Daniele Felizola de Oliveira (UFF/COLUNI-UFF )

1. IDEIAS LINGUÍSTICAS DO SÉCULO XIX NO BRASIL: ANÁLISE DAS OBRAS EPITOME DA GRAMMATICA DA LINGUA PORTUGUEZA DE ANTÔNIO DE MORAES SILVA (1806), COMPENDIO DE GRAMMATICA DA LINGUA NACIONAL DE ANTÔNIO ÁLVARES PEREIRA CORUJA (1835), E GRAMMATICA PORTUGUEZA (1877[1866]) DE FRANCISCO SOTERO DOS REIS. Daniele Felizola de Oliveira (UFF/COLUNI-UFF)

2. Obras analisadas: • Análise dos capítulos introdutórios das gramáticas: • Epitome da grammatica da linguaportugueza de Antônio de Moraes Silva (1806); • Compendio de grammatica da lingua nacional de Antônio Álvares Pereira Coruja (1835); • Grammaticaportugueza de Francisco Sotero dos Reis (1877 [1866]);

3. Objetivos: • Compreender e identificar as ideias e práticas linguísticas do século XIX no Brasil. • Identificar as concepções de gramática, de língua e de ensino presentes em cada obra. • Apontar os aspectos teóricos e políticos que permeiam a elaboração destas gramáticas, na primeira metade do século XIX. • Verificar se as tendências do pensamento gramatical filosófico e a preocupação pedagógica do Iluminismo vigentes em Portugal, no século XVIII, são assinaladas na composição destas obras.

4. Princípios metodológicos (KOERNER, 1996): • Princípio de contextualização Consiste em resgatar o presente do documento analisado, ou seja, caracterizar o clima de opinião do período em que o documento foi produzido e identificar as questões políticas e socioeconômicas que intervêm na construção do pensamento linguístico do momento em análise. • Princípio de imanência Consiste na compreensão do documento em análise sob sua constituição interna, sem qualquer interferência da doutrina moderna. Entende-se que o documento materializa as concepções histórico-culturais do momento de sua produção. • Princípio de adequação Respeitados os princípios anteriores, o princípio de adequação consiste na aproximação do texto analisado, com o uso de moderno vocabulário técnico na interpretação das teorias como forma de propiciar uma melhor compreensão do trabalho por parte do leitor, desde que tais ajustes sejam claramente sinalizados como tal.

5. Argumento da influência • Influências diretas Correspondem aos registros evidenciados através de referências explícitas como agradecimentos públicos, comparação de textos. • Influências indiretas Correspondem a experiências compartilhadas, educação e o clima de opinião.

6. Contextualização • Iluminismo x teocentrismo x absolutismo • Alvará de 1759 • Expulsão dos jesuítas pelo Marquês de Pombal. • Alvará de 1770 • Estabelece a supremacia do ensino e aprendizado da língua portuguesa em relação à língua latina. • Adoção da Arte da grammatica da linguaportuguezade Antônio José dos Reis Lobato no ensino. • Compromisso de ensinar as leis gerais que regem a linguagem a fim de que o aprendiz possa entender a razões dos usos linguísticos.

7. Conceituação de gramática • Moraes Silva (1806) • Grammatica é a arte, que ensina a declarar bem os nossos pensamentos, por meyo de palavras (1806: 9). • Coruja (1835) • Grammatica é uma arte que ensina a declarar bem os nossos pensamentos por meio de palavras (1834: 5). • Sotero dos Reis (1877) • GrammaticaPortugueza, pois, é a arte de applicar aos principiosimmutaveis e geraes da palavra os usos e idiotismos da linguaportugueza (REIS, 1877: VI). • Grammaticaportugueza, tambem se pode definir a arte de fallar e escrever correctamente a linguaportugueza (REIS, 1877: VII)

8. Gramática universal x Gramática particular • Moraes Silva • A grammatica universal ensina os methodos, e principios de falar communs a todas as línguas (1806: 9). • Grammatica particular de qualquer linguav.g. da lingua portuguesa applica os principioscommuns de todos os idiomas ao nosso, segundo os usos adoptadospolos que melhor o falão (1806: 9). • Coruja • Não apresenta os conceitos de gramática universal e de gramática particular. • Sotero dos Reis • Grammatica geral é a sciencia dos principiosimmutaveis e geraes da palavra pronunciada ou escripta em todas as linguas (1877: V). • Grammatica particular é a arte de applicar aos principiosimmutaveis e geraes da palavra as instituições arbitrarias e usuaes de qualquer lingua (1877: V).

