GlobalEd Peru Abril 2011

1. La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras. Formando liderazgos sostenibles foto GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe GlobalEd Peru Abril 2011 Educar ciudadanos responsables del desarrollo sostenible y agentes de cambio Escuela corazón de la comunidad Año Internacional del Voluntariado

2. Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible GlobalEd Perú Marzo 2011 Estimados amigos y amigas los saludamos para presentarles el Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible. • Abril 2011 nos toca votar, impulsemos la democracia responsable y favorezcamos con nuestro voto a la gobernabilidad, sostenibilidad y viabilidad • de nuestro país, Perú • Incluimos la campaña TIERRA 2011, 22 de Abril, usemos la cinta verde para impulsar la educación para el desarrollo sostenible; resaltamos los siguientes ejes temáticos: Educación • Información sobre peligro de minas, Pachamama • Salud, Economista, Arqueólogo, Ciudadanía, Indígena • Comercio, Creatividad, Tierra, Libros y derechos de autor • Idioma, Conciencia con respecto al ruido, Seguridad y • en el trabajo, Sicólogo Afectuosamente Carmen R. Ureta Comunicadora Social Lima Peru

3. Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible GlobalEd Perú Marzo 2011 Visión Global del Desarrollo Sostenible Objetivo Principal: Mitigar los efectos del Cambio Climático a nivel GLOBAL- CONTINENTAL- SUB CONTINENTAL- NACIONAL- REGIONAL- LOCAL- COMUNAL – FAMILIAR y HUMANO

4. Modelo Político Sostenible GlobalEd Perú Abril 2011 Modelo Político SostenibleDemocracia inclusiva, vinculante, participativa, comunal con visión global para el desarrollo sostenible. Construir facilitadores democráticos, vinculantes de feedback positivo. Demanda tiempo pero son necesarios y de mejores resultados en el mediano y largo plazo. Se fortalece la democracia en función y consecución de objetivos comunes en relación a la calidad de vida de la población a nivel local y global Mapa estratégico de pautas contra el Cambio Climático de acuerdo a las necesidades de cada comuna, los diferentes sectores académicos, empresariales, sociedad civil y estatales generan el mapa climático y la mitigación de sus efectos La estrategia climática se basa en el uso de las energías limpias y renovables ; el ahorro y eficiencia energética; movilidad sostenible; el orden territorial; la gestión de residuos; los sumideros de carbono; la adaptación al cambio climático; y la aplicación practica de la Agenda 21 y sus 17 indicadores (ONU)

5. Modelo Político Sostenible GlobalEd Perú Abril 2011 Es necesaria la investigación, información y sensibilización a la población. Es menester de mesas de trabajo sostenible que coordinen la agenda nacional multisectorial y multidisciplinaria contra el cambio climático , para lograr el control de emisiones de gases efecto invernadero, el tratamiento de los residuos sólidos, los efluentes, aguas contaminadas la tala ilegal, y cualquier otra forma de gestión contaminante contra el medioambiente Mecanismos Sociales: Democracia, Dialogo, Interlocución Rendición de cuentas a la comunidad. Agendar objetivos sostenibles de forma estratégica a corto, mediano y largo plazo Autonomía frente a factores externos. Elites corporativas con clara visión y misión de responsabilidad social en las comunidades afectadas por sus actividades productivas, extractivas o comerciales. Aparatos de seguridad consolidado. Respeto a los derechos humanos Búsqueda de excelencia de los servicios públicos. Legitimación del Estado Desarrollo sostenible equitativo. Estabilidad social sin migración crónica. Pacificacion colectiva. No existen desplazamientos internos Equidad de genero. Planificación demográfica. Emponderamiento de la mujer con cuota de poder y autonomía de decisión y capacidad resolutiva de sus propios conflictos internos.

6. Modelo Político Sostenible GlobalEd Perú Abril 2011 Participantes responsables de la construcción de espacios democráticos : Academia, Estado, Sociedad y Empresa Lograr la articulación y compatibilización de objetivos ambientales, sociales, económicos y académicos. La perspectiva de genero, inclusión social, y sostenibilidad son condiciones inherentes, impulsando mecanismos de vigilancia colectiva en lo social , económico y ambiental

7. Modelo Político Sostenible GlobalEd Perú Abril 2011

8. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Democraciaenraizadas o defectuosas El Perú tiene problemas en la aplicación de la democracia racional, efectiva y controlada, que hacen que se ubique a media tabla de los rankings en América Latina sobre Estado de derecho, corrupción y aplicación de las leyes. No es la democracia más defectuosa de la región, pero tampoco llega a estar consolidada. Asimismo, existen problemas en el sistema educativo y en la recaudación de impuestos. Pese a la gran alza económica del país no se está invirtiendo en el bienestar de su población, característica inherente de cualquier democracia. Si desea ampliar información busque en Google los estudios del profesor Wolfgang Merkel sobre las Democracias en Latino América Universidades de Bielefeld, Mainz, Harvard, Madrid Complutense y Heidelberg.

9. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Aportes para la Institucionalidad Democrática Latinoamericana Democracia y Alternancia: Posibilidad de votar para todos los adultos, elecciones libres, competitivas, periódicas, con varios partidos y diversa información . Situación institucional estable aseguran libertad e igualdad a los ciudadanos Democracia participativa El objetivo de la participación es la redistribución de poderes a favor de los ciudadanos (recursos económicos, de información, posibilidad de "contar" en la toma de decisiones. La participación tiene que redefinir las relaciones entre las personas que tienen el poder de decisión (policy makers) y los destinatarios de estas decisiones (policy takers) 3 niveles de escala de participación 1. No participación: acciones y finalidades "instrumentalmente educativas" y de "cura pasiva" de ciudadanos desde el Estado Mecanismos: manipulación y terapia. 2. Participación leve: palabra clave "escucha". Acciones que se hacen con la finalidad de escuchar y dar voz al ciudadano Mecanismos: información, consulta, apaciguar. Control ciudadano: consiste en una efectiva influencia de los ciudadanos sobre los procesos decisorios Mecanismos: colaboración, delegación de poder, y el grado máximo "control por parte del ciudadano”

10. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Trabajemos por la Democracia ¿enraizadas o defectuosas? Países como el Perú, Ecuador y Bolivia tienen elecciones libres pero defectos en la aplicación de las leyes, el Estado es muy grande o hay problemas en la recaudación de impuestos Podemos ver que América Latina es la región del mundo en la que está peor distribuida la riqueza y no sabemos cómo afectará ese hecho a la región durante la crisis. Es posible que al ver su poder en riesgo el Poder Ejecutivo recurra a mecanismos como declarar el estado de emergencia o gobernar por decretos para así quitarle peso al Poder Legislativo. Democracias enraizadas son las que están consolidadas de tal manera que rige la ley y se respetan los derechos humanos de manera plena. Funcionan con cinco criterios mínimos interrelacionados: régimen electoral, derechos civiles, representantes electos, con poder efectivo para gobernar, división de poderes y derechos políticos de organización y comunicación. Si alguno de estos no funciona, estamos frente a democracias defectuosas. Si un Estado tiene defectos como esos en ciertas áreas de la democracia, corre un gran peligro.

11. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Indicadores de Estados fallidos: Democracia defectuosa Indicadores de Inestabilidad Económicos Utilización de recursos públicos para proselitismo político Ausencia de mecanismos de rendición de cuentas Corrupción desde el Estado y Gobierno de turno Utilización de recursos públicos para proselitismo político Clientelaje político de los Programas asistenciales Presupuestos agendados sin consenso Desarrollo desigual Economía neoliberal extrema Ausencia de control comunitario

12. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Indicadores de Inestabilidad Políticos Intervención extrema extranjera Elites Divididas Aparatos de seguridad fragmentada Violaciones a los derechos humanos Deterioro de los servicios públicos, Deslegitimación del Estado Presupuestos agendados sin consenso Desarrollo desigual Economía neoliberal extrema Ausencia de control comunitario Dibujo de Peace Child Internacional Utilización de recursos públicos para proselitismo político Ausencia de mecanismos de rendición de cuentas Corrupción desde el Estado y Gobierno de turno Clientelaje político de los Programas asistenciales Crecimientos poblacional sin planeamiento familiar

13. Indicadores de Inestabilidad Sociales Ausencia de Libertad de Prensa Migración crónica Venganzas y agravioscolectivos Refugiados y desplazados internos Presiones demográficas Utilización de recursos públicos para proselitismo politico Participaciónciudadanaanulada Indicadores de Inestabilidad Ambientales Contaminación sonora Contaminación de gases efecto invernadero, Comercio neoliberal, Biodiversidad en peligro, Tala ilegal, consumo de sustancias toxicas, Contaminación de ruido, polvo, Seguridad Ciudadana: Caos, violencia urbana, Ausencia del estado, Pandillaje, delincuencia Matriz energética no renovable Calidad de Vida, Seguridad alimentaria

14. Indicadores democráticos de calidad Procedimientos: leyes, responsabilidades (electorales e institucionales)Resultado: capacidad de respuesta Contenido: libertad e igualdad Responsabilidades de control Vertical: elector - elegido Horizontal: entre instituciones (gobierno/parlamento, gobierno/oposición, poder ejecutivo/poder judicial) Social: medios de comunicación, líderes de opinión (respecto al gobierno) potencial (posibilidad de control) o efectiva (realidad de control) Fotos y Dibujos de GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe & Peace Child International

15. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Cuatro retos de la participación ciudadana 1. GlobalizaciónLa globalización ha hecho nacer un deseo renovado de volver a nuestras raíces, de comprender quienes somos, nuestra identidad.En la ciudad estas dos dimensiones -globalización y localismo- se pueden encontrar y enfrentarse. Pensemos por ejemplo en las buenas prácticas para salvar el medioambiente, para propiciar el diálogo entre personas de diferentes culturas, el desarrollo sostenible, etc. Factores de Retroceso de Construcción Democrática: Centralismo que anula la respuesta a las demandas de los ciudadanos. Corrupción: Incapacidad ciudadana de manejo de presupuestos, licitaciones y auditar la rendición de cuentas Ausencia de control ciudadano: Cierres de mesas de dialogo y trabajo Control y Digitación mediática: Manejo de prensa, Titulares escandalosos Ciudadana sin DNI: identificación plena de la ciudadanía Descentralización no consensuada Amenaza y cierre de instituciones privadas y estatales no afines con el régimen de turno Educación deficiente conocimiento de Derechos Ciudadanos Electorales Participación represora de las fuerzas armadas y policiales Criminalización de la protesta política Falta de conectividad entre las instituciones, empresas Fotos y Dibujos de GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe

16. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Aportes para la Institucionalidad Democrática Latinoamericana 2. Factores de Retroceso de Construcción Democrática: Ausencia de Articulación de los sectores empresariales, sociales, académicos y estatales para coordinación de políticas publicas y de Estado, esencialmente en sectores de Transportes, Usos de Suelos, Producción, Educación, Salud, y Medio Ambiente hacia el Desarrollo Sostenible Ausencia de escalafón burocrático: Cada gobierno cambia 25,000 puestos de confianza, no se mantiene la tecnocracia estadística, planificadora estratégica, descentralizada, falta fomento a cuadros técnicos descentralizados Ausencia de continuidad democráticas cambian los programas de gobierno a gobierno, deben establecer programas a 20/30 años. La poca amplitud de miras de los partidos políticos y falta de cumplimiento de sus planes de gobierno Sometimiento al capitalismo foráneo, todo lo extranjero es mejor Falta de defensa de integración territorial Fotos y Dibujos de GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe

17. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Aportes para la Institucionalidad Democrática Latinoamericana 3. Diversidad cultural Ciudades, puntos de encuentro de culturas, religiones... Lugar de encuentro de personas diversas. Las culturas y las religiones tienen dificultad para encontrarse a nivel oficial, pero las personas pueden acelerar este camino. La ciudad puede llegar a ser el punto de inicio de un encuentro pacífico entre las diversidades. Perohay un problema grave: la injusticia. Continuar gobernando injustamente fragmenta las ciudades. A veces preferimos engañarnos "poniendo una buena barrera" para defender nuestra casa. En las ciudades los problemas no se pueden dejar de lado Hay una necesidad de igualdad y fraternidad, de la formación holistica, con visión y misión integral que permita las sinergias humanas necesarias para enfrentar, globalmente y localmente,los efectos del cambio climático Fotos y Dibujos de GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe

18. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Aportes para la Institucionalidad Democrática Latinoamericana 4. El reto democrático: la participaciónEl ciudadano va a votar, cuando va, y después se adormece. Los representantes elegidos se apropian de los poderes y actúan por su cuenta, siguiendo unas prioridades que ya no son las de los ciudadanos.La participación plantea muchos interrogantes. Es un proceso selectivo, y los que participan son sectores limitados. Existen capacidades diferentes a la hora de utilizar los derechos de participación. Democracia asociativaFormas de autogestión y de auto organización por parte de grupos con un fuerte arraigo social, y que se configuran con formas diversas de asociación y de acción :comités, asociaciones locales, movimientos, plataformas Importancia del nivel local: la ciudadDonde se producen respuestas mas interesantes en relación a la participación es a nivel local. La ciudad es un núcleo fértil y productivo de experimentos tanto por las prácticas que tienen lugar, por las soluciones que se le exigen, y por los nuevos problemas que se plantean. Actualmente las ciudades son el punto donde se concentran todas las crisis, pero también el lugar donde se puede pensar e iniciar posibles respuestas. Fotos y Dibujos de GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe

19. Democracia responsable GlobalEd Perú Abril 2011 Aportes para la Institucionalidad Democrática Latinoamericana El perfil de una persona participativa ocupa posiciones centrales del estrato social, mayoritariamente es de sexo masculino, trabajar genero e inclusión, tiene un nivel de formación elevado, es de clase media, pertenece al grupo racial mayoritario, reside en zonas urbanas, tiene una edad media alta Los supuestos de la participación son:disponibilidad de bienes económicos recursos de tipo cultural, sentido de la competencia, capacidad de influencia Fuente: apuntes libres de encuentro "La política, conciencia cívica de los ciudadanos. ¿Está la democracia en crisis?"

