KOGNITÍV GONDOLKODÁS

1. KOGNITÍV GONDOLKODÁS • Kognitív képességek rendszere és fejlődése • Agytorna

2. Nagy József: Kognitív képességek rendszere és fejlődése

4. GONDOLKODÁS komplex képességének szerveződése

5. TUDÁSSZERZŐ KÉPESSÉG

6. fogalmi gondolkodás • inverz és divergens gondolkodás • kauzális gondolkodás GONDOLKODÁS TERÜLETEI

7. ANALÓGIÁS GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSE: Fejezd be a gondolatom A hó fehér, a korom … A halnak víz kell az élethez, az embernek… További példák:

8. Analízis, szintézis • Puzzle • Melyek az egyformák? • Mi hiányzik a képről? • Szóalkotó játék • Szótagkereső • Rakjuk össze/szedjük szét! (pikkely, uszony, farok= hal; cipő=fűző, sarok, talp) • További példák:

9. Aritmetikai gondolkodás fejlesztése • Számlálás növekvő-csökkenő sorokban • Viszonyfogalmak összehasonlítása • Különböző helyzetekben több, kevesebb, ugyanannyi érzékeltése • Számkép-mennyiség-számnév egyeztetése • További példák:

10. Fogalmi gondolkodás fejlesztése Folytasd a sort! (alma, banán, körte…) Kakukktojás (alma, körte, spenót, cseresznye) Hol járunk, mit csinálunk? (erdőben, piacon, atomerőműben ) További példák:

11. Inverz, divergens gondolkodás fejlesztése Barkochba Ki vagyok én? Igaz vagy hamis? (Nyáron esik a hó. Nyáron nem esik a hó. Nem nyáron esik a hó) Elölről is –hátulról is (Hátulról törékeny, elölről érzékszerv) Fordítsd meg gyorsan! (szófordítás, szótagcsere, mondatfordítás) További példák:

12. Kauzális gondolkodás fejlesztése • Tiéd az utolsó szó! • Esett az eső, ezért most ….. • A húgom az nálam… • A holdsugár az éjszakát… • Ma kedd van, tegnap előtt volt…. • Ellentétek • Szinonimák • Hogy is volt ez? (ok, okozati és időbeli összefüggések) • Tegyük sorba! • További példák:

13. Agytorna

14. Optikai csalódások Mik vannak a képen?

15. Készítsünk feladványt! (Pl:egy ismert közmondás, vagy szólás kitalálható körülírása) • A valótlant állító atyafival gyorsabban teszik, mint sérült házőrzővel. • Fogyatékos állat is kerülhet fennmaradását megoldó helyzetbe • Nem földrengés okozta, helyrehozhatatlan kár. Bár romok nincsenek. *_____________________________________ *_____________________________________ *_____________________________________

16. Fejtörők: Egy előttünk tornyosuló, igen kiterjedt méretű fal másik oldalára kell rövid időn belül valahogyan átjutnunk, és ehhez nem áll rendelkezésre semmilyen segédeszköz. Kérdezni szabad!

17. Brain-storming (ötletroham vagy - vihar) módszer • Mit rejt a cím? • Mi történhetett előtte? (Utazol a buszon, mikor egy addig nyugodtan ülő fiatalember felpattan és elkezd kiabálni a sofőrnek: „Álljon meg, álljon meg!”) • Mi lehet a folytatás?( Az éjszaka sötétjében…) • Furcsa kérdés (Mi lenne, ha vásárláskor nem pénzzel,hanem jó szóval kellene fizetni?)

18. Brain-storming(ötletroham vagy - vihar) módszer Alapvető szabályai: • A kritika és értékelés tilos • Minél vadabb egy gondolat, annál jobb • Minél több gondolat jut eszünkbe, annál jobb • Ajánlatos a gondolatokat kombinálni

19. Problémaérzékenység • Fura Feri elhatározza, hogy ezentúl hétfőn, szerdán és pénteken mindig igazat mond, más napokon mindig hazudik. Egyszer ezt mondta: „Holnap igazat fogok mondani.” A hét melyik napján történt ez? • Az állítás nem lehet igaz, mert akkor két egymást követő nap mondana igazat. Tehát hazudós napon kellett mondani, amikor a következő nap is hazudós. Tehát csak szombaton mondhatta.

20. A gondolkodás rugalmassága • Négy szenvedélyes játékos estétől reggelig játszott. Amikor reggel megszámolták a pénzüket, kiderült, hogy mindegyiknek 4-szer annyi pénze volt, mint a játék kezdetén. Hogyan lehetséges ez? • Nem szerencsejátékosok voltak, hanem egy négy tagú cigányzenekar.

21. Szinektikus gondolkodás (A szokásos módon nem összetartozó ismeretek között fedez fel összefüggéseket.) Egyszer egy mackó elindult egy P pontból. Déli irányban cammogott 1 mérföldnyit. Majd irányt változtatott, és megint 1 mérföldnyit Kelet felé sétált. Ezután ismét balra fordult, északi irányban tett meg újabb egy mérföldnyit – és visszajutott P pontba. Milyen színű volt a mackó bundája? Fehér, az eset ugyanis csak az Északi-sark közelében történhetett.

22. Getzels és Jackson vizsgálatai szerint

23. A gondolkodási és tanulási készségek elsajátíttatásának lehetséges módjai: • a gondolkodás tanítását beépítjük minden tantárgy tanításába, a tananyag teljes egészébe. • speciális programok, melynek során a gyerekekben gondolkodási készségeket alakítunk ki. (IE) programok- Reuven Feuerstein és kollégái, vagy Edward de Bonó CoRT programja • „logikai feladatok megoldásával fejlődik annyit a gyerek, mint egy fejlesztési procedúra után” – mérési tapasztalatok (Bogárné Németh Mária)

24. Szemléletmód változtatás: • Adjunk teret a kreatív gondolkodásnak! • Alkalmazzuk a fejlesztő értékelést a tanórákon és kerüljünk el minden negatív gondolatot. • Hozzunk létre annyi megoldást, amennyit csak tudunk. • Keverjük össze a probléma részeit, próbálkozzunk különböző kombinációkkal. • Használjunk analógiákat, hogy „furcsává tegyük az ismerőst”.

25. Gondolkozzunk a lehetetlenről. Humor (megértése, átvitele a tulajdonságaink közé) Rejtvények (ezekkel memória karbantartást is végzünk) Kreativitásra ösztönző feladatok alkalmazása a tanórákon Tudatosság (mindig szárnyaló legyen a gondolkodásunk)

26. „Csak a fegyelmezett, rendszerezett, ugyanakkor szabad, szárnyaló gondolkodású ember tudja intelligenciájának minden kincsét felszínre hozni. Az intelligencia: képesség. A gondolkodás az a készség, amellyel a képességünknek hasznát vehetjük. „ Lepenye Mária: Gondolkodom, tehát… gondolkodni tanítok