Opasnosti u online okruženju

1. Opasnosti u online okruženju Kristian iskra prof. Rijeka,29.04.2014

2. Cilj istraživanja Ispitati: • znanje učenika 4. razreda o opasnostima na Internetu • koje su njihove navike na Internetu i računalima općenito • gdje su i tko ih je o opasnostima na Internetu (do sada) najviše poučavao

3. Cilj istraživanja Po interpretaciji analize predložiti i sugerirati: • kako podignuti svijest o opasnostima u on-line okruženju učenicima? • kako podignuti svijest o opasnostima u on-line okruženju roditeljima? • praktični savjeti

4. Tko je sudjelovao? • U istraživanju su sudjelovali učenici četvrtih razreda tri osnovne škole u PGŽ • ukupno devet razrednih odjela, od kojih tri razredna odjela pohađaju predmet „Rano učenje informatike“ od svog prvog razreda, dok su ostalih šest razrednih odjela tek od polugodišta četvrtog razreda krenula sa prilagođenom informatikom kao INA (jedan sat tjedno/svaka dva tjedna). • Istraživanje se odvijalo tokom ožujka 2014. isključivo na satovima informatike te su sudjelovali učenici koji pohađaju informatiku.

5. Tko je sudjelovao? • OŠ „Nikola Tesla“ : broj učenika koji je pristupio anketi iznosio je 33 (nekolicina zbog bolesti nije pristupilo, a nekolicina ne pohađa informatiku) • OŠ „Klana“: informatiku (u obliku INE) pohađaju svi učenici- ukupno 17 (jedan učenik zbog bolesti nije pristupio anketi) • OŠ „Sveti Matej“ ukupan broj djece koja ne pohađaju informatiku (u obliku kreativnog rada s darovitim učenicima) jest pet učenika (još toliko zbog bolesti nisu pristupili anketi)- ukupno 98.

6. Učenici su dobili anonimnu anketu od 21 pitanja na zaokruživanje

7. O anketi • pitanja su posložena na naizmjenični (random) način: pitanja se ne drže poretka u smislu posjedovanja računala i dužine korištenja istog, zatim Facebooka te opasnosti i sigurnosti na Internetu! • „razbacana” su po anketi tako da bi se dobila što je veća iskrenost odgovora i što je moguće više izbjegla tendencija razmišljanja učenika o „pravim“ ili „točnim“ odgovorima tokom nekog logičkog slijeda. • pojedina pitanja su isključivala druga – npr. ako učenik/ca nema Facebook, tokom analize njegova/njena je anketa uklonjena iz ukupnog zbroja za ona kasnija pitanja u anketi koja su vezana izričito za Facebook. • učenici su imali neograničeno vrijeme ispunjavanja ankete, ali pokazalo se da su je u 10 minuta svi uspješno ispunili. • ukupan broj učenika koji je pristupio anketi jest 148.

8. Mala napomena • Tokom rješavanja ankete nekolicina učenika pojedina pitanja nisu ispunila: - troje učenika što s obzirom na djelitelj za postotak koji je postavljen na 148 predstavlja dozvoljenu statističku pogrešku od 2% (i to samo za nekoliko pitanja), • Osim na jednom pitanju višestrukog zaokruživanja (pitanje broj 15) gdje osam učenika nije zaokružilo niti jedan ponuđeni odgovor (ali ovdje statistička pogreška je nevelikih 5,4%, te treba svakako spomenuti da sedmero od osmero djece koja to pitanje nisu zaokružila do sada nisu pohađala nikada informatiku, a samo pitanje je vezano za računalne viruse). • Način pisanja postavljenih pitanja nastojao je biti što je moguće razumljiviji njihovom načinu izražavanja

9. Kategorije pitanja: • o računalima • o Internetu • o Facebooku • o igricama

10. Imaš li doma bilo kakav kompjuter/računalo? O Računalima Imaš li u svojoj sobi kompjuter/računalo? Virus na računalu radi sljedeće: (višestruki odgovori)

14. O računalima • Način na koji roditelji mogu donekle utjecati na dužinu korištenja računala i samo korištenje računala jest kroz sam fizički nadzor kao i korištenjem raznih roditeljskih zaštita (softverskih rješenja) • Savjetovati roditelje upisivanje djece na informatiku (u dijagramu to nije vidljivo, ali najviše učenika koji su zaokružili „može vidjeti moj Facebook” te u drugom primjeru gotovo svi -„kvari komp” pohađaju informatiku od prvog razreda)

15. Kada si sam/sama doma redovito si na internetu? O internetu Roditelji su mi govorili o opasnim ljudima na internetu. O opasnostima na Internetu sam najviše naučio? Imam Internet na mobitelu: Jesu li ti ikada neki nepoznati ljudi slali svoje slike? Je li te itko ikada na internetu pitao adresu, broj mobitela ili slično? Netko od prijatelja je postavio tvoju na sliku na Facebook?

