LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

1. LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL La necesidad de un nuevo paradigma

2. Recordemos…. • Escuela Tradicional …… Desconoce al individuo como sujeto que construye conocimiento (HETEROESTRUCTURACIÓN) • Escuela Nueva….. Reconoce al individuo como sujeto que construye conocimiento (AUTOESTRUCTURACIÓN)

3. ESCUELA TRADICIONAL Conocimientos que se aprenden en la Escuela han sido creados por fuera de ella. Conocimientos del ayer ESCUELA ACTIVISTA Conocimientos pueden ser asimilados y construidos de manera empírica y espontánea. Conocimientos del hoy Dificultades….

4. Frente a estos extremos… ESCUELA CONCEPTUAL Y DIALOGANTE: ESCUELA JUEGA UN PAPEL CENTRAL EN LA PROMOCIÓN DEL PENSAMIENTO, HABILIDADES Y VALORES INTERESTRUCTURACIÓN

5. Panorama actual…. “Tercera Ola… la más profunda conmoción social y reestructuración creativa de todos los tiempos” • Vida familiar, social, económica, laboral e individual. • Revolución tecnológica, informática, biotecnológica... • Cambios en la economía y sociedad • … Alvin Toffler "Hoy hay una completa incapacidad y obsolescencia de los sistemas educativos" ¿ Y LA EDUCACIÓN HA SIDO MODIFICADA ?

6. …. Situación Actual Escuela • No corresponde a las necesidades y los requerimientos sociales e individuales. • No está adaptada a la gigantesca transformación vivida por la economía y la sociedad… • “Una escuela en la que toda la gente va medio tiempo y todas las veces hace lo mismo. • Una escuela que prepara a los jóvenes para las líneas de ensamblaje que no estarán cuando ellos se gradúen, pues ese trabajo lo harán las máquinas”. Toffler (2008) AÚN ES TIEMPO…

7. Ejes básicos Pedagogía Conceptual Componente cognoscitivo y formativo

8. Operaciones intelectuales desarrolladas: inferencias deductivas e inductivas de gran calidad Instrumentos de conocimiento que le permitan acceder al estudio de cualquier ciencia Habilidades y destrezas para la convivencia, comprensión Espacio para pensar, para valorar y para desarrollar habilidades. Dejará de transmitir informaciones, normas y valores como hasta ahora lo viene haciendo. Permita colocar cada día nuevos creativos y más difíciles retos a los estudiantes. Una escuela de alto y creciente grado de complejidad Forme alumnos proyectivos, de cara al futuro Postulados Pedagogía Conceptual Comprender que el fin de la escuela no puede ser el de transmitir los aprendizajes… PROPÓSITOS: ESCUELA • Espacio para pensar, para valorar y para desarrollar habilidades. • Dejará de transmitir informaciones, normas y valores como hasta ahora lo viene haciendo. • Permita colocar cada día nuevos creativos y más difíciles retos a los estudiantes. • Una escuela de alto y creciente grado de complejidad • Forme alumnos proyectivos, de cara al futuro • Espacio para pensar, para valorar y para desarrollar habilidades. • Dejará de transmitir informaciones, normas y valores como hasta ahora lo viene haciendo. • Permita colocar cada día nuevos creativos y más difíciles retos a los estudiantes. • Una escuela de alto y creciente grado de complejidad • Forme alumnos proyectivos, de cara al futuro

9. Postulados Pedagogía Conceptual La Escuela debe concentrar su actividad intelectual, garantizando que los estudiantes aprehendan los conceptos básicos de la ciencia y las relaciones entre ellos… CONTENIDOS: Ello implica que el estudiante: • Desarrollo de operaciones cognitivas que le permitan realizar procesos intelectuales; • Actitud favorable hacia la comprensión significativa • Capacidad de organizar las distintas proposiciones diferenciando su importancia. ESCUELA Garantizar que los principales conceptos de la ciencia fueran aprehendidos por los estudiantes desde los primeros años de escolaridad 1ª Condición: Organizados en estructuras 2ª Condición: Espacios y tiempos para desarrollar las operaciones intelectuales 3ª Condición: Contenidos relevantes, prospectiva y resonancia social para el estudiante 4ª Condición: Habilidad de leer sea una preocupación continua y permanente

10. Postulados Pedagogía Conceptual La Escuela futura deberá diferenciar la pedagogía de la enseñanza y el aprendizaje SECUENCIACIÓN: Los enfoques pedagógicos que intentan favorecer el desarrollo del pensamiento deberán diferenciar los instrumentos del conocimiento de las operaciones intelectuales y, en consecuencia, actuar deliberada e intencionalmente en la promoción de cada uno de ellos. MÉTODO: • Análisis, Deducción, la inducción, • no se forman al interior de una • Ciencia; sino en el conjunto de ellas • Transdisciplinario • Se desarrollan por la ejercitación • dirigida. (Ejercicios) • Se forman al interior de las • disciplinas científicas • (asimila sus conceptos, lee e • interpreta el mundo) • Áreas particulares del • Saber • Disciplinarios • Se forman en la escuela mediante • la asimilación del estudiante en • exposiciones y actividades • con el docente Operaciones intelectuales Operaciones intelectuales Instrumentos de Conocimiento Instrumentos de Conocimiento