20. GlobalEd Perú Abril 2011 Calendario SostenibleAbril 2011GlobalEd Perú

21. Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible GlobalEd Perú ABRIL 2011 1 Día mundial de la Educación 2 Día del Abogado Día Internacional de información sobre peligro de minas 6 Día de la Pachamama 8 Día Mundial de la Salud 8 Día del Economista 11 Día del Arqueólogo 12 Día del Niñ@ Peruan@ 14 Día de las Américas 15 Día del Poeta 16 Día de la Empresa 18 Día de la ciudadanía Día Panamericano del Indígena 20 Día del Comercio 21 Día mundial de la Creatividad 22 Día mundial de la Tierra Día mundial del Libro y de los derechos de autor 23 Día mundial del idioma Día internacional de la conciencia con respecto al ruido 28 Día mundial de la seguridad y salud en el trabajo Día del Sicólogo

22. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Planes y Programas Internacionales de Educación El Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (PEA) es una red de centros de enseñanza que se adhieren a los ideales de la UNESCO y que están distribuido a nivel global, fue inaugurado en 1953 por UNESCO y promueve a través de la educación la comprensión, la cooperación y la paz nacional e internacional. El Plan de Escuelas Asociadas propicia un efecto multiplicador: a nivel nacional, se van asociando más escuelas que se interrelacionan e intercambian experiencias incorporando las innovaciones adquiridas en la orientación principal del sistema educativo; a nivel internacional, la difusión de la información sobre los resultados del PEA en diferentes países. El PEA tiene una perspectiva mundial, orientada hacia el futuro y centrada en los valores humanos, aspectos en los que se inciden en el trabajo del aula.

23. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 DERECHO FUNDAMENTAL La educación para el desarrollo sostenible es la vía insustituible para acceder a un mejor nivel de vida, prepararnos para mitigar los efectos del cambio climático, bajar las cuotas de emisión de gases efecto invernadero, salvando nuestra casa, el planeta Tierra GlobalEd Peru y GlobalEd Reino Unido impulsan la Educación para el desarrollo sostenible

24. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Taller educativo sostenible para profesores peruanos Profesor Ingeniero Thomas Jolly en taller educativo sostenible en Reino Unido Simposio en derechos humanos Ingeniero Thomas Jolly Pontificia Universidad Católica del Peru fotos: tom@globaled.org.uk

25. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Políticas publicas de educación para el desarrollo sostenible Dibujos de alumnos de www.globaled.org.uk Educación para el desarrollo sostenible: Impulsar las políticas publicas y de Estado a favor de la misma Política:Presentar Libros e informes ambientales del Gobierno/Estado, sociedad civil Iniciar políticas, Motivar a autoridades. EstadoRatificar convenios y convenciones internacionales ambientales Integrarse a la red de carbono neutral del PNUMA ONU Economía:Donativos, Patrocinio del sector privado, Fomentar la Actitud Proactiva. Alianza y Sinergias institucionales en especial desde los Ministerios del Interior, Salud, Educacion, Medio Ambiente, Agricultura, Mujer y Desarrollo, Energía y Minas, Vivienda, construcción y saneamiento, Producción y Mincetur con los colegios profesionales, universidades y escuelas de post-grado a nivel nacional

26. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Políticas publicas sector educación para el desarrollo sostenible Educación para el desarrollo sostenible: Generar directrices para actividades ambientales del Ministerio del medio Ambiente coordinados con el Ministerio de Educación. Cursos prácticos, Debates, Conferencias, Talleres, Directrices para actividades ambientales Visitas a jardines y parques nacionales, Programas de Educación para el Desarrollo Sostenible Implementar programas educativos en todos los niveles y sectores del Estado, Empresa, Sociedad y Academia como tema transversal Escribir Cartas a dirigentes cívicos, miembros del parlamento, gobierno y prensa para generar corrientes de opinión publica que impulsen la educación para el desarrollo sostenible, como eje transversal en la malla curricular

27. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Agenda Estratégica Educativa Peruana Planteada por Dr Trathemberg, director Colegio León Pinelo de Perú, y ampliada por GlobalEd Peru y GlobalEd Reino Unido 1. Recoger la visión , objetivos y orientaciones políticas del Proyecto Nacional de Educación 2. 6% in crescendo del PBI para que El Consejo Nacional de Educación invierta de acuerdo a los planes y proyectos aprobados 3. Plantear la creación de tributos de las materias primas exportadas, y plantear la reducción de presupuestos educativos de los demás Ministerios. 4. La Capacitación y Educación de todos los sectores Academia, Empresa, Estado y Sociedad deberá ser centrada, auditada, controlada y supervisada por la gestión de alta calidad y eficiencia del MINEDU

28. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Agenda Estratégica Educativa Peruana 5. Exigir la gestión eficiente, organizada y disciplinada con objetivos estratégicos de corto mediano y largo plazo al Estado y Gobierno de turno , respetando el Acuerdo de Gobernabilidad pactado durante el gobierno del Dr. Valentín Paniagua Corazao 6. Concientizar en la contribución e involucración educativa a todos los sectores sociales: a la Institución Presidencial , al Gabinete Ministerial, al Poder Judicial, al Congreso Nacional, Instituciones Estatales, Partidos Políticos, Sector Empresarial, Sector Académico , Sociedad Civil, FFAA y Policiales

29. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Agenda Estratégica Educativa Peruana 7. Transparentar las acciones de la Derrama Magisterial, planificar y crear la institución bancaria de los maestros auditada por la Superintendencia de Bancos, que sirva para programas de vivienda y mejoramiento de las capacidades de los maestros a través de la creación de un fondo de financiamiento de becas en instituciones peruanas y del extranjero. Mejorando la oportunidad académica de los profesores y las sinergias del intercambio cultural con países del primer mundo con el compromiso de ejercer en el suelo patrio. Fomentar el control de cuentas a favor de agendas publicas consensuadas que visibilicen la problemática educador/educando . 8. Los indicadores comparativos de la educación peruanos deben ser países como Reino Unido, Finlandia, Japón, Irlanda. Fomentar las pruebas PISA

30. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Agenda Estratégica Educativa Peruana 9. Cumplir el mandato constitucional de Educación de calidad inclusiva, obligatoria para todos los peruanos, desde el embarazo y el cuidado de las madres, la primera infancia, evaluando al educando desde su estado de SALUD, NUTRICION, BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA 10. Fomentar la educación técnica productiva de valor agregado, acorde a los recursos naturales de cada región peruana, acorde al manejo sostenible de los recursos naturales, promoviendo los comercios justos 11. Las exportaciones de materias primas , extractivas y manufactureras deben observar un tributo para desarrollo de educación productiva sostenible con la finalidad de generar productos peruanos competitivos en mercados de primer mundo. Visionar la educación como INVERSION Las empresas exportadoras deben planificar programas educativos de responsabilidad social con metas de mejoramiento de calidad de vida y tecnologías de producción moderna, respetando la sostenibilidad hídrica y de recursos naturales a nivel nacional y regional

31. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Agenda Estratégica Educativa Peruana 12. Convocar a los talentos pedagógicos humanos de la comunidad educativa y la participación ciudadana de los padres de familia, involucrándolos en voluntariados a favor del mejoramiento de las infraestructuras de las escuelas, y mediante ese compromiso otorgarles cursos de alfabetización integral 13. Establecer mesas educativas comunitarias a favor de planeación estratégica y tácticas operativas, presupuestos, rendición de cuentas, control de gestión, elaboración de planes de contingencia, control de indicadores, capacitación permanente a los docentes. 14. Extremar inteligencia y eficiencia a los funcionarios estatales, buscando la colaboración y cooperación y no la competitividad, favoreciendo el intercambio de experiencias, mediante la metodología casuística En los países del primer mundo mas que de liderazgo se habla de asociatividad “leadership vs partnership” . Fomentando la horizontalidad del trabajo y la consecución de objetivos a favor de la educación del desarrollo sostenible, empleando la metodología asertiva y de las inteligencias múltiples

32. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Agenda Estratégica Educativa Peruana 15. Establecer programas educativos específicos en Comprensión lectora, Operatividad aritmética, Ciencias Informáticas y Desarrollo Sostenible 16. Cuidar los contenidos y temáticas en especial los horarios diurnos y hasta las 11 de la noche en los medios masivos, lo mismo para los periódicos tabloides, que signifiquen lesivos a las mentes infantiles y juveniles 17. Invertir progresivamente en Infraestructura, equipos, bibliotecas, computadoras, materiales didácticos, mobiliario, formación docente, crear el banco financiero docente. Agendar siglo 21 y 22 los planes y programas educativos de desarrollo sostenible productivo, que permita transmitir el modelo a países de tercer mundo. Nuestra ventaja/desventaja como país, reside en que Perú es fuente de biodiversidad multiclimatica, gracias a nuestros 82 microclimas. Necesitamos la pedagogía y las tecnologías del primer mundo, rescatando los conocimientos ancestrales de las culturas latinoamericanas. Favorecer la cultura orgánica

33. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Formar holisticamente ¿ Que es Educacion Holistica ? El Holismo es la visión y formación del ser humano en todos sus aspectos . El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. Todas las situaciones de vida pueden facilitar el aprendizaje. El aprendizaje es tanto un proceso interno de descubrimiento propio como una actividad cooperativa. El aprendizaje es activo, con motivación propia, que presta apoyo y estímulo al espíritu humano. 10 principios Educacion Holistica: Principio I. Educación para el desarrollo humano. Principio II. Honrando a los estudiantes como individuos. Principio III. El papel central de la experiencia. Principio IV. Educación holistica Principio V. Nuevo papel para los educadores. Principio VI. Libertad de escoger. Principio VII. Educar para participar en la democracia. Principio VIII. Educar para ser ciudadanos globales. Principio IX. Educar para una cultura planetaria. Principio X. Espiritualidad y educación

34. 1 Día mundial de la Educación GlobalEd Perú Abril 2011 Educacion Holistica • La educación es una relación humana dinámica, abierta. • La educación cultiva una conciencia crítica de los muchos contextos en la vida de los educandos: moral, cultural, ecológico, económico, tecnológico, politico, etc. Educacion Holistica Todas las personas poseen vastos potenciales múltiples que solamente ahora estamos empezando a comprender. La inteligencia humana se expresa por medio de diversos estilos y capacidades. El pensamiento holístico incluye modos de conocer intuitivos, creativos, físicos y en contexto.

35. 4 Día Internacional de información sobre peligro de minas Abril 2011 • Mensaje del Secretario General Día internacional de información sobre el peligro de las minas (2010) •  La presencia de minas terrestres en al menos 68 países afectados ocasiona que millones de mujeres, hombres, niños y niñas vivan con miedo a perder sus vidas, sus extremidades o sus medios de vida, y limita su libertad de ir sin peligro al trabajo o la escuela, pastorear el ganado y desplazarse a los mercados. • Si bien en 2007 casi 6.000 personas fueron víctimas de minas terrestres y de restos explosivos de guerra, esas cifras son radicalmente más bajas de lo que lo eran hace sólo unos años. Cada año los programas de actividades relativas a las minas que se llevan a cabo en todo el mundo retiran minas terrestres de más de 100 kilómetros cuadrados de terreno y enseñan a más de 7 millones de personas a evitar el peligro en las zonas afectadas. Esa labor ha contribuido a reducir el número de víctimas pero, de todas maneras, la única tasa de víctimas aceptable es cero.

36. 4 Día Internacional de información sobre peligro de minas Abril 2011 Las actividades relativas a las minas contribuyen también a promover la adhesión universal a los instrumentos jurídicos pertinentes, como la Convención sobre la prohibición del empleo de minas antipersonal, el Protocolo sobre los Restos Explosivos de Guerra y la Convención sobre Municiones en Racimo, que entrará en vigor el 1 de agosto de 2010. En la Segunda Conferencia de Examen de la Convención sobre la prohibición del empleo de minas antipersonal, celebrada el pasado mes de diciembre en Cartagena, se renovó el compromiso con este instrumento y con las actividades relativas a las minas en todo el mundo. Un militar colombiano, mutilado por minas antipersonales, pinta sus huellas sobre una tela, en el parque Nacional de Bogotá (Colombia), para simbolizar los "pasos seguros" que reflejan el rechazo a este tipo de armas. EFE Para llevar a cabo esta labor es preciso ejercer una vigilancia constante, actuar con diligencia y emprender acciones colectivas en muchos frentes. En este Día Internacional quiero rendir homenaje a las personas que se encargan de la remoción de minas. Estas personas trabajan en condiciones peligrosas y arriesgan su vida en el empeño. Volquémonos de nuevo en esta causa que contribuye a salvar vidas para que nuestros hijos puedan vivir en un planeta libre de las amenazas de las minas terrestres y los restos explosivos de guerra

37. 4 Día Internacional de información sobre peligro de minas Abril 2011 El secretario general de la OEA, José Miguel Insulza, que la OEA mantendrá su empeño para que el continente americano se libere del "flagelo" de las minas antipersonal y los niños puedan vivir en un mundo sin temores. Hizo un llamado a los 34 Estados miembros para que eviten que las generaciones futuras tengan que seguir sufriendo las "graves" consecuencias" de estos artefactos explosivos;y de educar "para contribuir a combatir su peligro". Losconflictos que tuvieron lugar a lo largo de la historia reciente han dejado "una terrible amenaza latente enlas minas antipersonal desplegadas en más de 68 países alrededor del mundo. • En América se ha "logrado avanzar sustantivamente" en la desactivación de este tipo de artefactos gracias a los programas de Acción Contra Minas de la OEA llevados a cabo en Corta Rica, Guatemala, Honduras, Surinam y actualmente en Colombia, Ecuador, Perú y Nicaragua. • Mediante estos programas las actividades de sensibilización se han llevado a cabo tanto en castellano como en los idiomas autóctonos de las regiones afectadas. entre el 20 y el 30 por ciento de las víctimas por accidentes de minas son niños."Ellos son el segmento más vulnerable de la sociedad y necesitan con urgencia ser advertidos del peligro que corren”

