Enseigner la langue orale à l’école maternelle :

1. Formation pour la circonscription Le Pecq - Marly, 7 octobre 2009 Enseigner la langue orale à l’école maternelle : • Que faut-il « travailler » ? • Comment ? • Avec quels outils ? André Ouzoulias, professeur (psychopédagogie) à IUFM de Versailles

2. Que faut-il « travailler » ? Cité par Philippe Boisseau Nathalie (5 ans et demi) : « Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è m’dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. » Azim (5 ans et demi) : « Moi i faire du vélo. I dire ça. »

3. Que faut-il « travailler » ? 1a. LES PRONOMS Nathalie (5 ans et demi) : « Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’èm’dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. » Azim (5 ans et demi) : « Moii faire du vélo. I dire ça. »

4. Que faut-il « travailler » ? 1b. LES MARQUES TEMPORELLES Nathalie (5 ans et demi) : « Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è m’dit sur la bande qu’èva m’prêter le sien, ma correspondante. » Azim (5 ans et demi) : « Moi i faire du vélo. I dire ça. »

5. Que faut-il « travailler » ? 1c. LES COMPLEXITÉs ET PRÉPOSITIONS Nathalie (5 ans et demi) : « Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è m’dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. » Azim (5 ans et demi) : « Moi i faire du vélo. I dire ça. »

6. Que faut-il « travailler » ? 2. LE LEXIQUE Nathalie (5 ans et demi) : « Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faireduvélo, parce qu’è m’dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. » Azim (5 ans et demi) : « Moi i faire du vélo. I dire ça. »

7. Que faut-il « travailler » ? 3. LA PHONOLOGIE Nathalie (5 ans et demi) : « Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è m’dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. » Azim (5 ans et demi) : « Moi i faire du vélo. I dire ça. »

8. Comment ? • FAVORISER LA QUANTITÉ CHEZ LES PETITS PARLEURS • Les situations (inductrices de prises de parole) • La taille des groupes. • Les relances de l’adulte • Exemples : • a) « Et qu’est-ce que tu as mangé ? ». • « Et qu’est-ce qu’on faisait après ? ». • b) « Ah, oui… ». « Et alors ?». « C’est vrai ? ». • « Non !? »

9. Comment ? 2. RENDRE POSSIBLE LE DÉVELOPPEMENT DE LA QUALITÉ • Les reformulations (cf. Lentin) • E : « Aleskande, Anaïs, elle i a pindu des œils  • su la bouche. » • M : « Ah, oui ! Anaïs, elle a maquillé Alexandre ! Elle lui a dessiné des yeux sur les joues » • E : « Il a plein des œils, là » • M : « Oui, maintenant, Alexandre, il a deux yeux ici et deux yeux là » • E : « Oui, il en a plein des yeux, maintenant ».

10. Avec quels outils ? LES ALBUMS ÉCHOS

11. Avec quels outils ? LES ALBUMS ÉCHOS LES ALBUMS EN SYNTAXE ADAPTÉE

12. Avec quels outils ? LES ALBUMS ÉCHOS LES ALBUMS EN SYNTAXE ADAPTÉE LES IMAGIERS

13. Pour aller plus loin : Philippe BOISSEAU Enseigner la langue orale en maternelle Collection Comment faire ? coédition Retz-CRDP de Versailles, juin 2005.

14. Discussion