Profesinio informavimo patirtis Kauno Petro Vileišio vidurinėje mokykloje

1. Profesinio informavimo patirtis Kauno Petro Vileišio vidurinėje mokykloje Vilma Milašiūnaitė Psichologė

2. Profesinio informavimo paslaugų plėtojimas mokykloje • Profesinio informavimo taškas yra integrali mokyklos dalis. Visos teikiamos profesinio informavimo paslaugos glaudžiai persipina su kitomis mokykloje vykdomomis veiklomis. Pedagogų kolektyvo parama – svarbiausia sąlyga siekiant optimaliai išnaudoti profesinio informavimo sistemos teikiamas galimybes. • PIT veiklos kokybės sąlyga – mokinių žinojimas kokias paslaugas jie gali gauti atėję į PIT. • Pirmaisiais mėnesiais po akreditavimo PIT veiklos prioritetas – informacijos sklaida mokyklos bendruomenėje. Vadovautasi principu, jog PIT taps patraukliu tuomet, kai didės skaičius mokinių, kurie įgijo reikiamus gebėjimus ir priėmė sėkmingus profesijos sprendimus dėka kokybiškų PIT paslaugų.

3. PIT veiklos pobūdis • Profesinio informavimo taško veiklos tikslai: • Plėtojant vadovų, auklėtojų, profesinio informavimo specialisto, psichologo bendradarbiavimą užtikrinti profesinio informavimo paslaugų prieinamumą; • Padėti moksleiviams priimti informuotus bei racionalius studijų ir profesijos rinkimosi sprendimus. • Veiklos principai: • Prieinamumas; • Sistemingumas; • Individualizavimas; • Pagarbumas; • Integralumas; • Kryptingumas; • Profesionalumas. • Veiklos prioritetai: • Informacijos apie PIT paslaugas sklaida; • Individualus darbas su mokiniais; • Orientaciją į 10 – 12 klasių mokinius; • Paslaugų diferencijavimas pagal moksleivių poreikius.

4. TAIKINIO KLASĖS UGDYMO KARJERAI KOMPETENCIJOS UGDOMOJI / KONSULTAVIMO VEIKLOS 11 – 12 kl. 5. Saviraiškai reikalingos informacijos ir asmeninių gebėjimų žinojimas Individuali psichologo (profesijos konsultanto) ir profesinio informavimo konsultanto pagalba 8 – 10 kl. 4. Karjeros planavimui ir vystymui įtaką darančių veiksnių supratimas Auklėjamoji veikla, integravimas į dalykų turinį, psichologas, soc. pedagogas 3. Darbo pasaulio ir jo dinamikos pažinimas Profesinio informavimo taško teikiamos paslaugos 5-7 kl. 2. Laisvalaikio vaidmens žmogaus gyvenime suvokimas Papildomas ugdymas, auklėjamoji veikla 1-4 kl. 1. Savęs pažinimas: savo savybių, talentų, charakterio bruožų įsisąmoninimas Tėvai, draugai, mokytojai bei kiti reikšmingi asmenys mokinio aplinkoje PIT – integrali ugdymo karjerai sistemos mokykloje dalis

5. Profesinis informavimas perteikiamas pasitelkiant įvairius veiklos būdus Individualus informavimas Informavimas mažose grupėse Informavimas pasitelkiant internetą Projektinė veikla Mokinių tėvų įtraukimas Mokinių nuomonių tyrimai Kolegijų bei universitetų atstovų paskaitos Netradicinės pamokos gamyboje PIT Pažintinės išvykos Bendradarbiavimas su panašias paslaugas teikiančiais socialiniais partneriais Profesinio informavimo integravimas įgyvendinant kryptingą meninį – technologinį ugdymą Profesinio informavimo integravimas į auklėjamąją veiklą

6. Tiriamoji veikla kaip būdas įvertinti mokinių poreikius bei motyvaciją profesiniam informavimui • Tiriamoji veikla leidžia įvertinti mokinių turimas nuostatas profesinio informavimo atžvilgiu. • Siūlant bet kurią grupinę profesinio informavimo paslaugą (pvz. išvyką, paskaitą, integruotą pamoką) verta įvertinti mokinių nuostatas ir motyvaciją siūlomai veiklai anoniminės apklausos būdu. • Mokinių išreikštų nuomonių apibendrinimas ir pristatymas mokiniams, tėvams ir kitiems besidomintiems asmenims ne tik leidžia įsivertinti teikiamų paslaugų adekvatumą, bet ir parodo mokiniams, jog jų nuomonė girdima, svarbi. Tai didina motyvaciją dalyvauti, susidomėjimą.

