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Das US-Credit-System

Das US-Credit-System. Dr. Stefanie Schwarz Zentrum für Berufs- und Hochschulforschung Universität Gesamthochschule Kassel schwarz@hochschulforschung.uni-kassel.de. Eckdaten des US-Hochschulsystems. Stark differenziertes System: 14 Millionen Studierende Ca. 3.500 Hochschulen

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Presentation Transcript

  1. Das US-Credit-System Dr. Stefanie Schwarz Zentrum für Berufs- und Hochschulforschung Universität Gesamthochschule Kassel schwarz@hochschulforschung.uni-kassel.de

  2. Eckdaten des US-Hochschulsystems • Stark differenziertes System: • 14 Millionen Studierende • Ca. 3.500 Hochschulen • Carnegie Classification I – IV

  3. Allgemeiner Studienaufbau: 4 Stufen / pro Stufe ca. 2 Jahre • Stufe 1: Broad Subject Range • Stufe 2: Broad Subject Range, Single Subject Range • Stufe 3: Specialized Courses, Research • Stufe 4: Specialized Courses, Research

  4. Beispielhafte Routen:

  5. Fallbeispiel: • Credit-System des B.S. und M.S. / Studiengang Mechanical Engineering / The Pennsylvania State University, Pennsylvania

  6. The Pennsylvania State University • Eckdaten: • Semester-System (Spring/Fall; Summer Optional) • Credit-System = Carnegie Unit • Pro Kurs ca. 3 Credits • 1 Credit ca. 1 Stunde / Lehrveranstaltung • Noten werden getrennt vergeben

  7. Studienstruktur B.S. / Mechanical Engineering / Penn State

  8. Studienstruktur M.S. / Mechanical Engineering / Penn State

  9. Lehrformen, Personaleinsatz, und Leistungsnachweise • Lehrformen: „Seminare“, Laborarbeiten, Design Projekte (Kleingruppenprojekte) • Personaleinsatz: Studienberatung zentrales Element für Personalbedarfsplanung • Leistungsnachweise: überwiegend studienbegleitende Prüfungen, Semsterabschlussnoten

  10. Akkreditierung und Reformprozesse • Akkreditierung: Studiengänge B.S. und M.S. sind akkreditiert (Accreditation Board of Engineering and Technology) • Reformprozesse: Curriculare Reformen / Teamwork, Critical Thinking, Communications, Problem Solving

  11. Fazit • Credit-System ist als „unabänderliches Gesetz“ im US-Hochschulsystem verwurzelt • Quantitatives Maß für Lehr- und Lernleistungen • Keine hochschulpolitische Relevanz, da „taken for granted“

  12. Fazit (Fortsetzung) • Unkritische Betrachtung bezeichnet US-Credit-System als „Effizienz-System“ • Kritische Betrachtung zeigt, dass Akkumulation von Studienleistungen mit Credits im internationalen Vergleich nicht nur zu positiven Effekten bei Lernenden und Lehrenden führt

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