Narada z dyrektorami szkół/placówek województwa zachodniopomorskiego Szczecin, 28 sierpnia 2014 r.

1. Narada z dyrektorami szkół/placówek województwa zachodniopomorskiego Szczecin, 28 sierpnia 2014 r. 1

2. Program spotkania • Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2013/2014. • Informacja dot. przygotowania publicznych szkół podstawowych do rozpoczęcia realizacji obowiązku szkolnego przez dzieci 6-letnie. • Wspomaganie szkół w zakresie ewaluacji wewnętrznej. • Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015. • Plan nadzoru pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2014/2015. • Zmiany w prawie oświatowym. • Wspomaganie szkół/placówek przez placówki doskonalenia nauczycieli. • Komunikaty.

3. Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2013/2014 3

4. Realizacja nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2013/14

5. Ewaluacja 5

7. Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Przedszkola „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”; „Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”; „Respektowane są normy społeczne”. Szkoły „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający; uczeniu się” „Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”; „Respektowane są normy społeczne”. 7

8. Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej Placówki doskonalenia nauczycieli „Promowana jest wartość edukacji”; „Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju”; „Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych”. Placówki oświatowo-wychowawcze „Planuje i organizuje się pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki”; „Respektowane są normy społeczne”. 8

9. Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolach i szkołach w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej MOS, MOW, SOSW „Podejmowane w placówce działania są zorganizowane w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki”; „Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”; „Respektowane są normy społeczne”. Bursy, DWD „Planuje i organizuje się pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki”; „Respektowane są normy społeczne”. 9

10. Ewaluacja problemowa w zakresie wybranym przez Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty Przedszkola „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”; „Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”. Szkoły „Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”; „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”. 10

11. Wyniki: W zdecydowanej większości szkół i placówek stwierdzono wysoki poziom (B) spełniania wymagań państwa. W 1 placówce określono niski poziom (E) spełnienia wymagania: „Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”. 11

12. 12

13. W roku szkolnym 2013/2014 kurator oświaty zajął stanowisko wobec 7 pisemnych umotywowanych zastrzeżeń dotyczących raportów z ewaluacji, z czego w 1 przypadku stwierdził zasadność zgłoszonych zastrzeżeń. 13

14. Rekomendacje do planowania nadzoru pedagogicznego dyrektorów w zakresie ewaluacji Włączenie rodziców do współpracy na poziomie działań koncepcyjnych dotyczących prowadzonych w szkołach/placówkach oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych oraz podczas ich modyfikacji. Wykorzystywanie potencjału uczniów i zwiększanie ich udziału w procesie decyzyjnym w zakresie planowania ich dalszego rozwoju oraz procesu wzajemnego uczenia się uczniów od siebie. Zwiększanie szans edukacyjnych wszystkich uczniów. Indywidualizowanie pracy z uczniem. 14

15. Pogłębiona analiza procesów edukacyjnych i wdrożenie potrzebnych zmian. Wnikliwa diagnoza zachowań młodzieży, a także podejmowanie przez szkoły działań profilaktycznych, które pozwolą wyeliminować miejsca i sytuacje stanowiące zagrożenie dla bezpieczeństwa uczniów. Analiza i ocena efektywności wdrożonych przedsięwzięć. Wykorzystanie informacji dotyczących losów absolwentów do planowania i doskonalenia procesów dydaktyczno-wychowawczych. 15

16. Kontrola 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. KONTROLE DORAŹNE

21. KONTROLE DORAŹNE

22. Wnioski do planowania nadzoru pedagogicznego dyrektorów w związku ze stwierdzonymi podczas kontroli uchybieniami Przestrzegać przepisów dotyczących ramowych planów nauczania w zakresie: tygodniowej liczby zajęć obowiązkowych; podziału uczniów na grupy na obowiązkowych zajęciach z języka obcego; liczby uczniów w grupie na obowiązkowych zajęciach komputerowych zgodnej z liczbą stanowisk komputerowych; zasięgania opinii RR i SU dot. przedmiotów nauczanych w zakresie rozszerzonym. Organizować zajęcia w świetlicy w taki sposób, aby liczba uczniów przypadających na jednego wychowawcę nie przekraczała 25. W oddziałach przedszkolnych ogólnodostępnych nie przekraczać liczby dzieci – 25, a w oddziałach integracyjnych – 20, z uwzględnieniem liczby dzieci niepełnosprawnych od 3 do 5. 22

23. Zapewnić uczniom możliwość pozostawienia części podręczników i przyborów szkolnych w pomieszczeniach szkoły. W statucie szkoły/placówki określić warunki pobytu zapewniające uczniom bezpieczeństwo oraz zakres zadań nauczycieli i pracowników związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa. Uaktualnić procedury postępowania dyrektora w sytuacji wypadku osób pozostających pod opieką szkoły lub placówki. Nie zawierać umów z podmiotami zewnętrznymi, które narzucałyby nauczycielom wybór podręcznika określonego wydawnictwa. Organizować kształcenie specjalne dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego: opracowywać indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne, uwzględniające zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości psychofizycznych; 23

