1 / 7

PLAN LECTOR

PLAN LECTOR. ÁREA DE DESARROLLO CURRICULAR. ANTECEDENTES. LEY DE EDUCACIÓN LEY DE DEMOCRATIZACIÓN DEL LIBRO Y FOMENTO DE LA LECTURA PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA RM Nº0386-2006-ED NORMAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN LECTOR EN LAS IIEE DE EBR. ¿QUÉ ES EL PLAN LECTOR?.

mirit
Download Presentation

PLAN LECTOR

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PLAN LECTOR ÁREA DE DESARROLLO CURRICULAR

  2. ANTECEDENTES • LEY DE EDUCACIÓN • LEY DE DEMOCRATIZACIÓN DEL LIBRO Y FOMENTO DE LA LECTURA • PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA • RM Nº0386-2006-ED NORMAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN LECTOR EN LAS IIEE DE EBR.

  3. ¿QUÉ ES EL PLAN LECTOR? • CONJUNTO ORGANIZADO DE ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN QUE NIÑOS Y NIÑAS DEL II CICLO-EBR DESARROLLEN EL PLACER POR LA LECTURA

  4. INTENCIONES 1.- DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL 2.- PLACER POR LA LECTURA

  5. CONDICIONES • Personal docente sensibilizado y comprometido • Espacios físicos preparados • Materiales variados • Padres de familia y comunidad sensibilizados e involucrados • Monitoreo continuo

  6. ESTRATEGIAS 1.- BIBLIOTECAS AMIGAS DE NIÑOS Y NIÑAS: a) Implementación de la Biblioteca de aula b) La biblioteca maternal o de familia c) El cuaderno viajero 2.- MOMENTO LITERARIO O LA HORA DEL CUENTO 3.- INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

  7. INDICADORES INICIO * El niño asiste al sector de biblioteca y utiliza los materiales que en ella encuentra. PROCESO * El niño habla y pregunta en su lengua materna sobre situaciones de la vida cotidiana. * El niño explora diferentes tipos de materiales escritos, los interpreta y dice de qué tratan. * El niño dice si le gustó o no los diferentes materiales escritos que ha explorado y explica por qué. * El niño dibuja grafismos, trazos y formas convencionales de escritura de manera espontánea y explica lo que realizó. IMPACTO * El niño se acerca y revisa espontáneamente diferentes textos y comenta sobre ellos manifestando sus emociones.

More Related