Proč chceme přetvářet zahradu?

1. Zahrada životaprojekt v rámci environmentální výchovy

2. Proč chceme přetvářet zahradu? • Protože v posledních letech došlo k velkému odcizení člověka přírodě.

3. Chceme, aby si děti vytvořily trvalý a hluboký vztah k přírodě, který později přeroste v dovednost poznat co je pro přírodu dobré a co není a ještě později v potřebu a chuť přírodu aktivně chránit.

4. Jak toho chceme dosáhnout ? • Tím, že vytvoříme pro děti estetické, podnětné prostředí, ve kterém si budou moci hrát a přirozeně si osvojovat nové znalosti o vztazích a souvislostech v přírodě.

5. Prostředí, které jim umožní svobodný a samostatný pohyb po zahradě, dá jim možnost objevovat, pozorovat, zkoumat…..

6. Co chceme vybudovat? Přírodní zahradu, ve které se budou moci děti seznámit se čtyřmi živly: Vodou

7. Zemí

8. S ohněm

9. Vzduch

10. Co od této změny očekáváme? • Že spolu s dětmi vybudujeme takové prostředí, které bude dostatečně simulovat volnou přírodu, bude děti inspirovat ke hrám a experimentům a pomůže jim vytvořit si pozitivní a hluboký vztah k přírodě.

11. Očekáváme, že vzájemnou spoluprací se prohloubí vztahy školy a školky • s rodiči, mezi dětmi, mezi pedagogy navzájem, se zástupci MČ Koloděje i s obyvateli obce Koloděje. • Vytvoří se pozitivní klima, které bude prospěšné pro všechny zúčastněné. • Škola i školka se zviditelní.

12. Jaké prvky chceme vybudovat a proč?

13. Vodní prvky chceme, aby děti získaly základní poznatky o vodě a aby s vodoumohly experimentovat beznebezpečí utonutí.

14. Jezírko – pozorování vodního biotopu, hry s vodou, experimenty

15. Pítka – k dodržování pitného režimu pro děti i dospělé

16. Dešťový potůček – vhodný k odvádění dešťové vody do jezírka

17. Mlhoviště – v letních měsících k osvěžení dětí na zahradě

18. Země

19. Bylinkové zahrádky děti si mohou samy vypěstovat různé druhy bylinek, nebo zeleniny, naučí se zároveň něco o stavbě a růstu rostlin a ještě mohou výsledky své práce zkonzumovat. Tím, že o své zahrádky budou pravidelně pečovat se naučí zodpovědnosti.

20. Květinové záhonky Děti mohou aktivně působit na prostředí, ve kterém se pohybují. Mají možnost esteticky utvářet své okolí.

21. Mužici Hrou s kameny si děti rozvíjí motorické dovednosti, kameny dávají dětem možnost stavět věže, plošné obrázky a zároveň objevovat jejich vlastnosti např. váhu, tvrdost, barvu, možnosti využití apod.

22. Vrbové stavby – 1. část obnovy zahrady, která je již dokončená Přírodní prvky, na jejichž sázení se děti podílely a mohou sledovat, jak stavby rostou, jak se vyvíjejí. Navíc tím děti získaly nový, soukromý prostor pro hru, prostor o který se budou starat a nebudou jej ničit.

23. Kompostér Děti se naučí hospodařit s bioodpadem a dokážou jej využít při péči o bylinky a květiny na školní zahradě. Nenásilnou formou se tak dozví i něco o obnovitelných zdrojích.

24. Hmatový chodníček – rozvíjí smyslové vnímání formou hry

25. Oheň – Děti poznávají vlastnosti ohně( vydává světlo, pálí, voní, hřeje,upravuje potraviny, co hoří, nehoří…) a učí se respektovat ho, dávat si pozor.

26. Posezení kolem ohniště Posezení by sloužilo jako sedátka při opékání, ale i jako herní prvek po kterém se dá chodit, přeskakovat ho …

27. Vzduch – pozorování vlastností větru – že může měnit směr, sílu, že vzduchem se přenáší i zvuk, dá se využívat k létání….