23. O Internetu je usko povezana tema sa Facebook-om - savjeti nakon analize o Facebooku

24. Imaš li Facebook? O Facebooku Jesi li imao/imala u 3. razredu Facebook? Imam prijatelja na Facebooku: Prihvatiti ću prijateljstvo od nekoga tko kaže da me poznaje? Imam Facebook na mobitelu? Koliko imaš blokiranih prijatelja? Facebook sam napravio/la:

32. Internet & facebook • Učenici usprkos svim mogućim eventualnim ograničenjima korištenja računala imaju relativno lako dostupan pristup Internetu • Facebook ali i druge društvene mreže sve su prisutnije na mobitelima i sve više integrirane u život učenika (kao i u naš) • Kontrola djetetovog online okruženja postaje gotovo nemoguća

33. Rješenja: • razgovarati s učenicima • upozoriti ih na opasnosti koje se nalaze na Internetu • usporediti Internet i njihovo online prisustvo s njihovim prisustvom na igralištu • usporediti nepoznate ljude iz života s nepoznatima na Internetu • pojasniti im da ih se može preko mobitela pratiti, čak i ući u njihov mobitel • postaviti im pitanje što ako izgube mobitel sa svim slikama i što je još bitnije lozinkama s automatskim „logiranjem” na Facebook? • sve to redovito ponavljati

34. Rješenja: • prenijeti roditeljima i zahtijevati od njih da i oni (koji nisu) obrazovali svoju djecu o opasnostima za djecu u online okruženju to čim prije započnu • roditeljima koji možda ne razumiju (jer sami imaju slabo ili nikakvo IKT znanje) usporediti (kao djetetu) na recimo slj. primjeru: „Kako biste reagirali da Vašem djetetu nepoznati čovjek na putu do škole da svoju nagu sliku ili istu od njega traži? Shvaćate li da na Internetu to isto može raditi (i vjerojatnost nije mala da upravo to Vašem djetetu i napravi), a da vi o tome ništa niti ne znate dok nije prekasno?” • upisati djecu na Informatiku! (primjer pitanja o prihvaćanju prijateljstva nekog koga dijete ne poznaje – djeca koja pohađaju informatiku od prvog razreda su 100% rekla NE prihvaćanju takvog prijateljstva) • upornost i ustrajnost u ponavljanju- -” Repetitioest mater studiorum!” • P.S. Biti otvoren/a učiteljicama za pomoć (u ovom pogledu)!

35. O igricama Koristiš li chat (pričaš sa drugima) unutar igrica? Znaš li nadoplatiti igricu preko mobitela? Je li te ikad itko na igricama ili možda igricama na Facebooku pitao za sliku ili koji ti je profil na Facebooku da postanete prijatelji? Koji je postupak instalacije igrice?

40. O igricama • Igrice se sve manje pokreću i igraju „lokalno” na računalu, a sve više „umreženo” i online • Chat u igricama je nemoguće kontrolirati! • Moderni mobiteli imaju veću procesorsku snagu, radnu memoriju i bolju grafiku nego veliki broj stolnih računala u školama! • Koje igrice učenik igra postaje sve teže saznati i pratiti • Moderne online igrice koje su „besplatne” uglavnom to nisu (besplatna je igra kao mamac, ali plaćaju se razno razni dodaci koji oplemenjuju igru i bez kojih se s vremenom više ne može – princip „Dilera i ovisnika”!!!)

41. Rješenja: • ograničavanje učeničkog budžeta te kontrola troškova na mobitel i igrice • kontinuirana edukacija i razgovor o „zločestim” ljudima koji se mogu lažno predstavljati putem chata kao djeca koja također igraju igricu • bitno je pažljivo sve čitati na ekranu (mogućnosti su od virusa do prodora u računalo i krađe podataka ali i novca roditelja) i ne uvijek samo kliktati „dalje” ili „ok”! • educirati roditelje! • razgovor sa djecom o igrama koje igraju

42. Zaključak • Kontinuirana edukacija učenika o opasnostima u kojima se nalaze kad god se su online ključ je uspjeha u smanjivanju negativnih postotaka • Kontinuirana edukacija učenika najuspješnija je kada je od strane roditelja i učitelja, nikako jednih ili drugih • Kontinuirana edukacija učenika podrazumijeva kontinuiranu edukaciju roditelja i učitelja

43. Informatička Misao: • „Život i Internet nisu toliko različiti – i jedan i drugi tjeraju nas da učimo iz dana u dan kako ne bismo skrenuli na krivi put– tj. link” Hvala na pažnji!