7. Tyrimo anketos klausimo paslaugų poreikiui įvertinti pavyzdys: Kokios informacijos studijų ir profesijos rinkimosi tematika pageidaujate? Atsakymai :

8. Tyrimo anketos klausimo profesijos sprendimus įtakojančių asmenų svarbai nustatyti pavyzdys:Kaip dažnai kalbiesi apie studijų ir darbo planus su tėvais, draugais bei mokytojais?

9. Profesinio informavimo integravimo į auklėjamąją veiklą pobūdis • Tai daugiau asmenybės ugdymas nei informacijos pateikimas. Integruojant profesinį informavimą į auklėjamąją veiklą vadovaujamasis požiūriu jog, karjera - atitikimas tarp asmenybės ir profesijos savybių, kuris naudingas tiek pačiam asmeniui, tiek organizacijai, kurioje jis dirba. • Neįmanoma planuoti kito žmogaus karjeros, nes tik jis pats žino savo lūkesčius, viltis, troškimus ir siekius. • Asmeninė karjera galima tik tada, kai asmuo sugeba: • Tiksliai ir nuosekliai apibrėžti savo tikslą; • Suprasti, kaip arti tikslo esama; • Nustatyti laiką, per kurį tikslas bus įgyvendintas; • Naudotis tikslo pasiekimo strategija; • Išskirti tikslo pasiekimo etapus; • Prisiimti 100% atsakomybės už būsimą sėkmę. • Kad galėtų tai padaryti, kiekvienas mokinys turi : • Pažinti save; • Suprasti darbo rinką ir jos pokyčių tendencijas; • Įvertinti laisvalaikio vaidmenį žmogaus gyvenime; • Sistemingai suvokti karjeros planavimui ir vystymui įtaką darančius veiksnius; • Žinoti savo stiprybes, gebėjimus, siekius ir jų realizavimui reikiamas sąlygas.

10. Auklėjamosios veiklos turinys: • Savęs pažinimas ugdomas naudojant patyriminius veiklos metodus, leidžiančius mokiniui atpažinti savo: - Asmenybės savybes; Vertybes; Interesus; Gebėjimus; Įgūdžius; Pomėgius. • Naudojant išvykų ir paskaitų metodus ugdomi gebėjimai: • Apibrėžti pageidaujamą profesinės veiklos sritį; • Apsispręsti dėl būsimo išsilavinimo; • Užsibrėžti tikslus būsimam išsilavinimui. • Numatyti galimybes išbandyti savo gebėjimus planuojamoje profesinės veiklos srityje. Netradicinės pamokos profesinio rengimo mokyklose • Ženkli dalis mokyklos mokinių planuoja mokytis profesijos įvairiose profesinio mokymo mokyklose ir kolegijose. • Profesinio informavimo paslaugos plėtojamos šiomis kryptimis: • Informavimas apie profesijų paklausą darbo rinkoje; • Informavimas apie įvairias studijų programas ir priėmimo sąlygas; • Sąlygų išbandyti save įvairiose veiklos srityse sudarymas.

11. Profesinio informavimo integravimas įgyvendinant mokykloje kryptingą meninį – technologinį ugdymą • Technologijų, dailės pamokų bei papildomo ugdymo užsiėmimų metu mokiniai įgyja praktinių įgūdžių dirbdami meno dirbinius. Mokiniai įvaldo odos, keramikos, batikos technologijas. Ypač gabūs menams mokiniai turi galimybę plėtoti savo gebėjimus papildomo ugdymo veikloje bei dalyvaudami projektuose. • 9 – 12 klasių mokinių tyrimas atskleidė, jog 27% mokinių savo karjerą sieja su menais, meno profesijomis. • Integruojant profesinį informavimą bei kryptingą meninį ugdymą mokiniai įgyja žinių kaip jų turimi gebėjimai gali būti realizuoti profesinėje veikloje. Taip pat sudaromos galimybės dalintis patirtimi, eksponuoti savo darbus, demonstruoti jų gamybos technologijas.

12. Pasiekti rezultatai: • Profesinio informavimo paslaugų pobūdis ir nauda suprantami visiems vyresniųjų klasių mokiniams bei daugumos jų tėvams. • Įvertinta vyresnių klasių mokinių nuostatos ir poreikiai profesinio informavimo paslaugų atžvilgiu. • Sukurta ir diegiama mokinių profesinio informavimo poreikių vertinimo bei nukreipimo profesiniam informavimui sistema. Didėja skaičius mokinių, kurie motyvuotai, savo noru naudojasi PIT paslaugomis ir skatina tai daryti bendraamžius. • Palaikomi bei plėtojami ryšiai su socialiniais partneriais, leidžiantys didinti PIT veiklos kokybę. • Kaupiama profesinio informavimo patirtis ir žinios leidžia tiksliau įvertinti mokinių poreikius ir tinkamai juos tenkinti.