MEDIEPÆDAGOGISKE VEJLEDNINGSVÆRKTØJER

1. MEDIEPÆDAGOGISKE VEJLEDNINGSVÆRKTØJER Skolens mediekultur Skolens læringsmiljø Skolens vejledningskultur

2. Udgangspunkt Lærer Elev Mediepædagogisk udfordring Mediekultur Fagdidaktisk projekt Uformelle læringskompetencer Undervisning

3. FAGHÆFTE 1It og medier i danskundervisningen Anvendelsen af it og medier er også i danskundervisningen et vigtigt fokusområde. Der skal tænkes både på brug af, læring om og læring med it og andre elektroniske medier. Centralt i overvejelserne for anvendelse af it og medier i undervisningen står fire temaer: • Informationssøgning og informationsindsamling • Produktion og formidling • Analyse • Kommunikation, videndeling og samarbejde Først og fremmest skal de forskellige elektroniske medier være integrerede værktøjer i den daglige undervisning og det daglige arbejde. Dels ved at computeren anvendes som et naturligt værktøj i både læse-, skrive-, søge og kommunikationsprocesser, og dels ved at forskellige fagrettede programmer og digitale læremidler indgår i undervisningen sammen med de skrevne materialer. Undervisningen med og om it og medier foregår både individuelt og i klassesammenhæng. Eleverne arbejder med computeren, mobiltelefonen, digitale kameraer etc. I klassen anvendes interaktive whiteboards, storskærmsprojektor, tv og andre digitale undervisningsmidler. Man må i det hele taget være åben over for den udvikling, der hele tiden foregår på dette område. Og man må inddrage og vurdere de relevante medier og muligheder undervejs i tilrettelæggelsen af undervisningen. Et vigtigt område gennem hele skoleforløbet er at forholde sig til medierne som et uformelt læringsområde, der foregår parallelt med den styrede og formelle læring. Eleverne tager en del af de erfaringer, de har fra brug af medier i fritiden, med sig ind i undervisningen, men det er ofte ukritisk og uden overblik over, hvorledes det kan anvendes målrettet. Derfor skal det ‘medbragte’ bearbejdes og stimuleres i forskellige undervisningssituationer. Det er en udfordring for skolen også at klæde eleverne på i forhold til deres anvendelse af medier i tiden uden for skolen. Her må fx analyse af computerspil, som mange børn beskæftiger sig en del med i deres fritid, indgå.

4. FAGHÆFTE 1It og medier i danskundervisningen Først og fremmest skal de forskellige elektroniske medier være integrerede værktøjer… Digitale læremidler indgår i undervisningen sammen med de skrevne materialer…. Og man må inddrage og vurdere de relevante medier og muligheder undervejs i tilrettelæggelsen af undervisningen…. Et vigtigt område gennem hele skoleforløbet er at forholde sig til medierne som et uformelt læringsområde, der foregår parallelt med den styrede og formelle læring. Det er en udfordring for skolen også at klæde eleverne på i forhold til deres anvendelse af medier i tiden uden for skolen.

5. FAGHÆFTE 48 Med udgangspunkt i elevernes rolle som brugere af it, og set i lyset af udviklingen udviklingen af web 2.0, inddrages følgende fire temaer i den faglige og tværfaglige undervisning: • Informationssøgning og -indsamling • Produktion og formidling • Analyse • Kommunikation, vidensdeling og samarbejde. De fire temaer inddrages med henblik på at facilitere elevernes læreprocesser og skabe bedre læringsresultater og for at understøtte, at eleverne tilegner sig digital dannelse. Temaerne vil optræde i forskellige former for anvendelsen af it i de enkelte fag.

6. MEDIEPÆDAGOGISK UDFORDRING Analoge og digitale medier Læringsrumog relationer Tid, sted og rum Ressourcer og læremidler Konvergens og remediering Progression og integration

7. Mediepædagogiske vejledningsværktøjer – nogle eksempler • InformationssøgningWordle.netSortfix i Firefox • Produktion og præsentationPreziBambusser YouTubeWix • Analyse og brainstormingMindMeister • Kommunikation og samarbejdeBloggerWikispacesSkoleintraDropboxYou Tube / Skole TubeFacebookMailSms

8. MEDIEPÆDAGOGISKE VEJLEDNINGSVÆRKTØJER Kasper Koed og Anders Westermann: Gratisprogrammer på nettet: http://dl.dropbox.com/u/3390262/Gratisprogr mmer%20i%20den%20faglige%20uv.pdf Læremiddel.dk (2010): Undersøgelse af ITiF-læremidler

9. MEDIEPÆDAGOGISK VEJLEDNING

10. Er zig-zag modellen relevant i en digital kultur?

11. Zigzag-modellen (I) Analyse af medieproduktion  Medieproduktion Analyse af elevproduktion Elevproduktion (øvelser)

12. Zigzag-modellen (II) Analyse / Produktion 4. Analyse af professionelle produktioner: - vurdere - tolke - forstå - drøfte - opleve 3. Elevproduktioner: Analyse ift. genre, fortælleteori, målgruppe. Selvevaluering 2. Analyse af professionelle produktioner - vurdere - tolke - forstå - drøfte - opleve Elevproduktioner: Elementær analyse ift. genre, fortælleteori, målgruppe. Selvevaluering • Den mediefaglige kanon • Kommunikation og medier • Mediehistorie og –institutioner • Mediemodtagerer • Medietyper og medietekster • Elevproduktion

13. Almen didaktik • Fagdidaktik • F.eks. læring med levende billeder

14. Pædagogisk praksis MEDIEPÆDAGOGISK HÅNDVÆRK • Teknik og udstyr • Håndværk, æstetik og formsprog

15. SPØRGSMÅL (I) • Hvordan skal det mediepædagogiske håndværk udvikles og håndteres? • Hvilke mediepædagogiske vejledningsværktøjer er anvendelige og til hvad? • Hvilke ressourcer og læremidler kan anvendes i den forbindelse?

16. SPØRGSMÅL (II) • Hvorledes udvikles og tilrettelægges blandede vejledningsformer der både rummer fysiske og virtuelle tilstedeværelsesformer – såvel synkront som asynkront? • Hvad er de forskellige vejledningssformersstyrker og svagheder i relation til udvikling af professionsviden?