38. GlobalEd Perú Día de la Pachamama 6 Abril 2011 ¡¡¡¡¡¡Gracias Pachamama!!!!!! Machu Pichu Cuzco de foto GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe

39. 6 Día de la Pachamama GlobalEd Perú Abril 2011 Bioconstruir la casa ideal a medida Su precio es a veces mas barato que la construcción convencional Cada vez hay más opciones para construir una vivienda saludable a partir de materiales naturales y autóctonos que se ensamblan de forma artesanal, energéticamente eficiente y respetuosa con el medio ambiente.

40. 6 Día de la Pachamama GlobalEd Perú Abril 2011 • Bioconstruccion: Sus principios básicos son el ahorro de energía, la reducción de la contaminación atmosférica y electromagnética, evitar los materiales tóxicos y maximizar el reciclaje. Al utilizar materiales ecológicos se reducen emisiones de CO2, se ahorra dinero y se vela por la salud de las personas y el planeta. Diseñar bioclimáticamente se traduce en casas de bajo consumo energético, sin emisión nociva

41. 6 Día de la Pachamama GlobalEd Perú Abril 2011 Al utilizar materiales ecológicos se reducen emisiones de CO2, se ahorra dinero y se vela por la salud de las personas y el planeta

42. 6 Día de la Pachamama GlobalEd Perú Abril 2011

43. 6 Día de la Pachamama GlobalEd Perú Abril 2011 Ladrillo de cáñamo o adobe, casa de paja

44. 6 Día de la Pachamama GlobalEd Perú Abril 2011 La ofrenda a la Pachamama es costumbre de los Andes latinos, se derrama “chicha” sobre el arreglo floral como pago por todos estos deseos a la madre tierra. Acto seguido, se pide a las hojas de coca que en el futuro nuestro país y logren la prosperidad para sus pueblos. La coca, planta sagrada que sirve como mediadora entre el mundo de adentro (el de los apus y la Ppachamama) y el mundo de afuera (el de los hombres), se encuentra presente en innumerables celebraciones religiosas mestizas de los pueblos del interior e incluso de los centros urbanos, es la expresión cultural que caracteriza a la cosmovisión andina en cuanto a la relación y el equilibrio del hombre y la naturaleza. Inicia sus danzas y cánticos acompañado de “collas”, quienes portan la bandera característica del Tahuantinsuyo. Durante el pago o “challa” se pide a los “apus”, al “yayainti” y la “Pachamama” (madre tierra) se logre el entendimiento requerido. Foto Pachamama de GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe

45. 6 Día de la Pachamama GlobalEd Perú Abril 2011 En la cosmovisión andina, este mismo pago se le rinde a los apus, espíritus de los antepasados que viven dentro de los cerros. El shaman indígena afirma en quechua que todas las naciones visitantes son hermanas del Perú, por lo cual se espera que en el futuro se destierren las diferencias, clases sociales y pobreza, y que reine el amor. Dibujos de GlobalEd Reino Unido www.globaled.org.pe

46. 8 Día Mundial de la Salud GlobalEd Perú Abril 2011 El Día Mundial de la Salud Campaña 2010 Urbanización y salud La vida en las ciudades de crecimiento rápido y mal planificadas aumenta la vulnerabilidad de la gente a varios riesgos La región de América Latina y el Caribe es la más urbanizada del mundo, con más de tres cuartos de sus 433 millones de habitantes concentrados en ciudades. Es también la región más desigual del mundo, con más de 190 millones de personas que viven en la pobreza. Un gran porcentaje de estas personas viven en barrios pobres o vecindarios asolados por problemas vinculados a la urbanización rápida y no planificada. Riesgos ambientales, como la contaminación química o biológica del aire, el agua y la tierra Riesgos para la seguridad, entre ellos la seguridad de los peatones y los vehículos automotores, así como la seguridad ocupacional Riesgos sociales, como la violencia, el abuso de sustancias psicotrópicas y otros comportamientos peligrosos Riesgos epidemiológicos, incluidas las enfermedades transmisibles y no transmisibles relacionadas con el saneamiento inadecuado, el hacinamiento y la vida urbana moderna Riesgos de desastre, como la vulnerabilidad a los terremotos, las inundaciones y los aludes de barro

