Organizarea evalu ării asistate de calculator

1. Organizarea evaluării asistate de calculator Autor: L. Zastînceanu

2. Evaluarea asistată de calculator (EAC) Modalitate de testare pe parcursul căreia conţinutul itemilor testului este afişat pe ecranul monitorului.

3. Avantajele EAC • varierea tipurilor de itemi; • flexibilitate şi evaluare obiectivă; • formarea seturilor individuale de itemi; • măsurarea timpului testării; • analiza şi aprecierea imediată a răspunsurilor; • realizarea autoevaluării; • memorizarea rezultatelor testării pentru utilizarea lor ulterioară; • reprezentarea diferitor forme de itemi (text, grafică, video, audio ş. a.); • excluderea lucrului de rutină a profesorului

4. Caracteristici ale EAC • Obiectivitatea • Siguranţa • Validitatea

5. Probleme EAC • Aspectul didactic a) selectarea itemilor pentru promovarea evaluării b) planificarea procedurii de administrare a testului c) determinarea cerinţelor referitoare la modalităţile de formare a consecutivităţilor de itemi

6. Probleme EAC • Aspectul tehnic a) problemele realizării evaluăriilor planificate utilizând algoritmii metodelor alese b) utilizarea în sistemul de evaluare a parametrilor itemilor c) selectarea algoritmului de evaluare a nivelului de pregătire.

7. Gestionarea procesului de evaluare a nivelului de pregătire • metode de realizare a testării • metode şi modele de evaluare a nivelului de pregătire în funcţie de rezultatele răspunsurilor la itemii administraţi.

8. Metode de realizare a testării • metode neadaptive; • metode parţial adaptive; • metode adaptive.

9. Testarea adaptivă computerizată • simulează un dialog; • se adaptează la diferite caracteristici individuale ale instruiţilor • propune itemi diferenţiaţi în funcţie de succesul activităţilor desfăşurate de evaluat

10. Modele de testare adaptivă • testare piramidală • testare flexilevel • testare stradadptivă

11. Tipuri de teste • pre-test • test de evaluare formativă • test de evaluare sumativă la nivel de capitol şi la nivel de curs

12. Tipuri de itemi • Itemi cu alegere duală • Itemi cu alegeremultiplă • Itemi cu răspunsscurt • Itemi de ordonare • Itemi de tip problemă

13. Itemi cu răspuns scurt • Răspuns cifric • Numeric • constructiv – rezultativ • natural

14. Concluzii • Testele utilizate în programele de testare trebuie să satisfacă tuturor cerinţelor specificate în literatura de specialitate; • Programul de evaluare a cunoştinţelor trebuie să prevadă posibilitatea introducerii itemilor cu răspuns cifric sau constructiv – rezultativ; • Itemii în test trebuie să fie alcătuiţi, avînd în vedere scopurile învăţămîntului individualizat şi diferenţiat, adică să aibă cîteva nivele de complexitate; • La introducerea unui răspuns numeric sau simbolic, programul trebuie să prevadă toate variantele corecte de scriere a lor;

15. Concluzii • trebuie de programat cel puţin două metode de rezolvare cu verificarea paralelă a rezultatelor intermediare; • Acolo unde este necesar în test trebuie de introdus desene, animare, filme video; • Toate rezultatele obţinute de elev la o evaluare computerizată trebuie păstrate într-un bloc special al programei şi analizate pentru evidenţierea erorilor tipice; • Itemii testului trebuie generaţi de un generator special de itemi sau aleşi în mod aleator din baza de itemi, construite preventiv, astfel încît elevii să fie lipsiţi de posibilitatea să afle răspunsurile înainte de realizarea testului;

16. Concluzii • Programele de evaluare nu trebuie să limiteze timpul rezervat pentru primirea răspunsului, în afară de cazul itemilor simpli, dînd posibilitate elevului să se adapteze lucrului cu programul şi să găsească rezolvarea problemei; • Dacă programul acoperă un curs destul de voluminos, atunci toate tipurile de teste prevăzute trebuie realizate sub un singur înveliş.