La pédagogie universitaire à l’université du Québec à Rimouski

1. La pédagogie universitaire à l’université du Québec à Rimouski Une histoire en trois temps

2. Plan de la présentation • La période embryonnaire • 2003 à 2005 • La période d’actualisation • 2005-2006 • Les défis de demain • Le Centre de Pédagogie Universitaire

3. La période embryonnaire (2002 à 2005) • Cursus de perfectionnement : La pédagogie universitaire et le perfectionnement des personnes chargées de cours. • Implantation de Lévinux «Campus virtuel» et Claroline. • Participation à la table de concertation du CEFRES. • Cursus de formation sur l’utilisation des «TIC» en enseignement universitaire : Programmation en technopédagogie. • Démarrage de dîners pédagogiques. • Adoption de la plateforme de gestion de cours Claroline, développement d’outils favorisant la pédagogie universitaire et formations au personnel enseignant. • Création sur Claroline d’un site sur la pédagogie universitaire pour faire suite aux activités des dîners pédagogiques.

4. La période d’actualisation : (2005- 2006) • Arrivée d’un nouveau vice-recteur à l’enseignement, nouveau doyen aux affaires départementales. Tous les deux sont préoccupés par la valorisation de l’enseignement. • Appui par la direction de l’UQ du regroupement des constituantes à l’intérieur de projets sectoriels visant le développement d’une expertise au plan de la réussite étudiante. • Positionnement du Vice-rectorat au plan de la pédagogie universitaire et recrutement d’une équipe qui deviendra le Comité de la Pédagogie Universitaire (CPU). Ce comité se compose d’un professeur et de deux professionnels en technopédagogie qui sont aussi chargés de cours. • Année un du CPU. Définition des objectifs et du rôle qui passent par la valorisation de l’enseignement et la sensibilisation de la population enseignante de l’UQAR (professeurs et chargés de cours) à l’existence de ce comité.

5. Des activités qui se multiplient… • Octroi d’un budget de 8,000$; • Formation d’une demi-journée offerte aux nouveaux professeurs et chargés de cours;  • Reprise des dîners pédagogiques au campus de Lévis;  • TICE-UQAR continue ses activités : • développement Claroline, soutien à l’implantation, budget et soutien pour des projets individuels à saveur technopédagogique; Dépannage aux utilisateurs, Formation ponctuelles. • Un FODAR sectoriel entre l’UQAR, l’UQAT et l’ETS s’organise: Implantation d’une plateforme de gestion de cours : maximiser les retombées sur la pédagogie universitaire. • Colloque : La pédagogie universitaire, j’en fais mon affaire !

6. … et encore • Participation au BSQ regroupement de conseillers pédagogiques de Belgique, de Suisse et du Québec. • Une journée de perfectionnement à Lévis et à Rimouski : Les processus cognitifs et la mémoire. • Changement de l ’appellation pour «Centre de Pédagogie Universitaire». Cette stratégie vise à démontrer l’importance que veut prendre le Comité dans l’institution. • Participation aux activités du GRIIP (groupe d’intervention en innovation pédagogique). • Participation à un projet FODAR visant le développement de la pédagogie universitaire via une enquête sur les stratégies d’apprentissage des étudiants de différentes constituantes.

7. Les défis de demain….. • Implantation d’une structure permanente à l’UQAR avec un poste budgétaire récurent et l’embauche d’un professionnel. • Valorisation de l’enseignement par une sensibilisation auprès du corps enseignant. • Un sondage des besoins en pédagogie universitaire. • Augmenter le nombre des membres du comité. • Implantation d’un bureau de consultation pédagogique. • Faire du CPU, la référence à l’UQAR en Pédagogie Universitaire.