Ungdomstrinn i utvikling - Ressurslærersamling

1. Ungdomstrinn i utvikling- Ressurslærersamling

2. Innholdet i denne samlingen • satsingen Ungdomstrinn i utvikling • ressurslærers rolle • læreplanarbeid og grunnleggende ferdigheter • klasseledelse • faglig påfyll og arbeid med valgte satsingsområder • nettressurser dere kan bruke

3. Ungdomstrinn i utvikling RESSURSLÆRERSAMLING 12.-13.november 2013

4. Ungdomstrinn i utvikling • Bakgrunn • Mål • Virkemidler • Organisering • Innholdet i satsingsområdene

5. En mer praktisk og variert opplæring

6. Mål for satsingen Ungdomstrinn i utvikling Opplæringen skal bli • mer praktisk og variert • mer motiverende, utfordrende og relevant for elevene Opplæringen skal bedre elevenes grunnleggende ferdigheter i regning, lesing og skriving i alle fag

8. Utviklingsarbeidet skal være skolebasert Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.

9. 4 nasjonalt prioriterte satsingsområder 2 gjennomgående temaer

10. Deltakere I pulje 1 19 fylker 130 skoleeiere(7 private) 252 skoler 22 universiteter og høgskoler FORDELING I pulje1: Klasseledelse 179 skoler Regning 110 skoler Lesing 126 skoler Skriving 39 skoler

11. Nasjonale sentre, andre fagmiljøer Universiteter, høgskoler GNIST nasjonalt Hvilke aktører er med i utviklingsarbeidet? GNIST regionalt/ Prosjektledere GNIST fylke KD Udir FM Skoleeiere Utviklings-veiledere Skoler Ressurslærere Foreldre

12. Involvering av flere nivåer Elever – oppleve økt motivasjon og læringsutbytte, heve nivået i regning, lesing og skriving spesielt Lærere – mer praktisk og variert undervisning, god klasseledelse, kultur for deling og refleksjon rundt praksis. Skoleledere – prioritere pedagogisk ledelse, utvikle skolen som lærende organisasjon Skoleeiere – prioritere satsingsområdene i plan- og utviklingsarbeid, støtte skolens arbeid Regionale/lokale nettverk – koordinere, bidra til erfaringsutveksling Universitets- og høgskolesektoren – bidra til skolebasert kompetanseutvikling Nasjonale myndigheter - utarbeide pedagogisk materiell, legge til rette for skolebasert kompetanseutvikling og økt samarbeid.

13. Pedagogiske ressurser skal støtte lærere i arbeid med satsingsområdene LESING I ALLE FAG I ALLE FAG KLASSE-LEDELSE REGNING I ALLE FAG SKRIVINGI ALLE FAG

14. Stikkord til oppsummering • Kunnskap • Skolebasert utviklingsarbeid • Forankringog relevans • Samarbeid

16. Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling

17. hvilken rolle ser du for deg at du skal ha i kommunen eller på skolen?

18. Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling • Ressurslærere skal støtte lærere i arbeidet med å gjøre undervisningen mer praktisk, variert og relevant.

19. Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling Ressurslæreremå ha god didaktisk kompetanse og kunnskap om satsingsområdene. http://www.udir.no/Ungdomstrinnet/ https://www.facebook.com/#!/ungdomstrinnet?fref=ts

21. Ressurslærer

22. Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling Ressurslærere må ha god læreplanforståelse.

23. Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling Ressurslærere må ha kunnskap om og erfaring med observasjon og veiledning.

24. Pause