Семинар. «Проектирование системных изменений в условиях введения ФГОС ООО»

1. Семинар. «Проектирование системных изменений в условиях введения ФГОС ООО» Цель: проектирование целевого блока основной образовательной программы Место проведения: МБОУ СОШ № 44

2. План проведения семинара • Предварительное анкетирование учителей «Готовность к введению ФГОС». • Изучение нормативных документов, регламентирующих введение ФГОС ООО. • Требования к разделам программы. • Проектирование целевого блока • Определение портрета выпускника. • Проектирование системы оценки планирования результатов ООО.

3. Анкета для педагога«Готовность к введению ФГОС» • Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии и образовательных результатах обучающихся? 2. Как вы считаете, какие положительные изменения произойдут в образовательных учреждениях с введением ФГОС? 3. Перечислите основные требования к рабочим программам учебных предметов (курсов). • Как бы вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС? • На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС? Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить? • Готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС?

4. Нормативное обеспечение • Федеральный уровень • Национальная инициатива «Наша новая школа» • План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 г • ФЦПРО на 2011-2015 г.г. • Инструктивно-методические письма: -О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования -Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования • Примерные основные образовательные программы основного общего образования • Федеральный перечень учебников • Федеральные требования к оснащению образовательного процесса • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

6. Введение ФГОС ООО: новые системные задачи. Создание условий введения ФГОС ООО • Система ПК: подготовка учителя, способного овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов, мотивация его на непрерывное профессиональное совершенствование • Создание новой образовательной среды(в том числе, сетевой, межбюджетной, межведомственной) • Завершение трансформации механизмов финансирования • Организация и осуществление образовательного процесса, обеспечивающего формирование у выпускников компетентностей, соответствующих требованиям ФГОС • Внедрение новых, адекватных требованиям ФГОСООО технологий управления • Создание эффективных систем оценки качества образования, в том числе индивидуальных достижений обучающихся

7. Требования к структуре основной образовательной программы ступени общего образования • Зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение: • ФГОС ООО: 70% и 30%; • Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает*: учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов; учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. (реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность*) • Определены разделы ООП и представлены их характеристики. • Осуществлена интеграция* учебной и внеурочной деятельности при реализации ООП.

8. Структура основной образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка Планируемые результаты Система оценки 1. Ц е л е в о й р а з д е л Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов (курсов) Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Формирование и развитие ИКТ- компетентности Духовно- нравственное развитие и воспитание Формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Учебно-исследовательская и проектная деятельность Социализация, профессиональная ориентация 2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л Учебный план Система условий реализации ООП 3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

9. Содержание программ отдельных учебных предметов, курсов • Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики предмета. • Общая характеристика учебного предмета, курса. • Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. • Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. • Содержание учебного предмета, курса. • Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. • Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. • Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

10. Организационная модель внеурочной деятельности

11. Требования к результатам. Ориентация на результат • Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся • Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности • Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

12. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач • ЛИЧНОСТНЫЕ: • ориентация • ценностно-смысловая; • в социальных ролях и меж- • личностных отношениях МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний РЯ Самоопределение: личностное, профессиональное, жизненное Регулятивные: организация деятельности Лит Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания ИЯ Мат Коммуникативные: речевые навыки и навыки сотрудничества Смыслообразование: связь между целью (результатом) деятельности и ее мотивом Е/н Соц Муз Познавательные: общеучебные, в т.ч – знаково-символические, логические, постановка и решение проблемы Морально-этическая Ориентацияна выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Предметные и метапредметные действия с учебным материалом ИЗО Тех Физ

13. Система оценки учебных достижений Внутренняя оценка Внешняя оценка учитель итоговый контроль ученик родители

14. Портфель достижений Русский язык Литература Иностранный язык • диктанты, изложения, сочинения • аудиозаписи монологов, диалогов • презентации • иллюстрированные авторские работы • материалы самоанализа и рефлексии Примерный состав • Выборки работ обучающихся • Результаты стартовой • диагностики • Материалы текущей • оценки: листы наблюдений, оценочные листы • Результаты и материалы тематических работ • Результаты и матери- • алы итогового контроля, итоговой аттестации • Достижения во внеучебной деятельности Математика • математические диктанты • мини-исследования и мини-проекты, • модели, решения задач • аудиозаписи устных ответов • материалы самоанализа и рефлексии Естественные науки • дневники наблюдений • мини-исследования и мини-проекты • интервью, творческие работы • Участие в конкурсах, олимпиадах • материалы самоанализа и рефлексии Музыка ИЗО Технология • аудио-, фото- и видео-материалы • продукты собственного творчества • аудиозаписи устных ответов • материалы самоанализа и рефлексии Физическая культура, ОБЖ • видео-материалы • дневники наблюдений и самоконтроля • самостоятельные работы • материалы самоанализа и рефлексии

15. Портрет выпускника школы • Основная школа: • любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством • уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов • осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.