1 / 12

KLASSELEDELSE MI-teorien og læringsstiler

KLASSELEDELSE MI-teorien og læringsstiler. Rakel K. Rohde Næss Høgskolelektor i pedagogikk, Høgskolen i Vestfold. Klasseledelse. Definert av Ogden (2001) som kunnskaper, ferdigheter og evne til å skape produktiv arbeidsro, fremme elevenes oppmerksomhet og motivere til innsats i timene.

michel
Download Presentation

KLASSELEDELSE MI-teorien og læringsstiler

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KLASSELEDELSEMI-teorien og læringsstiler Rakel K. Rohde Næss Høgskolelektor i pedagogikk, Høgskolen i Vestfold

  2. Klasseledelse • Definert av Ogden (2001) som kunnskaper, ferdigheter og evne til å skape produktiv arbeidsro, fremme elevenes oppmerksomhet og motivere til innsats i timene. • Videre sier Ogden at formålet med klasseledelse er å sikre at de pedagogiske målene for timen nås, gjennom å sørge for at undervisnings- og læringsprosessene i klassen i minst mulig grad forstyres eller avbrytes.

  3. MI-TEORIEN OG KLASSELEDELSE • Ut fra perspektivet til de mange intelligensene kan bruken av bare ord for å roe ned en klasse- en språklig innfallsvinkel- sees på som den minst effektive • Viktig å finne andre ikke-språklige måter å fange elevenes oppmerksomhet på.

  4. Ulike strategier for klasseledelse • Språklig strategi • Musikalsk strategi • Kropps-kinestetisk strategi • Romlig strategi • Logisk-matematisk strategi • Sosial strategi • Intrapersonlig strategi • Naturalistisk Strategi

  5. Ulike strategier for klasseledelse • EKSEMPELVIS: • Språklig strategi: Skriv ordene ”stilhet takk!” på tavla • Musikalsk strategi. Klapp en kort, rytmisk frase og få elevene til å klappe den tilbake

  6. Som lærer bør man prøve ut nonverbale måter å fange elevenes oppmerksomhet på. • Drøft: Hva er fordelene med å bruke MI-teorien til å håndtere klasseromsledelse? Hva er begrensniningene?

  7. Forskjell MI-teori og Læringsstiler • ” begrepet stil betegner en generell tilnærming, som et individ kan bruke på samme måte på ethvert tenkelig innhold. En intelligens er derimot en evne med samvirkende prosesser som er begrenset på et spesielt innhold i verden (slik som musikalske lyder eller romlige mønstre.) (Gardner:1995:202-203, I: Armstrong: 2003)

  8. Læringsstiler • Læringsstiler vil si hva som påvirker den enkelte når han/hun skal konsentrere seg, absorbere, organisere og lære seg nytt og vanskelig stoff • 21 elementer • Kunnskap om læringsstiler baserer seg på at hver enkelt elev skal bli bevisst sine sterke sider og hva som må til for at hun/han lærer best. I løpet av tida i skolen skal hver elev få testet sin egen læringsstil.

  9. Læringsstiler • Læringsstil beskriver et individuelt sett av foretrukne læringsbetingelser. Når disse betingelsene er oppfylt,  lærer vi som enkeltpersoner best og mest effektivt og varig. • Eks: lyd, temperatur, lys, foretrekker å jobbe alene, i par, osv.

  10. Dunn og Dunns Læringsstilsmodell

  11. Forholdet mellom intensjon og virkelighet • Hvordan jobbe etter MI eller læringsstiler i norsk skole? • Begge retningene utsatt for kritikk • Den vanskelige inkluderingen • Skolen som organisasjon

More Related