Bættu um betur

1. Bættu um betur Tilraunaverkefni um raunfærni Haukur Harðarson verkefnastjóri Mímir-símenntun

2. Markmið í stuttu máli • Að meta þekkingu sem hefur orðið til á vinnumarkaði inn í skólakerfið • Að auka skilning atvinnulífs og skóla á hugtakinu raunfærnimat og þróa aðferðir við mat

3. BUB er ekki • Sambærilegt við 10 ára regluna • Afsláttarkerfi frá gildandi námsskrá • Dúfubréf • Markmiðið er að þátttakendur fari í sveinspróf og ef þeir standast það þá veitir það réttindi til meistaranáms

4. BUB – verkefni • Bættu um betur • vélvirkjar – vélsmiðir 2005 - 2006 • Bættu um betur • bílgreinar 2007 - 2008 • Mun fjalla um þessi tvö verkefni en auk þess er í gangi Bættu um betur-húsasmíði en því er stýrt af IÐUNI– fræðslusetri

5. Raunfærnimat í hverju? • Erum að horfa til faggreina eða fagbóklegra greina en ekki greina sem í daglegu tali eru nefnt bóklegar greinar • Munum horfa til bóklegu greinanna í haust en ekki ljóst með hvaða hætti það verður • Þróunarstigi

6. Peningar og samstarfsaðilar • Tveir styrkir frá Starfsmenntaráði • Helstu samstarfsaðilar • Fræðslumiðstöð atvinnulífsins • IÐAN-fræðslusetur • Borgarholtsskóli • atvinnulífið og fleiri

7. Við vitum núna að - • á vinnumarkaði eru einstaklingar sem hófu iðnnám, luku því ekki en hafa áhuga á því að ljúka því • hluti af þeim eru starfandi í starfsgreinum sem eru tengdar þeim greinum sem þeir hófu nám í • þeir hafa aflað sér þekkingar utan skólakerfisins

8. Það sem snýr að þátttakendum • Meta stöðu þeirra gagnvart skólakerfinu og gildandi námsskrá • Meta þekkingu sem þeir hafa aflað sér í atvinnu, áhugamálum eða öðrum leiðum • Færa það mat inn í skólakerfið • Hvetja og auðvelda þeim að ljúka námi

9. Við auglýstum • Í blöðum • Á vinnustöðum • Í gegnum trúnaðarmannakerfi verkalýðsfélaga • Sendum öllum ítarefni sem sýndu áhuga

10. Og hverjir höfðu samband og tóku þátt ? • Karlar á aldursbilinu 35 til 50 ára sem voru búnir að starfa í viðkomandi iðngreinum í 20 ár - plús • Í sumum tilvikum makar viðkomandi sem leituðu eftir ítarupplýsingum • Í sumum tilvikum stjórnendur á vinnustöðum

11. Og leið þeim vel ? • Fyrstu skrefin mjög erfið • Það eitt að það var iðnaðarmaður sem svaraði í símann kallaði fram ótrúlegustu reynslusögur úr skólakerfinu • Það léttist á mörgum brúnin á fyrsta fundi þegar þeir sáu hvað mættu margir

12. Þátttakandi • Það hefur greinilega margt breyst frá því ég var í skóla. Ég hafði t.d. aldrei kynnst námsráðgjöf áður • Ég hefði líklega aldrei farið af stað nema að því að hér var um hóp að ræða. • Mikill styrkur að því að vita að maður er ekki einn í heiminum

13. Þátttakendur – viðtöl • Í mörgum tilvikum reynt að hefja nám að nýju en ekki fundið leið • Lesblinda – lestrarörðugleikar algengir í hópunum • Hræðsla við að fá höfnun • Frekar slæm reynsla af skólakerfinu • Ferkantað – ósveigjanlegt – ekki lausnamiðað – ekki einstaklingsmiðað og þaðan af verra

14. BUB – vélvirkjar • Yfir 40 höfðu samband en 33 óskuðu eftir að fá sent boð á fund • 22 mættu á kynningarfund og allir skráðu þeir sig á fund hjá námsráðgjafa • Þrír hættu við – of stutt í námi – búseta • Þá voru eftir 19 – einn var sendur beint í sveinspróf – en einn féll af lestinni • Hinir 17 kláruðu verkefnið • 44 mættu á kynningarfund BUB bíll

15. Ferlið Skráning og viðtal við námsráðgjafa Skráning á færni Tvær leiðir Raunfærnimat val þátttakenda en ráðgjöf námsráðgjafa Svörun á tékklistum eftir námskrá Staða og áætlun um nám