24. opracowywać program zespołowo (nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem) po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną; • współpracować z rodzicami ucznia w realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu - rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia; • realizować zajęcia rewalidacyjne z uczniem niepełnosprawnym w wymiarze co najmniej 2 godzin w tygodniu; • do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych zatrudniać nauczycieli/specjalistów posiadających kwalifikacje odpowiednie do zajmowanego stanowiska oraz rodzaju prowadzonych zajęć; • udzielać pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach wskazanych w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych.

25. Zobowiązuje się zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno-pedagogicznych do wydawania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego z uwzględnieniem wskazywania rodzaju niepełnosprawności dziecka, w tym bezwzględnego wskazywania stopnia upośledzenia umysłowego, jeśli jest ono rozpoznawane u dziecka. Bezwzględnie konieczne jest również wskazanie poziomu rozwoju intelektualnego, gdyż m.in. warunkuje on wybór podstawy programowej kształcenia ogólnego, w oparciu o którą odbywa się kształcenie danego ucznia. Decyzje administracyjne muszą zawierać faktyczne i prawne uzasadnienie ich wydania. W kontaktach z rodzicami zwrócić uwagę na prawo obydwojga rodziców do uzyskiwania rzetelnej informacji o ich dziecku niezależnie od postępowania rozwodowego. Udzielać odpowiedzi pisemnych rodzicom w sprawach przez nich zgłaszanych. 25

26. MONITOROWANIE

27. Monitorowanie przygotowania szkół podstawowych w województwie zachodniopomorskim na przyjęcie dzieci 6 - letnich rozpoczynających realizację obowiązku szkolnego 27

28. Szkoła ma przygotowane pomieszczenia do pracy z dziećmi 6 - letnimi w klasie pierwszej - 414 Szkoła ma przygotowane pomoce dydaktyczne do pracy z dziećmi 6 - letnimi w klasie I - 426 Szkoła ma przygotowane miejsca zabaw i wypoczynku (część rekreacyjna, boisko, itp.) - 416 Szkoła zapewnia uczniom klas I miejsca na pozostawienie podręczników i przyborów szkolnych - 431 Szkoła dba o adaptację uczniów klas I do warunków szkolnych - 409 Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne w klasach I posiadają wymagane kwalifikacje - 431 W szkole działa świetlica - 410 Dobór dzieci w grupach świetlicowych uwzględnia etap edukacyjny - 331 Grupa świetlicowa liczy nie więcej niż 25 uczniów - 404 Czas pracy świetlicy dostosowany jest do potrzeb rodziców - 424 Szkoła zapewnia uczniom posiłki - 423 Szkoła uwzględnia inicjatywy rodziców uczniów klas I - 394 28

29. Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015 Plan nadzoru pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty 29

30. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. • Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki. • Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach. • Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych.

31. W zakresie ewaluacji: Ewaluacje całościowe (10% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) – 26 Ewaluacje problemowe (60 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) – 156 Ewaluacje problemowe wybrane przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego (30 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) - 78 31

32. Ewaluacja problemowa realizowana w przedszkolachw zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej „Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci”; „Dzieci są aktywne”; „Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji”. 32

33. Ewaluacja problemowa realizowana w szkołach podstawowych, gimnazjach, szkołach ponadgimnazjalnych, placówkach kształcenia ustawicznego oraz ośrodkach dokształcania i doskonalenia zawodowego zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej „Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”; „Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji”; „Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych”. 33

34. Ewaluacja problemowa realizowana w placówkach oświatowo-wychowawczychw zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej „Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów”; „Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego”. 34

35. Ewaluacja problemowa realizowana w placówkach doskonalenia nauczycieliw zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”; „Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki”; „Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki”; „Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych”. 35

36. Ewaluacja problemowa realizowana w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki w zakresie wskazanym przez Ministra Edukacji Narodowej „Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków”; „Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych”. 36

37. Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego w publicznych i niepublicznych szkołach różnych typów „Dzieci/uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”; „Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się” „Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”. 37

38. W zakresie kontroli: „Zgodność realizacji wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum” „Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego” w publicznych szkołach podstawowych, publicznych gimnazjach, publicznych szkołach ponadgimnazjalnych – 92 „Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem” w publicznych szkołach podstawowych, publicznych gimnazjach - 65 38

39. „Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej” w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach, oddziałach ogólnodostępnych lub/i integracyjnych - 87 „Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego”- 31 39

40. Monitorowanie w zakresie: Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i w zawodach. 40