Bitstrips pour les écoles

1. Bitstrips pour les écoles http://www.bitstripsforschools.com/

2. Qu’est-ce que c’est? • Un programme en ligne ou les élèves peuvent créer leurs propre bandes dessinés • C’est gratuit pour toutes les écoles qui sont financées publiquement (TSDB, PDSB, YRDSB etc.) http://www.bitstripsforschools.com/ontario/ • Comment ça marche? http://vimeo.com/2463264 • Pour quoi est-ce qu’on l’utilise? http://vimeo.com/6449965

3. Mes classes • http://www.bitstripsforschools.com/

4. Les attentes • La lecture: produce a variety of simple responses, in structured and open-ended situations, to convey understanding of written text in a different form (e.g., re-create a scene, design a book jacket)

5. Les attentes 2) L’écriture: • use strategies (e.g., brainstorming, mind mapping) to plan and write first and final drafts in guided and cooperative writing tasks • produce pieces of writing in a variety of simple forms (e.g., lists, dialogues, illustrated stories), following and making adaptations to a model

6. Les attentes 3) La communication orale: • give an oral presentation of more than twenty sentences in length, adjusting speech to suit the audience.

7. La grammaire • le passé composé of regular -er, -ir, and –re verbs, and some irregular verbs (e.g., avoir, être, faire, prendre) with the verb avoir • singular form of le passé composé of a few high-frequency verbs formed with the verb être (e.g., aller, partir ) • comparative and superlative forms of adjectives (e.g., Le fromage est plus cher que le pain. C’est le film le plus populaire)

8. Des conseils • Il faut faire attention que les élèves font des avatars (personnages) qui sont appropriés (ex. ils peuvent changer la couleur de peau) • Il faut vraiment donner du temps aux vos élèves pour leur explorer le site. Je vous conseille d’introduire le site et donner un jour oùtes élèves peuvent l’explorer. • J’ai demandé aux mes élèves de compléter toutes leurs images pour leurs bandes dessinées pour devoirs (créer leurs personnages, scènes, accessoires, mobilier, effets, etc.), parce que ca prend beaucoup du temps. • Les élèves complètent leurs dialogues en classe et je les corrige. • Ils pouvaient utilisé leur cahiers, livres, et dictionnaires pour leurs aider.

9. Preuve de succès • J’ai remarqué un augmentation d’intérêt entre mes élèves • Ils étaient plus motivés et engagés parce qu’ils pouvaient s’exprimer leurs personnalités et idées • Ils ont aimé de partager leurs fins de leurs histoires et décider qui a fait le meilleur (le plus créatif, les meilleurs dessins etc.)

10. BD pour la dernier épisode du roman-photo (8e année- français cadre) Crée l'épisode final du roman-photo.Inclus:1) Au moins trois personnages2) Le lieu (les lieux)3) L'action pour terminer le roman-photo(Bulles de pensées, bulles de la parole, la narration)4) Utilise 2 comparatifs5) Utilise 2 superlatifs6) Passe Compose (2 verbes avec être 2 verbes avec avoir)7) 4-6 boites 8) 15-20 phrases(Souviens-toi comment épisode 6 a terminé pour savoir comment tu peux commencer épisode 7)