28. Větrníky vlastní výroby Využití různých materiálů – vhodné k pozorování fyzikálních zákonitostí

29. Korouhvičky Pozorování směru větru – učit se odhadnout odkud vane a kam, Využít i meteorologické stanice?

30. Zvonkohry Opět lze využít různé materiály – dřevo, kovy, sklo...

31. Papíroví draci, horkovzdušné balony Pouštění draků, pouštění balónů s horkým vzduchem, pozorování letu ptáků by mělo posloužit ke sledování fyzikálních zákonitostí a jejich výsledných efektů

32. Plachetničky Spojení vodního prvku s využitím větrné energie by mělo dětem pomoci objasnit, že se vítr dá využít např. jako pohon.

33. Ostatní plánované prvky

34. Hotel pro hmyz –jevhodný k pozorování hmyzu, zkoumání a získávání nových informací a poznatků.

35. Stoly s lavicemi Dají se využít k vyučování venku, ke stolování, ke společnému posezení a při zhotovování různých výrobků např. herbářů, výrobků z přírodnin, kreslení apod.

36. Tabule na kreslení • vhodné k vystavení výrobků, výkresů, obrázků živočichů, rostlin, děti by je mohly využívat při svých hrách ke kreslení křídou apod.

37. Zvýšený povrch s tunelem • vhodné i pro školáky k rozvoji hrubé motoriky, fyzické zdatnosti, obratnosti ….

38. Pódium se stoly a židlemi

39. Plán realizace: • V lednu 2013 Mgr. Petráková (zástupce ředitele ZŠ a MŠ Koloděje) společně s Ing. Vlčkovou (zástupce rodičovského sdružení KROS) zpracovaly a odeslaly žádost o grant na MHMP - určený na obnovu zahrady. • Výsledek bude znám do konce března 2013 • Druhý grant na Nadaci ČEZ bude podán do konce května 2013, vyhodnocení bude známo za 2-3 měsíce tohoto roku

40. Plánujeme podat žádost k Nadaci Proměny : „Zahrada hrou“, v dubnu – květnu 2013

41. Co můžeme dělat my?Březen 2013 • Zpracovat spolu se žáky školy a školky plán zahrady , děti si samy určí (s pomocí učitelek) co chtějí mít na zahradě a kde.

42. Duben 2013 - 2. schůzka Na této schůzce bychom měli : 1/společně zpracovat konečný plán vzhledu zahrady podle našich představ a posléze společně s dětmi podle něj vytvořit prostorový model zahrady, se kterým můžeme později seznámit zástupce obce i veřejnost. 2/ Společně promyslet naše možnosti. a) Co jsme schopni dělat sami, b) jak si můžeme vydělat nějaké finance např. sběr papíru, soutěže, prodejní výstava výrobků dětí, akce pro veřejnost s dobrovolným vstupným, výnos bude určený k nákupu materiálu apod. …

43. Květen 2013 • Seznámit spolu s naším záměrem starostu MČ Koloděje, domluvit spolupráci s obcí, možnosti financování… • Po dohodě s městskou částí najít a oslovit s naší zakázkou zahradního architekta

44. Červen 2013 – zorganizovat schůzku s rodiči • Seznámit s naším záměrem rodičovskou veřejnost • Pokusit se získat odborníky z řad rodičů - zahradník, suché zdi apod… • Sestavit časový plán obnovy zahrady pro rok 2013/2014 – stanovit jednotlivé etapy vývoje • sestavit realizační týmy z řad rodičů

45. Dát dohromady detailní seznamy materiálů, které budeme potřebovat k budování jednotlivých prvků, seznam nářadí, které budeme potřebovat, promyslet detaily - určit kde budeme prvek budovat, stanovit časový limit výstavby, atd. • Zkonkretizovat, kdo se bude o jednotlivé prvky později starat a jak.

46. Zahájení prací předpokládáme ve školním roce 2013/2014

47. Děkuji za pozornost Mgr. Dana Petráková, 2013