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Docentes en acción: Impacto de la formación docente en las prácticas de enseñanza Resultados Preliminares

Docentes en acción: Impacto de la formación docente en las prácticas de enseñanza Resultados Preliminares. Ernesto Treviño etrevino@inee.edu.mx Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación www.inee.edu.mx. Objetivos del estudio.

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Docentes en acción: Impacto de la formación docente en las prácticas de enseñanza Resultados Preliminares

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Presentation Transcript

  1. Docentes en acción: Impacto de la formación docente en las prácticas de enseñanzaResultados Preliminares Ernesto Treviño etrevino@inee.edu.mx Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación www.inee.edu.mx

  2. Objetivos del estudio • Conocer y explicar la variación en las prácticas de los docentes de primaria para el desarrollo de la comprensión lectora

  3. Muestra • 905 escuelas primarias (rurales públicas, indígenas, primarias comunitarias, urbanas públicas y urbanas privadas • Prácticas docentes fueron estudiadas en 1459 docentes de 4° y 5° grados

  4. Hipótesis del estudio • Las prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora se clasifican en el rango de tradicionales a modernas, y el apego a un tipo de práctica docente se explica por las condiciones escolares, las características de los docentes, las condiciones áulicas y las características socioeconómicas de los alumnos. La práctica docente en el contexto de la escuela y la comunidad

  5. Modernas Enfocadas a la comprensión Aprendizaje de la lengua con sentido de comunicación Significativas para los alumnos Corte constructivista Tradicionales Enfocadas al aprendizaje de las convenciones de la lengua Aprendizaje desvinculado de la función comunicativa Experiencias dispersas y sin un sentido integral Prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora

  6. Aprendizaje y Prácticas docentes

  7. Prácticas docentes de comprensión lectora

  8. ¿Cómo se explican las prácticas modernas? • Preparación del docente • Haber cursado el plan de estudios que acompañó a la reforma • Haber cursado más de tres cursos sobre comprensión lectora en los últimos dos años • Hábitos lectores • Ser un lector regular • Trabajo cotidiano • Preparar clase fuera y revisar tareas • Recursos de la escuela • Biblioteca del aula • Acceso y uso de computadora para docentes

  9. Prototipos de prácticas de acuerdo a características docentes

  10. Ideas y preguntas • Homogeneidad de prácticas: • ¿Enfoque en la enseñanza o en el aprendizaje? • ¿Cuál es el trato a la diversidad de los alumnos • Impacto de formación inicial y la formación en servicio • ¿Hay que esperar a renovar a los docentes? • ¿Es necesario intensificar la formación en servicio? • Trabajo cotidiano es lo más importante • ¿Cómo apuntar a mejorar este trabajo del día a día?

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