Padurariu Emanuela-Tatiana

1. Instruirea diferentiata a elevilor - conceperea de aplicatii practice la disciplina TIC, prin prisma teoriei inteligentelor multiple. Padurariu Emanuela-Tatiana

2. In contextual actual al societatiisi al sistemului de invatamantromanesc, aflateintr-o continua schimbare, scoalatrebuiesăasiguredezvoltareapersonala a adolescentilor. Scoalatraditionala se adreseazaîn mod predominant inteligenţeimatematiceşiverbale, in cadruleiadeseacopiisuntetichetaţicaavânddificultăţi de învăţaresauhiperactivitate, darînrealitateacestia nu suntimplicaţiînînvăţareprintr-o sarcinăadaptatătipului de inteligenţă.

3. AutorulTeorieiinteligenţelor multiple, pe care le-a definitînlucrarea: Structurilespiritului, Howard Gardner, profesor de teoriacunoaşterii, educaţieşipsihologie, la Universitatea Harvard, propune o nouăviziuneasupra inteligenţei

4. Autorulafirmaca“Inteligentaesteabilitatea de a rezolvaproblemasau de a creaproduse, valorizate de catreunasaumaimulteculturi”, catoatefiinteleumane au inteligentamultiplasi ca fiecareindividposedanouatipuri de inteligenta: • inteligentaverbal-lingvistica • Inteligentalogico-matematica • Inteligentamuzicala • Inteligentaspatio-vizuala • Inteligentakinestezica • Inteligentainterpersonala • Inteligentaintrapersonala • Inteligentanaturalista • Inteligentaexistentiala

5. Din aceastăperspectivă, fiecareelevtrebuieîncurajatsăutilizezetipul de inteligenţăpreferatatuncicândînvaţă. Atuncicândvremsăelaborăm un plan de lecţie din perspectivainteligenţelor multiple trebuiesă ne punem o serie de întrebări care să ne ajutesădescoperim cum putemimplica tot maimulteinteligenţe la oră, mai ales că de multeorireuşimsăactivizăm un număr minim de abilităţi cognitive datorităconţinutuluimaipuţinpermisiv al lecţiei.

6. In proiectareauneilecţii de TIC, la clasa a XI-a, capitolul“Prezentarea şi utilizarea informaţiilor în documente – Microsoft Word”, aplicareateorieiinteligenţelor multiple se poate face lucrândpegrupe, numărulacestorafiindcorespunzătornumărului de inteligenţeidentificate in clasă, in acestsenslucrarea de fataisipropunesaprezinteaplicatiileconceputepentru o lectiede formare a priceperilorşideprinderilor din acest capitol.

7. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Realizarea documentelor şi a prezentărilor folosind informaţii de pe Internet (conform planurilorcadruaprobateprin OMECI nr. 3412 / 16.03.2009) • TITLUL LECŢIEI: Prezentarea şi utilizarea informaţiilor în documente – Microsoft Word • Unitatea de competenţe(din componenţaStandardului de pregătireprofesională / SPP) Utilizareacalculatoruluişiprelucrareainformaţiei • COMPETENŢE INDIVIDUALE: Utilizeazăinformaţii de pe Internet; Organizeazăşiprelucreazăinformaţiafolosindaplicatia Microsoft Word.

8. Momentelelectiei Formareaechipelor – 2 min • Colectivulclaseiesteîmpărţitînpatrugrupeînfuncţie de talentulfiecăruia. • Fiecaregrupăprimeştecartonaşul cu numeleechipei. Profesorulformeazaechipeleastfel: • Nr.totalelevi: 30 • Nr.echipe: 4 • Nr. membrii in echipa: 5

9. Momentelelectiei Derulareaactivitatiilor – 89 min • Eleviivorrealiza un poster pentru a face reclamăfirmei de exercitiu.

10. 1. Activitate pe grupe Activitateanr.1 - 20 min-Trasareasarcinii de lucrucomunatuturorechipelor: Cerinta: • Realizati un poster care saprezinte firma de exercitiu, lipindpe o folie de flipchart imagini, texte, grafice, etc. decupate din revisteleprimite. • Discutati cu colegiimodalitatea de realizare a posterului, problemelepe care le-atiintampinat in realizarealui(se urmarestesidiferentiereaelevilorpetipuri de inteligente multiple). • Formulaticoncluzii, evidentiindnecesitateautilizariicalculatoruluisi a unui program profesionalpentrurealizareaunuiafis de promovare Activitatea nr.2 – 39 min - Trasareasarcinilor de lucru in functie de grupa din care fac parte Plecand de la posterulrealizat anterior, eleviivorefectuaurmatoarelecerinte:

11. Activitatea nr.2 Grupa 1: PROMO - Scriitorii –„Inteligenţa verbal- lingvistică” Cerinta: Lucrati in echipa de promovare a firmei – Realizatifolosindaplicatia Microsoft Word: • un logo pentru firma; • enunturipentru poster care saevidentiezeprofilulfirmei, obiectului de activitate, produselerealizate de firma. • motivaţi importanţa realizarii lucrarii si prezentati oral continutullucrarii.

12. Activitateanr.2 Grupa 2: DTP- Desingneri-„Inteligenţaspaţială” Cerinta: Lucrati in echipa de promovare a firme Realizatifolosindaplicatia Microsoft Word/ Publisher • Siglafirmei de exercitiu; • Un afispublicitarpentru firma. • Prezentati oral continutullucrarii.

13. Activitatea nr.2 Grupa 3: Reporterii -„Inteligenţainterpersonală” Cerinta: Sunteţirealizatoriiuneiemisiuni: • Realizeaza in Microsoft Word, un chestionarprin care saadresaticâtevaîntrebări(minim 5) colegilorvoştrireferitoare la firma de exercitiu, astfelincatsaevidentiatiobiectul de activitate al firmeisiproduselerealizate. • Realizeaza, in Microsoft Word, o reclamasi o stire TV/radio care sapromoveze firma de exercitiu. • Prezentati oral continutullucrarii. Observatie: Utilizeazaînconstruireaenunţurilor, termini specificidomeniuluipropriu de activitate.

14. Activitatea nr.2 Grupa: Evaluatorii -„Inteligenţalogico-matematică” Cerinta: Faceti parte din conducerea firmei de exercitiu - evaluati comportamentul si activitatea echipelor formate prin: • Realizarea, in Microsoft Word, a unor grile si a unor bareme de evaluare (funcţie de activitatea trasata, comportamentul, gradul de implicare a membrilor echipei). • Prezentati oral continutullucrarii.

15. 2. Activitate frontală - 5 min Se prezintă posterul şi argumentele care au stat la baza realizării lui. Cerinta: • Formulaticoncluziiprivindrealizareaunuiafis de promovareraportat la celedouametode de realizaresi la teoriainteligentelor multiple. • Pot fi supuse la vot cele mai reuşite argumentari

16. Completareajurnalului de invatare – 4 min (anexa) • Temapentruacasa – 1 min Rezolvatisarcina nr.1: cerintapostatape blog http://it-teacher11.blogspot.com/ Consultatisuportul de curs siaplicatii practice (postatpe blog http://it-teacher11.blogspot.com/)

17. Vamultumesc!