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PRIMER ENCUENTRO DOCENTE ¿Cuán fundamental es la enseñanza de Plan Común? Jorge Olivos A. Depto. Ciencias de la Computac

PRIMER ENCUENTRO DOCENTE ¿Cuán fundamental es la enseñanza de Plan Común? Jorge Olivos A. Depto. Ciencias de la Computación. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN. Uno de los principios del aprendizaje con comprensión

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PRIMER ENCUENTRO DOCENTE ¿Cuán fundamental es la enseñanza de Plan Común? Jorge Olivos A. Depto. Ciencias de la Computac

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Presentation Transcript

  1. PRIMER ENCUENTRO DOCENTE¿Cuán fundamental es la enseñanza de Plan Común?Jorge Olivos A.Depto. Ciencias de la Computación

  2. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN Uno de los principios del aprendizaje con comprensión El aprendizaje se ve facilitado cuando el conocimiento previo y nuevo es estructurado en torno a los conceptos y principios fundamentales de la disciplina.

  3. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN • Materias Principales: • Física • Matemáticas • Laboratorios

  4. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN Enfoque de Análisis • Validación cuestionamiento • Análisis aportes Eric Manzur

  5. TEST CONCEPTUAL P1: Paracaidista cayendo a velocidad constante

  6. TEST CONCEPTUAL P2: Circuito (conceptual) El siguiente circuito consiste de tres ampolletas idénticas conectadas a una batería como se ilustra en la figura:

  7. TEST CONCEPTUAL P2: (cont.) Cuando el switch S es cerrado, responda para las preguntas, si hay un aumento, una disminución o no hay cambios: (a) Las intensidades de las ampolletas A y B (b) La intensidad de la ampolleta C (c) La corriente que sale de la batería (d) La caída de voltaje en cada ampolleta (e) La potencia disipada en el circuito

  8. PROBLEMA TRADICIONAL P3. Circuito con datos Para el circuito calcule • la corriente en la resistencia de valor 2 • la diferencia de potencialentre los puntos P y Q.

  9. RESULTADOS Resultados de la Encuesta • Resultados de la mini encuesta sesgada • Origen de los dos problemas de circuitos

  10. METODOLOGÍA • Supuesto Alumnos con notas menores o iguales a 4.5 tienen bajo dominio de las materias • Análisis de notas • Notas en ramos de Física y Matemáticas en Plan Común período 1996 -2001 • Alumnos aprobados

  11. ANÁLISIS DE NOTAS Notas de Plan Común matemáticas y física, para los años 1996-2001

  12. ANÁLISIS DE NOTAS Porcentaje alumnos que habiendo aprobado tuvieron una nota final <= 4,5

  13. ANÁLISIS DE NOTAS Promedios de notas para alumnos egresados período 1989 – 1996

  14. LABORATORIOS Comentarios • Con los laboratorios es claro que existe un problema. En el AP Physics Video Conference de Noviembre 10,2000, los laboratorios con guías bien definidas (cookbook) que no promueven la exploración e investigación de los alumnos fueron rotulados con la calificación más baja posible (entre cinco), la previa correspondía a no tener laboratorio!. Laboratorios de este tipo son evaluados por estudiantes como una pérdida de tiempo y aburridos (NRC, 1997b). • Una práctica habitual en la Escuela es firmar las hojas de resultados para evitar, al menos en apariencia, conductas incorrectas por parte de los alumnos.

  15. CONCLUSIONES • Este análisis busca abrir nuevos ámbitos de discusión para los departamentos de Matemáticas y Física sobre el modo de enseñanza en el Plan Común. • Urgencia de revisar las metodologías de trabajo de los laboratorios. • Aplicar el cuerpo de conocimientos generados por la psicología cognitiva en las dos últimas décadas en relación al aprendizaje humano. • Cambios en el paradigma de la enseñanza científica universitaria. • La tecnología juega un rol auxiliar pero muy útil. • La formación en Física y Matemáticas es fundamental y es la base de la formación para las otras disciplinas.

  16. PRIMER ENCUENTRO DOCENTE¿Cuán fundamental es la enseñanza de Plan Común?

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