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Par Michel Perron, Ph.D. Chercheur associé, Groupe ÉCOBES, Cégep de Jonquière

Jeunes, territoires et scolarisation : les inégalités à Montréal et à Québec. Par Michel Perron, Ph.D. Chercheur associé, Groupe ÉCOBES, Cégep de Jonquière Chercheur invité, Centre hospitalier de l’Université de Montréal Chercheur régulier, GEIRSO, UQAM

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Par Michel Perron, Ph.D. Chercheur associé, Groupe ÉCOBES, Cégep de Jonquière

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Presentation Transcript

  1. Jeunes, territoires et scolarisation : les inégalités à Montréal et à Québec Par Michel Perron, Ph.D. Chercheur associé, Groupe ÉCOBES, Cégep de Jonquière Chercheur invité, Centre hospitalier de l’Université de Montréal Chercheur régulier, GEIRSO, UQAM Colloque franco-québécois sur la persévérance scolaire 6 juin 2006

  2. Plan de la présentation • Le profil de l’abandon scolaire (sortie sans diplôme) dans les régions de Montréal et de la Capitale-Nationale • Des constats significatifs en milieu défavorisé • Agir sur les inégalités régionales et locales quant à la persévérance scolaire

  3. Partie 1 : Le profil de l’abandon scolaire dans les régions de Montréal et de Québec

  4. Définition • Taux de sortie sans diplôme du secondaire • S’applique aux élèves sortant du secondaire qui n’ont pas obtenu une année donnée, un premier diplôme d’études secondaires et qui n’étaient pas réinscrits au Québec pour l’année suivante • Il s’agit de la proportion d’élèves qui sont sortis sans diplôme par rapport au total des sortants • Cet indicateur est considéré comme le plus juste pour estimer un pourcentage fiable de décrocheurs pour une région donnée

  5. Une île, deux mondes

  6. Une île, deux mondes

  7. Une île, deux mondes

  8. Partie 2 : Des constats significatifs en milieu défavorisé

  9. Des oppositions entre les anciennes municipalités de la nouvelle ville de Québec

  10. Des oppositions entre les anciennes municipalités de la nouvelle ville de Québec

  11. Des oppositions entre les anciennes municipalités de la nouvelle ville de Québec

  12. Quelques caractéristiques de la population de Vanier et de Cap-Rouge en 2001 comparativement à la région de la Capitale-Nationale Source: Statistique Canada, recensement de 2001

  13. Partie 3 : Agir sur les inégalités régionales et locales quant à la persévérance scolaire

  14. Chaudière-Appalaches • Saguenay–Lac-Saint-Jean • Capitale-Nationale • Bas-Saint-Laurent • Centre-du-Québec • Estrie • Mauricie • Montérégie • Laval • Lanaudière • Montréal • Abitibi-Témiscamingue • Gaspésie-Iles de la Madeleine • Laurentides • Outaouais • Côte-Nord • Nord-du-Québec Des inégalités régionales quant à la persévérance scolaire Taux de diplomation (%) 75-78 72-74 69-71 65-68 62-64 46 Taux de sortie sans diplôme (%) 13-15 16 17-21 22-23 24-32 33-37 61

  15. Les besoins le plus fréquemment exprimés • Besoin de collaboration parents-enseignants ou parents-école • Besoin de concertation des intervenants (santé, éducation, municipal, etc.) • Besoin d’améliorer la continuité des services et le soutien aux élèves • Besoin de mieux connaître les conditions de vie et les habitudes de vie des jeunes • Besoin de soutenir les milieux défavorisés, les minorités culturelles, etc. Source : Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec, 2004

  16. L’action à l’échelle municipale et locale • Valoriser l’éducation et encourager la scolarisation • Supporter les projets qui visent l’accompagnement des jeunes « Chaque jeune a besoin d’encouragements chaque jour » • Favoriser le rapprochement école-milieu • Participer à des projets tels « École en santé », Écoles éloignées en réseau », « Agir autrement », « PAÉLÉ » • Manifester concrètement l’appui de la municipalité au milieu scolaire

  17. Pour plus d’information… Groupe d’Étude des COnditions de vie et des BESoins de la population (ÉCOBES)Cégep de Jonquière3791, rue de la Fabrique Jonquière (Québec) G7X 3W1 CANADA(418) 547-2191, poste 401 Site web :www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/francais/ecobes.html

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