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¿Qué dice la investigación educativa sobre las reválidas?

¿Qué dice la investigación educativa sobre las reválidas?. Getafe, 22 de septiembre de 2013. Rafael Feito . rfeito@cps.ucm.es. Precisión terminológica. Se trata de reválidas y no simplemente de pruebas externas. High stakes. Sus consecuencias pueden ir más allá de la escuela. Índice.

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¿Qué dice la investigación educativa sobre las reválidas?

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  1. ¿Qué dice la investigación educativa sobre las reválidas? Getafe, 22 de septiembre de 2013. Rafael Feito. rfeito@cps.ucm.es

  2. Precisión terminológica. • Se trata de reválidas y no simplemente de pruebas externas. • High stakes. Sus consecuencias pueden ir más allá de la escuela.

  3. Índice. ** Podría ser conveniente su existencia. ** Posible reducción de contenidos curriculares. ** Resultados. ** Actitudes de los agentes educativos.

  4. Buenas intenciones. • Homogeneiza resultados. • Posible mayor motivación del profesorado y del alumnado. • Ideología del esfuerzo. • La realidad: la ley de Campbell. Ejemplos. • La experiencia de 2º de bachiller. • Serían posibles otras reválidas.

  5. Reducción de contenidos. • Lengua y Matemáticas (y quizás el inglés). • Reducción de los contenidos de estas dos materias. • Cambios en el modo en que se enseña. Ejemplo de Jonathan King.

  6. Resultados. • Dudosos. Depende del nivel de exigencia. Se mejora con la práctica. Los resultados de los EE.UU. en el PISA. • No reduce diferencias sociales ni étnicas. • Beneficia a los más académicos. • Mayor abandono escolar.

  7. Actitudes y comportamientos. • Fraudes de equipos directivos. • Ayudas indebidas del profesorado. El diez por ciento del profesorado admitióa haber dado indicaciones a los alumnos para resolver las preguntas, el quince por ciento les concedió más tiempo del establecido. (Aundrey L. Amrein y David C. Berliner, “The effects of High-stakes testing on student motivation and learning”. En http://www.wou.edu/~girodm/611/testing_and_motivation.pdf) • Alumnado estresado. ¿Qué ocurre con los suspensos?

  8. En los Estados Unidos el 41% de los encuestados, de entre nueve y trece años, afirmó sentir estrés durante gran parte del tiempo o en todo momento porque tenía demasiado qué hacer. • El 70% de los niños que practica deporte lo deja a los trece años. www.kidshealth.org Carl Honoré, Bajo presión. Cómo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigente, RBA, Barcelona, 2008.

  9. Conclusiones. • Ausencia de diálogo. ¿De qué tipo de pruebas externas hablamos? • ¿Sirve de algo la “reválida” de la PAU? • ¿Merecerían la pena las reválidas? • ¿Qué tipo de concepción de la enseñanza proponen las reválidas? • ¿Qué es ser una persona, ciudadano, trabajador educado en la sociedad del conocimiento?

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