320 likes | 1.41k Views
PENDEKATAN SAINS – TEKNOLOGI - MASYARAKAT. PENDEKATAN STM. pembelajaran yang pada dasarnya membahas penerapan sains dan teknologi dalam konteks kehidupan manusia sehari - hari ATAU pendekatan terpadu antara sains dan isue teknologi yang ada di masyarakat .
E N D
PENDEKATAN SAINS – TEKNOLOGI - MASYARAKAT
PENDEKATAN STM • pembelajaran yang padadasarnyamembahaspenerapansainsdanteknologidalamkontekskehidupanmanusiasehari- hari ATAU pendekatanterpaduantarasainsdanisueteknologi yang adadimasyarakat. • siswadikondisikan agar maudanmampumenerapkanprinsipsainssederhanaatausolusipemikiranuntukmengaturdampaknegatif yangmungkintimbulakibatmunculnyaprodukteknologi • guru sainsdapatmenggunakanpendekatanSains- Teknologi-Masyarakatuntukmenanamkanpemahamankonsepdanpengembangannyauntukkemaslahatanmasyarakat
TUJUAN PENDEKATAN STM Siswadapatmemecahkanmasalah-masalah yang terjadidimasyarakatsebagaiakibatdaridampaknegatifkemajuansainsdanteknologi Contoh: • anak-anaklebihpercayadiriapabilameniruperilakuorangasingdalamhalpolamakan, potonganrambut, pakaian, dsb. • Anak-anakmeniruadegan yang ditayangkandi TV, lebihsukamembeliproduk-produkiklandi TV tanpatahudanmengenalimanfaatnya
KARAKTERISTIK MODEL STM (Aikenhead) • Pelajaransainsdipandangsebagaiusahamanusia yang berkembangmelaluiaktivitasmanusiadanakanmempengaruhihidupmanusia. • Memandangpendidikansainsdalamkonteks yang lebihluas, tidakhanyamenyangkutkonsep-konsep yang ditemukanolehparailmuwansajatetapijugamenyangkutproses yang digunakandalammenemukankonsep yang baru. • Setiappokokbahasandikaitkandengankontekssosialdanteknologisehinggasiswadiharapkandapatmelihatadanyaintegrasiantaraalamsemestasebagaisainsdenganlingkunganbuatanmanusiasebagaiteknologidanduniasehari-hariparasiswasebagailingkungansosial/masyarakat
KARAKTERISTIK PENDEKATAN STM (Yager) • Berawaldariidentifikasimasalah-masalahlokal yang adakaitannyadengansainsdanteknologiolehsiswa (denganbimbingan guru) • Penggunaansumberdayasetempatbaiksumberdayamanusiamaupun material • Keikutsertaansiswasecaraaktifdalammencariinformasi yang dapatditerapkanuntukmemecahkanmasalahdalamkehidupansehari-hari. • Pengidentifikasiancara-cara yang memungkinkansainsdanteknologiuntukmemecahkanmasalahharidepan. • Dilaksanakanmenurutstrategipembuatankeputusan. Setiapsiswaharusmenggunakaninformasisebagaibukti, baikuntukmembuatkeputusantentangkehidupansehari-harimaupunkeputusantentangmasadepanmasyarakat • Belajartidakhanyaberlangsungdidalamkelasatausekolah, tetapijugadiluarsekolahataudilapangannyata. • Penekananpadaketrampilanproses yang dapatdigunakansiswadalammemecahkanmasalahmerekasendiri. • Membukawawasansiswatentangpentingnyakesadarankarir/profesi, terutamakarir yang berkaitandengansainsdanteknologi. • Adanyakesempatanbagisiswauntukmemperolehpengalamandalamberperansebagaiwarganegarauntukmencobamemecahkanmasalah-masalah yang telahmerekaidentifikasi
PERAN IPS • Bukansebagaipencetakilmuwannamunberpikirbagaimanamenghadapidampaksosialsebagaiakibatperkembangandanpenerapansainsdanteknologi. • Pejiadi (pandangankonstruktivisme): pendidikansainsbukanhanyauntukmeningkatkanaspekkognitifsajatetapiperlumengembangkanaspekafektif (nilaikepedulianterhadaplingkungan)
TAHAP-TAHAP IMPLEMENTASI PENDEKATAN STM • Apersepsi (inisiasi, invitasi, daneksplorasi): mengemukakanissuataumasalahaktualdalammasyarakat. • Pembentukankonsep: siswamembangunataumengkonstruksipengetahuannyasendirimelaluiobservasi, eksperimen, dandiskusi. • Aplikasikonsepataupenyelesaianmasalah: menganalisisissuataumasalah yang telahdikemukakandiawalpembelajaranberdasarkonsep yang telahdipahamiolehsiswa. • Pemantapankonsep: guru memberikanpemahamankonsepsupayatidakterjadikesalahankonseppadasiswa • Evaluasi: berupaevaluasiprosesmaupunevaluasihasil