Fen Öğretimi Etkinlilerinde Kullanılan Çeşitli Öğretim Yöntemleri ve Stratejileri

1. Fen Öğretimi Etkinlilerinde Kullanılan Çeşitli Öğretim Yöntemleri ve Stratejileri

2. İçerik • Öğrenme • Öğrenme Teorileri • Fen Bilimleri En İyi Şekilde Nasıl Öğrenilir/Öğretilir? • Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler • Öğrenim/Öğretim Yöntem ve Stratejileri • Hangi Yöntem ve Strateji En İyisidir? • İşbirliğine Bağlı Öğrenme Yöntemi • Problem Temelli Öğrenme Yöntemi • Kavramsal Değişim Stratejileri • Öğrenme Halkası Yöntemi

3. Öğrenme-Öğretme Süreci • Öğrenme nedir? • Öğrenme teorileri: • Davranışçı Öğrenme Yaklaşımları • Bilişsel Öğrenme Yaklaşımları • Sosyo-Bilişsel Öğrenme Yaklaşımları • Yapılandırıcı Öğrenme Yaklaşımları • Bu program nasıl bir öğrenme tanımını benimsiyor?

4. Fen Bilimleri En İyi Şekilde Nasıl Öğrenilir/Öğretilir? • İçeriği güncel hayattaki bilgilerle sınırla • Öğrenci ilgileriyle ilişkilendir • Öğrenciyi zihinsel olarak aktif kıl • Öğrenciyi fiziksel olarak aktif kıl • Öğrenciyi öğrenmesinden sorumlu kıl

5. Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler • Ön bilgiler • Öğrenci karakterleri • Öğrenci Tercihleri • Sınıf büyüklüğü • Öğretmen karakterleri • Kullanılan Öğretim Metodu

6. Öğrenim/Öğretim Yöntem ve Stratejileri

7. Hangi Yöntem ve Strateji En İyisidir? • Durumu göre değişir? • Başarılacak öğrenme hedefleri • Öğrencilerin kabiliyeti • Öğrenilecek konu • Erişilebilir kaynaklar (olanaklar), ve • Ayrılan zaman miktarı

8. 1-İşbirliğine Bağlı Öğrenme Yöntemi Kazanımlara ulaşmada öğrencilerin birbirine yardımcı olması ve işbirliğiniteşvik eder Değişik öğretim metotlarını temel alarak tasarlanabilir • Amaçlar • Konunun amacı açık bir şekilde belirlenir • Kararlar • Grup sayısı • Grupta kimler olacak • Sınıf düzeni

9. Açıklamalar • Ne yapılacağını açıkça belirt • Grubun ulaşacağı amacı belirle • Başarı için kriteri belirt • İzleme • Grupların çalışmasını gözlemle • Gerektiğinde Yardım sağla • İşbirliği yapma yeteneklerini öğret • Dersin kapanışını yap • Değerlendirme • Öğrenimi nicel ve nitel olarak değerlendir

10. 2-Sorgulayıcı Araştırma Tekniği Öğretmenin rehberliği ve denetimi altında bir olay, bir durum hakkındaki belirsizliği ortadan kaldırma teşebbüsüdür • Problemi belirleme • Problemin varlığından haberdar et • Problem cümlesini yazdır • Probleme muhtemel çözümler geliştir • Test edilebilir hipotezler kur • Veri topla • Deney yap • Delil topla

11. Veriyi analiz et ve yorumla • Veri destekli anlamlı ifadeler geliştir • Hipotezi test et • Değişkenler arasındaki ilişkiyi oluştur • Genelleme yap • Sonucu test et • Yeni veri topla • İlk sonucu revise et

12. 3-Kavramsal Değişim Stratejileri • Kavramsal Değişime Dayalı Tartışma • Birleştirici Benzetim • Kavram Haritaları • Drama veya Rol Yapma

13. Ne Zaman Kavramsal Değişim Olur? • Var olan kavramlamayla ilgili memnuniyetsizlik olmalı • Yeni kavramlama zekice olmalı • Yeni kavramlama tatmin edici olmalı • Yeni kavramlama yeni araştırmalara yönlendirmeli.

14. Kavramsal Değişime Dayalı Tartışma • Ön kavramlarından haberdar olmalarını sağla (Ortaya çıkartıcı olay). • Kavram veya hipotezlerini açıklamalarını ve test etmelerini sağla. • Ön kavramlarının açıklama olarak kullanılamayacağı olaylarla karşılaştır. • Bu çelişkiden haberdar olmalarını sağla (Çelişki oluşturucu olay). • Kendilerinin çıkardığı veya kendilerine sunulan yeni kavramlara göre bilgi yapılanmasına olanak sağla. • Yeni kavramların eski kavramlardan daha güçlü olduklarını anlamalarını sağla. • Geliştikleri ve zihinsel güçlerinin büyüdüğü duygusunu ver. • Kendilerine ve kendi becerilerine güvenmelerine yardımcı ol. • Bilimsel anlamayı hem kavramsal yönden de kontrol et.

15. Birleştirici Benzetim • Benzetim nedir? • Sabitleyen (Anchoring) ve birleştiren (Bridging) benzetim nedir? Nasıl bulunurlar? • Anlamlı gelen olaylar (make sense scale) • Gösterim ve grafiklerin kullanılması

16. Kavram Haritaları • Kavramlar • Birleştirici tümceler • Oklar • Hem ölçme hem de öğretme aracı

17. Drama veya Rol Yapma • Oluşturma, yazma, oynama, veya bir oyun ortaya çıkartma sanatı. • Kendini bir karakter yerine koyup beceri geliştirmek için yönergelere göre hareket etme/oynama

18. 4-5E Öğretim Modeli Yapılandırıcı Öğrenme Kuramını temel alır. • GİRİŞ • Ön bilgileri/becerileri kontrol et • Ön bilgileri yeni bilgiyle bağlayan ilginç, motive edici ve anlamlı etkinlikler hazırla • Konuya ilgi ve öğrenme isteği oluştur • KEŞFETME • Hedef kazanıma ulaşılması için uygun etkinlikler hazırla • Etkinlikler için gerekli araç ve gereci hazırla • Konuyu veya kavramı keşfetmeleri için zaman ver • Ön bilgilerini sorgulamaları ve test etmelerini sağla • Var ise yanlış bilgilerini düzeltir ve yeni olguları keşfettir

19. AÇIKLAMA • Birinci ve ikinci evrede öğrencilerin aktif katılımlarıyla ulaştıkları yargıları, değişkenler arasındaki ilişkileri veya yeni keşifleri ifade eden olgu, kavram, ilke veya yasayı adlandır • DERİNLEŞTİRME • Bir önceki evrede öğrendikleri bilgi ve becerileri benzer durumlarda uygulama ve kullanma fırsatı ver • Yeni kazanılan bilgi ve becerileri pekiştirilmesini sağla • Yeni öğrenilen kavramları doğru bir şekilde ifade etmeye ve tanımlamaya özendir • DEĞERLENDİRME • Hedeflenen kazanımlara hangi oranda ulaşıldığını belirlemek amacıyla öğrencilerin yeni oluşturdukları anlayış ve becerileri değerlendir