GOK voor ‘starters’

1. GOK voor ‘starters’ martine.vanovermeiren@vsko.be

2. Doelstellingen van deze voormiddag: • De doelstellingen van het GOK-beleid kunnen verwoorden • De doelgroep van het GOK-beleid kunnen omschrijven • Zicht krijgen op de planning van en de verwachtingen van GOK 4 • Weten hoe in jouw school de GOK-werking aan te pakken

4. Een brokje geschiedenis 1991: OVB (doelgroep = allochtone leerlingen) -> Zwarte Zondagen: rapport Paula D’Hondt met onderwijsluik: OVB (Daniël Coens) => 2 doelen: Scholing migranten verbeteren en integratie bevorderen. Scholen werkten aan volgende thema’s: • Nederlands als tweede taal (NT2) • Zorgbreedte • Schoolopbouwwerk (SOW) • Intercultureel onderwijs (ICO) Voor telkens 1 schooljaar met een aanwendingsplan Het aantal uren slankte af en werd bevroren.

5. Een brokje geschiedenis 2002: Marleen Van der Poorten -> OVB en enkele kleinere projecten worden GOK Herdefinitie doelgroep: Alle kansarme leerlingen (allochtoon + autochtoon) 3 schooljaren, keuze van 2 thema’s uit 6 en invoering zelfevaluatie Uitbreiding van het aantal scholen Nu 4de cyclus (zelfs 5de ?)

6. Stand van zaken in GOK 4 • Historiek uitgedrukt in cijfergegevens

7. Jullie zijn niet alleen! • In het diocees Gent ontvangen 91 scholen samen 1904 uren GOK-uren. • Ons doel: ‘We kunnen niet van alle kinderen dezelfde sterren maken, wel kunnen we er voor zorgen dat ze allemaal schitteren.’

8. Wat betekent GOK op school? school GOK leerlingen leerkrachten

9. Doelstellingen van het GOK-beleid • Uitbouw van een onderwijspraktijk die rekening houdt met de taalachterstand en de diversiteit van elke leerling • Uitbouw van een krachtige leeromgeving waarin geen uitvallers zijn • Bevorderen van de leer- en ontwikkelingskansen van kansarme leerlingen. Onderwijsachterstand van kansarme autochtone en allochtone leerlingen proberen wegwerken • Vermijden van uitsluiting, segregatie en discriminatie • Bijdragen tot de sociale cohesie. Bevorderen van een betere integratie van kansarme autochtone en allochtone leerlingen.

10. Doelgroep van het GOK-beleid • Autochtone en allochtone kansarme jongeren in het gewoon secundair onderwijs die omwille van hun sociale, culturele en economische omstandigheden leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden ervaren of risico lopen in een achterstandspositie te raken. • Alle leerlingen.

11. GOK-uren 4de cyclus • De 5 gelijke kansenindicatoren zijn: • Het gezin ontvangt schooltoelage (0.18) • De ll verblijft buiten het eigen gezinsverband (0.8) • De ouders behoren tot de trekkende bevolking (0.8) • Het opleidingsniveau van de moeder is lager dan HSO (0.6) • De thuistaal is niet het Nederlands (moet steeds in combinatie met 1/2/3 of 4: 0.2)

12. GOK-uren 4de cyclus • Vereist aantal indicatorleerlingen op 01/02/2011: • Minstens 10% voor de 1ste graad en OKAN • Minstens 25% voor 2de en 3de graad De punten worden omgezet naar uren: minimum = 6 uren

13. Planning van GOK 4 • Schooljaar 2011 – 2014: • Begin schooljaar 2011: elk schoolteam kiest doelstellingen op basis van de eigen volledige en kwaliteitsvolle BSA (beginsituatieanalyse) • 1ste trim. = uitschrijven van een GOK-actieplan (rond ten minste 2 thema’s) en een GOK-visietekst • 2de en 3de trim. = GOK-actieplan uitvoeren en indien nodig bijsturen

14. De thema’s waarrond de school kan werken

15. Planning van GOK 4 • Schooljaar 2012 – 2013: • 1ste trim. = verder uitvoeren van GOK-actieplan zoals voorgesteld in 2011 – 2012 • 2de trim. = nagaan of de vooropgestelde doelen bereikt zijn door zelfevaluatie binnen de school (deze wordt ter kennisgeving voorgelegd aan de schoolraad) • 3de trim. = voorstellen voor verbetering en eventuele bijsturing worden doorgevoerd terwijl actieplan wordt verdergezet

16. Planning van GOK 4 • Schooljaar 2013 – 2014: • Het volledige schooljaar wordt er verder gewerkt aan de uitwerking van het (eventueel verbeterde en bijgestuurde) GOK-actieplan • Dit schooljaar volgt de controle door de inspectie: • Was de beginsituatie voldoende kwaliteitsvol en volledig? • Is de keuze van de thema’s en de doelstellingen voldoende verantwoord ifv deze analyse? • Werden de thema’s uitgebouwd en de doelstellingen effectief bereikt? • Werd de zelfevaluatie kwaliteitsvol uitgevoerd?