9. Preocupação com o ensino • Ensino prescritivo. Objetiva-se o ensino da norma. • Grammaticaportugueza, tambem se pode definir a arte de fallar e escrever correctamente a linguaportugueza (1877: VII) A grammatica que dou á luz pública, não é senão o desenvolvimento da doutrina que dimana desta definição (1877: VII). • Sotero dos Reis (1877) • Procurei simplifical-a o mais possível na theoria, subordinando os usos especiaes da lingua só aos principiosgeraes de eterna verdade, porque o methodo e a clareza não teem maior inimigo do que a multiplicidade das regras que só servem de embaraçar o alumno sem explicar-lhe cousa alguma (REIS, 1877: VII).

10. Partes da gramática • Moraes Silva • Livro I- Das palavras por si sós ou partes da sentença. • Livro II – Da composição das partes da sentença entre si, ou syntaxe. • Coruja • Etimologia, sintaxe, prosódia, orthographia. • Sotero dos Reis • Etymologia, syntaxe, orthographia, prosodia.

11. Classes gramaticais • Moraes Silva (1806) • Não apresenta as classes de palavras na introdução de sua obra; Este estudo aparece no Livro I da gramática, dedicado ao estudo da etimologia, em que o autor apresenta oito classes: nome ou substantivo, adjetivos articulares, adjetivos attributivos, verbo, adverbio, preposição conjunção e interjeição . • Coruja (1834) • Apresenta dez classes de palavras: artigo, nome ou substantivo, adjectivo, pronome, verbo, participio, preposição, adverbio, conjuncção, interjeição. • Sotero dos Reis (1877) • Apresenta oito classes de palavras. Variáveis: nome, pronome, adjectivo, verbo; invariáveis: conjunção, preposição, advérbio e interjeição.

12. Influência direta • Sotero dos Reis Tal é a bella e succinta definição que nos dá da grammatica com a distinção sobre a dita o profundo grammatico Du Marsais, que a fundamenta com as seguintes razoes, que para aqui transcrevo da introducção ás minhas Postillasgrammaticaes, onde as inseri: ... (REIS, 1877, VI).

13. Considerações • a língua é entendida como representação do pensamento, é o produto, onde as operações constituintes do pensamento: aprender, julgar e raciocinar estão refletidas. • Desvinculam do modelo greco-latino de descrição. • Reis e Coruja dividem suas obras nas quatro partes: etimologia, sintaxe, ortografia e prosódia. Moraes inova com a divisão tripartida: ortoépia, etimologia e sintaxe. • Silva e Reis apresentam a distinção gramática universal versus gramática particular. • Apenas Sotero dos Reis destaca o caráter normativo do estudo gramatical. • Não mencionam tratar das especificidades das línguas falada e escrita no Brasil. • Moraes dedica a introdução de sua obra à apresentação minuciosa dos sons da língua portuguesa e de suas particularidades ortográficas.

14. Considerações • Nas classes gramaticais, Coruja acrescenta o artigo e o particípio, fato que “revela modernidade já que as obras do século XVIII, calcadas no modelo latino, desconsideravam o artigo, adjetivo e/ou pronome chegando a oito classes” (FÁVERO, 2006: 83).

15. Referências • CAVALIERE, Ricardo. Gramática no Brasil: ideias, percursos e parâmetros. Rio de Janeiro: Lexikon, 2014. • CORUJA, Antonio Alvares Pereira. Compendio da grammatica da língua nacional. Rio de Janeiro: Francisco Alves & C, 1835. • FÁVERO, Leonor Lopes; MOLINA, Márcia A. G. Concepções lingüísticas do século XIX: a gramática no Brasil. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. • REIS, Francisco Sotero dos. Grammaticaportuguezaaccomodada aos principiosgeraes da palavra seguidos de immediataapplicação pratica. 3. ed. Revista, corrigida e anotada. Maranhão: Livraria de Magalhães & Ca, 1877. • SILVA, Antonio de Moraes. Epitome da grammatica da linguaportugueza. Lisboa: Off. de Simão Thaddeo Ferreira, 1806.