Rossana Medina Centro de Estudio de Transformaciones Sociales, Ciencia y Conocimientos‏

1. SERVICIOS DE INFORMACIÓN: FUNDAMENTO DE LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA EN LAS ORGANIZACIONES Rossana Medina Centro de Estudio de Transformaciones Sociales, Ciencia y Conocimientos‏ XI Coloquio ANABISAI Valencia, Venezuela28 de junio de 2012 rossana_medina@hotmail.com romedina@ivic.gob.ve

2. Contenido • Introducción • Alfabetización Científica y Tecnológica • Servicios de información con propósito de alfabetización • Consideraciones finales

4. Utilizar conceptos científicos e integrar valores y saberes para adaptar decisiones responsables en la vida corriente • Tener una cierta comprensión de la manera en que las ciencias y las tecnologías fueron producidas en la historia. • Comprender que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y las tecnologías, y asimismo que las ciencias y las tecnologías imprimen su sello a la sociedad. • Conocer las fuentes válidas de información científica y tecnológica y recurrir a ellas cuando hay que tomar decisiones. • Comprender que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y las tecnologías por las vías de las subvenciones que les otorgan • ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA • Extraer de su formación científica una visión del mundo más rica e interesante. • Reconocer tanto los límites como la utilidad de las ciencias y las tecnologías en el progreso del bienestar humano. • Poseer suficiente saber y experiencia como para apreciar el valor de la investigación y del desarrollo tecnológico. • Conocer los principales conceptos, hipótesis y teorías científicas, y ser capaz de aplicarlos. • Comprender las aplicaciones de las tecnologías y las decisiones implicadas en su utilización. • Apreciar las ciencias y las tecnologías por la apreciación intelectual que suscitan. • Reconocer el origen de la ciencia y comprender que el saber científico es provisorio y sujeto al cambio según el grado de acumulación de los resultados. • Comprender que la producción de saberes científicos depende a la vez de procesos de investigación y de conceptos teóricos • Saber reconocer la diferencia entre resultados científicos y opiniones personales. Fuente: Fourez, Gerard • . • .

5. Servicios de información con propósito de alfabetización Estímulo al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación • Bases de datos • Publicaciones Científicas • Revistas de Divulgación Visibilidad y la cultura científica construida sobre un enfoque multiy transdisciplinario, fortaleciendo el trabajo en equipo

6. Consideraciones finales • Un servicio de información organizacional que considere las ventajas de estar alfabetizado científica y tecnológicamente propicia espacios para la reflexión multi y transdisciplinaria dentro de las organizaciones. • Los planes organizacionales diseñados sustentados en este tipo de sistemas de información contemplan las consecuencias frente a problemas del entorno social, ambiental y económico. • Da cabida a la apropiación del conocimiento, considerado como parte del enfoque educativo de ciudadanía, pues permite “pensar y reflexionar constantemente sobre las circunstancias locales y globales en la que desarrollamos nuestra vida” (Abril, 2007).

7. Referencias Bibliográficas • Abril, D. (2007) Escuelas y educación para la ciudadanía global. IntermónOxfam, Barcelona. • Cajas, F. (2001) Alfabetización científica y tecnológica: La transposición didáctica del conocimiento tecnológico. Enseñanza de las ciencias, 2001, 19 (2), 243-254. [Disponible en: http://ensciencias.uab.es/revistes/19-2/243-254.pdf ] [Consultado el: 12 de abril de 2012] • Fourez, G. (2010) La construcción del conocimiento científico. Sociología y ética de la ciencia. Narcea, S.A. de Ediciones, Madrid. • Fourez, G. (2008) Cómo se elabora el conocimiento. La epistemología desde un enfoque socioconstructivista. Narcea, S.A. de Ediciones, Madrid. • Fourez, G. (2005) Alfabetización científica y tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Ediciones Colihue, S.R.L., Buenos Aires. • Kreimer, P. (1999). El papel de las revistas científicas en la reestructuración de un campo. En: A.M.Cetto y O.Alonso (Compls.) Revistas científicas en América Latina. Pp.391-405, Fondo de Cultura Económica, México. • Luna, M., y Collazo, F. (2007). Análisis histórico bibliométrico de las revistas latinoamericanas y caribeñas en los índices de la ciencia internacional: 1961-2005. Revista española de documentación científica 30, 4, octubre-diciembre, 523-543. [Disponible en: http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/viewArticle/403 ][Consultado el 25 de abril de 2012] • McLeod, R. (2000) Sistemas de Información Gerencial. Prentice Hall Hispanoamericana, México. Séptima edición. • Muñoz-Seca, B. y Riverola, J. (1997) Gestión del conocimiento. Estudios y ediciones IESE, Barcelona. • Ratto, M. y Dellamea, A. (2001) Difusión, acceso, y visibilidad de publicaciones científicas seriadas de Iberoamérica. El sistema Latindex. Revista Dominguezia. Museo de Farmacobotánica "Juan A. Domínguez" Volumen 17, pág. 51-57. Facultad de Farmacia y Bioquímica Universidad de Buenos Aires [Disponible en: http://www.dominguezia.org.ar/volumen/articulos/175.pdf ] [Consultado en línea: 15 de abril de 2012]