16. Færniskráning - • Ská allt nám í opinbera kerfinu, öll námskeið, lærdóm úr einkalífi og félagsstörfum • Tungumál og tölvufærni dæmi um þekkingu sem er oft vanmetin • Stundum virkar skólakerfið frekar þungt – ekki sjálfgefið að fá lífsleikni metna

17. Færniskráning fagleg • Sjálfsmatslistar unnir úr gildandi námsskrá • Fylltir út á skalanum 1 til 4. • Einn = lítil þekking – fjórir = mikil • Fylltir úr með aðstoð fagaðila • Tungumáls vinnustaða og Menntamálaráðneytis

18. Mat þátttakenda • Bæði kom fyrir vanmat á eigin getu en einnig ofmat • Eitt af vandamálunum var að koma þátttakendum í skilning um það að ef þú færð fimm þá ertu staðinn

19. Kennarar og skólakerfið • Eðlileg varkárni enda þau í sömu stöðu og þátttakendur að gera þetta í fyrsta sinn • Þegar búið var að fara yfir verkefnið og svara spurningum þá var jákvæðni í gangi

20. Dæmi um tvo þátttakendur BUB – vélvirkjar

21. Almennar greinar – enska – danska – íslenska - stærðfræði • Virðast ótrúlega oft verða eftir og mikil hindrun gagnvart því að ljúka námi. • Mat ekki til staðar í dag – nema þá helst í MH – skriflegt – tveggja tíma – haft þungt – ekki aðlagandi • Það liggur ekki fyrir í dag hver metur og hvernig það yrði skráð

22. Matið • Eftir útfyllingu á sjálfsmatslistum skráðu þátttakendur sig í mat í 104 sem jafngilda 241 einingu • Þeir stóðust 171 einingu • Það jafngildir því að þeir hafi staðist 71% af þeim einingum sem fóru í mat í

23. Framkvæmd matsins • Fór yfirleitt fram í samtölum og almennt var sátt um niðurstöðu þeirra • Í sumum tilvikum var matið með þeim hætti að tæki sem tengdust mati voru til staðar • Einstaka áfangar verklegir

24. BUB – bíll • Færa matið meira í verklegt mat með spurningum. • Skóli – fræðslumiðstöð – Vinnustaður • Hér er litanúmer – sprautaðu brettið • Spurningar á ferlinu • Af hverju blandar þú litinn svona?

25. BUB – bíll • Bjóða upp á námskeið í faggreinum eftir útfyllingu á sjálfsmatslistum • Huga að almennum greinum í haust eða áramót • Mímir-símenntun stefnir á að hefja kennslu í almennum bóklegum greinum þegar ný námskrá liggur fyrir

26. Þátttakandi • Ég var í upphafi ákveðin að fara í gegnum ferlið til að fá stöðu mína metna. Það mat hef ég nú fengið. Það verður vissulega hausverkur að ákveða næstu skref en verkefnið léttir mér að gera það. • Það að klára sveinspróf er ekki peningaleg spurning fyrir mig, þetta snýst miklu frekar um styrkja stöðu mína á markaðnum. Sem sagt staðan á hreinu og sumarið verður notað í að taka frekari ákvarðanir.

27. Páll Indriði Pálsson, kennslustjóri, málm- og véltækni. • Það má draga saman þá ályktun að nemendur voru vel að sér í verklegu áföngunum, enda flestir búnir að vinna við iðnina í mörg ár og jafnvel áratugi. Þegar kom að fagbóklegum þáttum var kunnáttan minni og niðurstaðan ekki eins góð. • Ekki var annað að heyra en að nemendur væru í flestum ef ekki öllum tilfellum sáttir við það mat sem þeir fengu.

28. Tókst þetta ? • Að meta þekkingu sem hefur orðið til á vinnumarkaði inn í skólakerfið • Já - en vandamál með skráningu • Að auka skilning atvinnulífs og skóla á hugtakinu raunfærnimat og þróa aðferðir við mat • Já – jákvætt viðhorf til þess eftir að hafa prófað

29. Framtíðin • Hver – Hvar – Aðferðir – Peningar - viðurkenning • Ef meta á raunfærni inn í skólakerfið verður það að vera klárt að hún sé jafngild þegar til frekara náms kemur • Passa okkur á setja ekki skriðu af stað sem við höfum ekki stjórn á