47. 7 Día Mundial de la Salud GlobalEd Perú Abril 2011 La resistencia a los antimicrobianos y su propagación mundialOMS 2011 • Resistencia a los microbianos, si no actuamos hoy, no habrá cura mañana • Vivimos una época de grandes avances médicos, que ha generado "medicamentos milagrosos" para tratar enfermedades que hace unas cuantas décadas, o incluso hace unos años en el caso del VIH/sida, eran mortales. La OMS lanzará una campaña mundial destinada a proteger esos medicamentos para las futuras generaciones. La resistencia a los antimicrobianos y su propagación mundial es una amenaza para la continuidad de la eficacia de muchos medicamentos usados hoy día, y además puede hacer peligrar los grandes avances que se están consiguiendo contra algunas infecciones mortíferas importantes. • OMS hará un llamamiento a la acción para detener la propagación de la resistencia a los antimicrobianos mediante la adopción por todos los países de seis medidas de política para luchar contra dicha resistencia. Cuando aparece la resistencia a los antimicrobianos (o farmacorresistencia) estos medicamentos dejan de ser eficaces., la OMS pedirá a los gobiernos y a otras partes interesadas que apliquen las políticas y las prácticas necesarias para prevenir y contrarrestar la aparición de microorganismos muy resistentes.

48. 7 Día Mundial de la Salud GlobalEd Perú Abril 2011 • ¿Qué es la resistencia a los antimicrobianos? • La resistencia a los antimicrobianos (o farmacorresistencia) se produce cuando los microorganismos, sean bacterias, virus, hongos o parásitos, sufren cambios que hacen que los medicamentos utilizados para curar las infecciones dejen de ser eficaces. Los microorganismos resistentes a la mayoría de los antimicrobianos se conocen como ultrarresistentes, pueden causar la muerte del paciente, transmitirse a otras personas y generar grandes costos sociales • La resistencia a los antimicrobianos se ve facilitada por • Uso inadecuado de los medicamentos, cuando se toman dosis insuficientes o no se finalizan los tratamientos prescritos. • Medicamentos de mala calidad (genéricos de mala calidad) • Prescripciones erróneas o automedicación • Deficiencias de la prevención y el control de las infecciones • Falta de empeño de los gobiernos en la lucha contra estos problemas, • Deficiencias de la vigilancia • Reducción del arsenal de instrumentos diagnósticos, terapéuticos y preventivos

49. 7 Día Mundial de la Salud GlobalEd Perú Abril 2011 La salud en el mundo como tema para la enseñanza y el aprendizaje • Los colegios podrán crear programas sobre la salud en el mundo o realizar reuniones de alumnos para tratar el tema. • Los docentes pueden colaborar en la planificación, enseñanza y evaluación de temas transdisciplinarios y contenidos de las áreas disciplinarias que se relacionen con temas sobre la salud y las enfermedades en el mundo. • Los alumnos pueden organizar sus propias actividades de forma individual o grupal. El personal del colegio, los padres y la comunidad en general pueden trabajar en conjunto para promover la comprensión y realizar actividades que apoyen la salud y el bienestar de la gente en el mundo.

50. 7 Día Mundial de la Salud GlobalEd Perú Abril 2011 • Inspiración para la enseñanza y el aprendizaje No Automedicación • Programa de la Escuela Primaria,de los Años Intermedios, del Diploma Utilice o adapte estos diseños curriculares en su propio contexto y horario. Estos son modelos de buenas prácticas y son Colegios del Mundo Los siguientes recursos en línea (complementan las ideas de enseñanza y aprendizaje que aparecen en documentos curriculares publicados este año: http://serendip.brynmawr.edu/sci_edu/waldron/#infectious http://www.pbs.org/wgbh/rxforsurvival/series/about/episodes.html • http://www.pbs.org/wgbh/rxforsurvival/series/teachers/pdf/rx_guide_superbugs.pdfRecursos de la OMS sobre resistencia antimicrobiana • Center for Disease Control and Prevention (EE. UU.): recursos sobre resistencia a los antibióticos • Oxford Martin School's Institute for Emerging Infections • Panel de debate de la CushingAcademy sobre los desafíos de la salud en el mundo en el siglo XXI • Partners in Health En su motor de búsqueda favorito, ingrese los términos "resistencia antimicrobiana", "enfermedades en el mundo" o "salud en el mundo". http://www.who.int/world-health-day/2011/es/index.html http://globalengage.ibo.org/es/clases-mundiales-para-2011-d-mundial-de-la-salud