160 likes | 382 Views
KEGIATAN BELAJAR 5. KETERAMPILAN BERBAHASA. 1. TUJUAN ANTARA. Melalui diskusi kelompok tentang cara meningkatkan keterampilan berbahasa Indonesia, peserta pelatihan dapat menjelaskan cara-cara meningkatkan keterampilan berbahasa. 2. URAIAN MATERI. Face to face communication. Menyimak.
E N D
KEGIATAN BELAJAR 5 KETERAMPILAN BERBAHASA
1. TUJUAN ANTARA Melaluidiskusikelompoktentangcarameningkatkanketerampilanberbahasa Indonesia, pesertapelatihandapatmenjelaskancara-carameningkatkanketerampilanberbahasa.
2. URAIAN MATERI Face to face communication Menyimak Berbicara Resiprokal Ket. Berbahasa Indonesia. Membaca Menulis Non face to face communication Reseptif Produktif Menyimak, berbicara, membaca,danmenulismerupakansatukesatuan yang tidakterpisahkan
a. Menyimak 1) Mendengar = terjadisecarakebetulandantidakdisengajasebelumnya. 2) Mendengarkan = mulaiadafaktorkesengajaan, tahapannyalebihtinggidaripadamendengar. 3) Menyimak Faktorkesengajaan Faktorpemahaman Faktorpenilaian 4) Memahamipesanmelaluibahasalisan
b. Berbicara 1) Hakikatberbicaraadalahmemnyampaikanpikiran, gagasan, danperasaankepadaorang lain denganbahasalisan. 2) faktor-faktorpendukungberbicara Fisik (alatucap, gestur, dansebagainya) Psikologis (stabiltasemosi– runtutdalamberbicara) Neurologis (hubunganotak – mulut – telinga – dansebagainya– aktif) Semantik (makna) Linguistik (kebahasaan) aturangramatika
3) Proseskomunikasi Saluran Simbol Komunikan Pesan Komunikator UmpanBalik
4) Hubunganberbicaradenganketerampilan bahasa lain Berbicaradanmenyimakmerupakanketerampilanberbahasalangsung, bersemuka, danresiprokal. Berbicaradapatdipelajarimelaluimenyimak. Berbicaradiperolehsebelummembacadanmenulis. Berbicaracenderungkurangterstrukturdaripadamenulis. Keterampilanmenyimakakanmeningkatkanketerampilanmenulis. Bunyibahasadansuaramerupakanfaktorpentingdalamberbicaradanmenyimak. Performansiberbicaradanmenulisberbeda, meskipunkeduanyabersifatproduktif.
c. Membaca 1) Hakikatmembaca • Membacasebagaiprosesaktivitas mental danfisik • Aspeksensori: memahamisimbol • Aspekperseptual: menginterpretasisimbol/kata • Aspeksekuensial: mengikutipolaurutan, logikadangramatikalteks • Aspekasosiasi: menghubungkansimboldengankata yang dipresentasikan • Aspekpengalaman: menghubungkankatadenganpengalaman • Aspekberfikir • Aspekafektif b) Membacasebagaiproduk: mengacukepadakonsekuensikemampuanberkomunikasi yang dilakukanpadasaatmembaca
2) Tujuanmembaca • Untukmeningkatkankemampuanberkomunikasibaiksecaralisanmaupuntertulis • Denganmembacaseseorangdapat: • Memperolehinformasi • Mencarisumber, mentimpulkan, menyaring, danmenarikmanfaatdaribacaan.
3) Kategoripemahamanmembaca Pemahamanliterasi, yaitumemahamiinformasi yang eksplesitdalamteks. Pemahamaninferensial, yaitumemahamiinformasi yang dinyatakansecaratidaklangsung. Pemahamankritis, yaitukemampuanmengevaluasimateriteks. Pemahamankreatif, yaitukemampuanuntukmengungkapkanresponsemosionaldanestetisterhadapbahasa.
Padasaatandamelayangkanpandanganmatamencaribahan yang akanandabaca, adasuatuprosesmembaca yang anandatempuh. Kegiatanmembaca yang andalakukanituadadua, yaitu: 1) Skimming dan 2) Scanning. Membacaskimming adalahkegiatanmembacadengancaramelayangkanpandanganmatakeseluruhhalamanbacaan, kemudianmenemukansuatutitikpentingsebagaihasilmembacaitu. Membacainibiasanyadilakukanuntukmenemukanidepokokatauinformasiutamasebuahbacaan. Membacainisudahandalakukantadidalammenemukanwacana yang pantasatauinginandabaca. Membacascanningadalahkegiatanmembacadengancaramemusatkanmataandapadabagian yang andaperlukandarisebuahbacaan. Padamembacabagian-bagian lain yang tidakdiperlukan, diabaikansaja. Semua yang andaperlukanitusudahandatetapkansebelumprosesmembacaberjalan.
Untukmenentukangagasanpokoksebuahparagrafdapatditempuhdengancarasebagaiberikutini:Untukmenentukangagasanpokoksebuahparagrafdapatditempuhdengancarasebagaiberikutini: Memperhatikanparagrafsebagaisuatu unit bacaan. Membacakalimatpertamadalamparagrafsecaracermat. Biasanyakalimatpertamaparagrafmerupakanpendukungidepokok. Jikakalimatpertamaternyatabukankalimattopik, langkahberikutnyaadalahmembacakalimatterakhirdalamparagraf. Adakalanyapenulismeletakanpikiranutamanyadalamkalimatterakhir. Jikakalimatpertamaataupunkalimatterakhirtidaksebagaikalimattopik, langkah yang diambiladalahmemperhatikansemuafaktadalamparagrafsecaratelitiuntukmenemukanidepokok. Belajarmengenalkalimatdalamparagraf yang tidakmendukung. Memperhatikanistilahbercetaktebalatau miring. Menafsirkanpikiranmenulis. Membacadengantujuanakhirmemperolehfakta-fakta yang terinci yang dapatmenunjangpemahamansecarakeseluruhan.
d. Menulis • Strategimenulisnaskahpidato • Mengumpulkanbahan • Membuatkerangkapidato • Menguraikanisipidato • Strukturisipidato 2) tahap-tahappenyusunannaskahpidato a) membatasisubjek b) menyusunidepokok c) menyusunsubmateri d) mengisimateripendukung e) memeriksadrafkasar
Menurut Weaver (1990: 179), secaraumumdidalamprosespenulisanterdiriatas lima tahap, yaitu: persiapanpenulisan (rehearsing) pembuatandraf (drafting) perevisian (revising) pengeditan (editing) mempublikasikan (publishing) Senadapendapattersebut, Murray dalamtompkinsdanHoskisson (1995: 88) ada lima tahapataukegiatan yang dilakukanpadaprosespenulisan, yaitu: prapenulisan (prewriting) pembuatandraf (drafting) perevisian (revising) Pengeditan (editing) pemublikasikan (publishing/sharing)
3. LEMBAR KERJA Agar orangsenangdanterbiasamenulismakamerekabisaberlatihdenganmenulisbukuharian. Diskusidengankelompokanda, halapasaja yang dapatditulisdalambukuharian?
4. LEMBAR LATIHAN Tulislahhasilkegiatanandasehari-hari, sesuaidenganurutankejadiannya.