17. En nu concreet!

18. Een beginsituatieanalyse opstellen • Hoe beginnen? • Niemand begint van nul • De school heeft reeds een visie op zorgbreed werken • De school heeft reeds eigen prioriteiten gesteld • Te gebruiken instrumenten: • Eigen zelfevaluatiemodel (is het volledig?) • Een recent doorlichtingsverslag • BSA-instrumenten van steunpunt GOK, • Eigen BSA-instrument: volledig (6 thema’s) en kwaliteitsvol (vanuit relevante bronnen en met het hele team)

19. Opstellen van GOK-actieplan • Doelstellingen op 3 niveaus: • Leerlingenniveau: • Streven naar een optimale ontplooiing van al de lln • Bijzonder veel aandacht voor de kwetsbare lln • Leerkrachtniveau (draaglast niet verlichten maar draagkracht verstevigen) • Streven naar krachtige leeromgeving • Professionaliseren van leerkrachten • Schoolniveau: • Streven naar betrokkenheid van het volledige team • Organiseren van overleg • Optimaliseren van de teamwerking

20. Doelen volgens het smart-principe

21. Of volgens het magie-principe

22. Kwaliteitscirkel GOK 1.Leerlingen 8. Kansengelijkheid 2. Kwaliteit 7. Kwaliteit onderwijs verhoogd ? Lln. Lln. 3. GOK Is er beweging ? 6.Effect? Lkr. doelstellingen Lkr. School School 5. Acties 4. GOK uitgevoerd ? acties 21 - 10 - 2003 zelfevaluatie GOK 2

23. Kwaliteitscirkel GOK 1.Leerlingen 8. Kansengelijkheid 2. Kwaliteit 7. Kwaliteit onderwijs verhoogd ? lln lln 3 GOK - Is er beweging ? lk doelstellingen lk school school 5. Acties 4. GOK - uitgevoerd ? acties 21 - 10 - 2003 zelfevaluatie GOK 2 BEGINSITUATIE ANALYSE INTERNE EVALUATIE 6.Effect ? UITVOERING VAN DE ACTIES

24. De kortere weg – De kleine cirkel

25. Samenwerken met externen • Pedagogisch begeleider (schoolbegeleider, vakbegeleider, GOK-begeleidermartine.vanovermeiren@vsko.be ) • CLB • Nascholing • Andere instanties

26. TIP • Leg 3 mappen aan: • Logboek GOK (ter voorlegging inspectie) • Realisaties GOK (= de uitwerking, hoe heb ik iets bereikt?) • Achtergrondinfo GOK (alles wat je krijgt, verzamelt,…)

27. Taak van het GOK-team?

28. Taak van het GOK-team?

29. Taak van het GOK-team! (zie bijlage)

30. Leerkracht met GOK-opdrachtipvGOK-leerkracht • Het ambt GOK-leerkracht bestaat niet. Er bestaat geen functiebeschrijving voor. • Werken aan GOK behoort tot de opdracht van ELK lid van het schoolteam. • De leerkracht met de GOK-opdracht is gangmaker die planningstaken op zich neemt, GOK coördineert, collega’s aanzwengelt tot het gebruik van goede praktijkvoorbeelden • Een GOK-opdracht houdt in dat je medewerking vraagt van alle collega’s bij het uitwerken van het actieplan

31. Als leerkracht met GOK-opdracht : • Geef je het goede voorbeeld (met kleine stapjes vooruit) • Help je mee de goede voorbeelden te integreren (m.a.w. je doet niet alles zelf) • Motiveer je mensen: ‘Je kan dit! Je hebt het in je! Zullen we dit eerst eens even samen inoefenen? Het leidt tot zulke goede resultaten. …’ • Blijf je positief. • Blijf je met iedereen communiceren. • Blijf je ten allen tijden geloven in je eigen kunnen. • Vraag je indien nodig nascholingen aan i.v.m. omgaan met veranderingsprocessen

32. Op zoek naar materiaal www.dpb-gent.be of www.vicog.be -> secundair onderwijs -> onderwijsthema’s -> gelijke onderwijskansen -> GOK-pagina bisdom Gent Surf ook naar www.pinterest.com/mvanovermeiren