1 / 22

Ibrohim Tim Pengembang BBM

M ODUL PELAKSANAAN LESSON STUDY DI KKG/MGMP untuk melengkapi BAHAN BELAJAR MANDIRI PROGRAM BERMUTU. Ibrohim Tim Pengembang BBM. BAHAN BELAJAR MANDIRI DALAM BERMUTU. YANG PERLU DIJELASKAN: MODEL BELAJAR BERMUTU BAGI GURU PENDEKATAN DALAM BELAJAR PAKET PEMBELAJARAN

mitch
Download Presentation

Ibrohim Tim Pengembang BBM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MODUL PELAKSANAAN LESSON STUDY DI KKG/MGMPuntukmelengkapiBAHAN BELAJAR MANDIRI PROGRAM BERMUTU Ibrohim Tim Pengembang BBM

  2. BAHAN BELAJAR MANDIRI DALAM BERMUTU YANG PERLU DIJELASKAN: MODEL BELAJAR BERMUTU BAGI GURU PENDEKATAN DALAM BELAJAR PAKET PEMBELAJARAN PROSES/KEGIATAN BELAJAR PENGAKUAN PELAKSANAAN LESSON STUDY (VIDEO)

  3. MODEL Belajar BERMUTU Dilandaskanpadaketerpaduanpenerapan: • PENELITIAN TINDAKAN KELAS • LESSON STUDY • CASE STUDY Dalamrangkamenyuskseskanimplementasi • KTSP • PAKEM • MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

  4. INPUT PROCESS ULTIMATE GOAL OUTCOMES ADDED VALUE Promotion Credit Earning Understanding Learning KKG/ MGMP TEACHING IMPROVEMENT THROUGH AWARENESS, COMMITMENT, AND CONTRIBUTION CPD Curriculum Development Improved Students’ Learning Outcomes Learning Portofolio LS Approaches CS Subject Strengthening CAR UNDERSTANDING LEARNING RPL Teaching Practice • Academic Credit Earning • Course Credit Transfer (PPKHB) ICT for Instruction and Resources Model Belajar BERMUTU as a synergy of various models of classroom teaching and professional development

  5. PENDEKATAN: PERBAIKAN KUALITAS PENDIDIKAN (PROSES DAN HASIL) PENINGKATAN PEOFESIONALISME PENDIDIK + TENAGA PENDIDIKAN PTK LESSON STUDY CASE STUDY KTSP PAKEM PRODUK PROGRAM SEBELUMNYA DBE, MBE, NTTPEP, CLCC, dll BERBASIS KKG/MGMP/MKKS/MKPS

  6. INTEGRASI TIGA PENDEKATAN

  7. KEGIATAN BELAJAR GURU DI KKG/MGMP DALAM BERMUTU • Prosesbelajarterstrukturdanmandiridi KKG/MGMP selama 16 minggu, denganbimbingan guru pemandu • Dirancanguntukmenggunakansemuapaketpembelajaran yang sudahadadansudahdikembangkanolehPemerintahmaupunLembaga Donor (Lesson Study, CLCC, DBE2, NTTPEP, MBE, UT, HYLITE, dll.) secaraterintegrasiuntukmeningkatkankompetensi guru • Dirancanguntukmenggunakantigapendekatansecaraterkombinasi: lesson study, penelitiantindakankelas, dan case study • Diwadahioleh website sebagaitempatrepositorimateriberbentuk digital dan forum diskusi virtual antar guru.

  8. PAKET PEMBELAJARAN BERMUTU FUNGSI PAKET PEMBELAJARAN DALAM PROGRAM BELAJAR BERMUTU: • Untuk peningkatan kompetensi dan kualifikasi guru/kepala sekolah/pengawas melalui Program Belajar BERMUTU • Untuk pengembangan profesional berkelanjutan guru/kepala sekolah/pengawas (CPD)

  9. BBM BERMUTU UNTUK GURU • SD • PanduanBelajarGenerik PTK • PanduanBelajar ICT • PanduanBelajarBidangStudi (Matematika, IPA, IPS, Bhs Indonesia, danTematik) • SMP • PanduanBelajarGenerik PTK • PanduanBelajar ICT • PanduanBelajarBidangStudi (Matematika, IPA, Bhs Indonesia, Bhs Inggris)

  10. MODUL SUPLEMEN BBM BAGI GURU • PanduanAnalisisKritis (Critical Review) • PanduanPenyusunanPortofolioBelajar Guru • Model-model Belajar • PengelolaanKelas • Media Pembelajaran • Pengelolaankelas • Panduan Lesson study di KKG/MGMP • Dll.

