, así como la doble titulación institucional e interinstitucional. • Cursos Interdisciplinarios y Talleres • 150 estudiantes de intercambio anualmente

17. OTRAS ESTRATEGIAS • EXIM; LECTO ESCRITURA; • SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO • REGIMEN DE CONVIVENCIA • ACUERDO 008 DE 2008 DEL CSU • EGRESADOS • MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA • INCREMENTO DE PROGRAMAS DE POSGRADOS • FORMACIÓN DE DOCTORES • RELACIÓN CON EL GOBIERNO: PROYECTOS DE IMPACTO NACIONAL

18. Gracias