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Accompagnement socioconstructiviste

Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001. 2. Contenu. Introduction. Accompagnement socioconstructivisteComp

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Accompagnement socioconstructiviste

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Presentation Transcript

    1. Accompagnement socioconstructiviste DÉCEMBRE 2001 Louise Lafortune Ph.D. Sciences de l’éducation Université du Québec à Trois-Rivières C.P. 500, Trois-Rivières Québec, Canada, G9A 5H7 Téléphone : 819-376-5011 poste 3644 Télécopieur : 819-376-5127 louise_lafortune@uqtr.ca

    2. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 2 Contenu Introduction

    3. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 3 Compétences générales Maîtriser la communication interpersonnelle Savoir animer et gérer un groupe Faire vivre des expériences d’apprentissage en fonction de perspectives théoriques

    4. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 4 Compétences spécifiques dans une perspective socioconstructiviste Déséquilibres sécurisants Prise de risques Importance des prises de conscience

    5. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 5 Moment de réflexion

    6. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 6 Conditions Préalable Culture pédagogique connaissances, habiletés et attitudes

    7. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 7 Actions Activation des connaissances antérieures Susciter, reconnaître et profiter des conflits sociocognitifs Coconstruire dans l’action Confronter les conceptions Profiter des prises de conscience

    8. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 8 Moment de réflexion Dans l’amorce d’un processus de réflexion sur sa pratique, qu’est-ce qui, en tant que personne accompagnatrice, est le plus facile à faire réaliser par les enseignants et enseignantes? (*, ** ou ***) Faire décrire une expérience d’enseignement Faire observer son fonctionnement en classe Faire donner des raisons qui expliquent l ’efficacité de certaines interventions

    9. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 9 Moyens Observation se servir des observations pour alimenter le processus de coconstruction Questionnement susciter la réflexion et l’émergence des conceptions Autoévaluation susciter des prises de conscience de ses constructions, de ses ajustements et de son évolution Synthèses avoir un souci de tenir compte des constructions, les vérifier avec le groupe

    10. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 10 Vers l’intégration Utilisation présumée valeur intrinsèque de l ’activité, la stratégie, le scénario, le projet... Développement intervention spécifique de la personne accompagnatrice Prise de conscience susciter des prises de conscience des processus, du cheminement, des ajustements...

    11. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 11 Regard Méta Ce qu’il est Regard réfléchissant Contribution au processus de coconstruction Ce qu’il exige (attitudes) Observation sans jugement Ce qu’il exige (actions) Passage à l’action Partage et analyse des actions Ce qu’il exige (compétences) Ajustements, risques, déséquilibres

    12. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 12 Moment de réflexion

    13. Louise Lafortune, Accompagnement socioconstructiviste, 2001 13 Conclusion Quel degré de déséquilibre peut-on créer dans un groupe où les personnes ont des niveaux d’expertise différents et des niveaux de réticences différents?

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