  11. ProsesBelajar Guru (1 semester – 1 tahunpertama)

  12. PERSOALAN DI LAPANGAN • Masalahpemahaman PTK, umumnya guru, pemandu, anggota DCT, PCT dan NCT sudahlebihpaham, namununtuk Lesson study masihkurangpaham, utamanyasecarapraktis • Lesson study tidakhanyaberkaitandenganmasalahpengetahuandanpemahamansecarakonseptual, namunlebihpentingpadaaspekteknispelaksanaansesuaidengansintaks yang tepat. • Persoalanteknis yang dimaksudmeliputi: - Bagaimanamembuatperencanaanpembelajaran yang opersionaldanlengkap - Bagiamanamelaksanakanopen classdanobservasipembelajaran - Bagaimanamelakukandiskusirefleksi yang interaktifdanefektif • Isimodul “Pelaksanaan Lesson Study di KKG/MGMP” mengakomodasipertimbanganmasalah-masalahdiatas.

  13. SEKILAS TENTANGLESSON STUDY LESSON STUDY(Jugyokenkyu)adalah suatu model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegialitas dan mutual learninguntukmembangun learning community.

  14. Daur Studi Pembelajaran Terorientasi pada Praktik (Saito, dkk. 2005) • Perencanaan • (PLAN) • Penggalian akademis • Perencanaan pembelajaran • Persiapan alat-alat • Pelaksanaan • (DO) • Pelaksanaan pembelajaran • Pengamatan oleh rekan sejawat • Melihat • (SEE) • Refleksi dengan rekan • Komentar dan diskusi

  15. MENYUSUN RENCANA PEMBELAJARAN SECARA KOLABORATIF (PLAN)

  16. OPEN CLASS DI SMPN 1 PURWOSARI PASURUAN, 2007

  17. DISKUSI REFLEKSI SETELAH OPEN CLASS DI SMP MOTOYOSHIWARA – FUJI JPEANG

  18. TERMINOLOGI PENTING: LESSON STUDY (Studi Pembelajaran) PLAN DO SEE OPEN CLASS / OPEN LESSON HAK BELAJAR SETIAP SISWA COLLABORATIVE LEARNING Perubahan Para-digma Kerja Guru LEARNING COMMUNITY SCHOOL REFORM (Sekolah + PT)

  19. SISTEMATIKA PENULISAN • Buku dirancang dengan format yang sederhana dengan harapan bisa menjadi acuan yang mudah bagi guru di KKG/MGMP dalam BERMUTU maupun untuk bahan belajar secara mandiri • Setiap Bab yang disajikan diawali dengan pengantar secara umum, tujuan, bahan/sumber belajar, langkah-langkah belajar, bahan bacaan, diakhiri dengan tugas.

  20. Isi buku secara keseluruah Terdiri dari 5 bab: • PENDAHULUAN • MEMAHAMI KONSEP DAN PRINSIP LESSON STUDY • MERANCANG PEMBELAJARAN DALAM LESSON STUDY • MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN YANG DIOBSERVASI • MELAKSANAKAN DISKUSI REFLEKSI

  21. SARAN PENGGUNAAN • Modul ini bukan dimaksudkan untuk menggantikan peranan BBM, khususnya dalam melatihkan keterampilan lesson study pada guru, namun sebaliknya menjadi suplemen atau pelengkap. • Praktik lesson study yang ada di dalam BBM memandu guru untuk melaksanakan lesson study yang terintegrasi dalam latihan melaksanakan tahapan PTK • Modul lesson study ini memberikan panduan lesson study yang berdiri sendiri yang dapat dilakukan oleh para guru di KKG/MGMP, termasuk KKG/MGMP yang tidak sedang mengimplementasikan kegiatan BERMUTU • Hal yang agak berbeda antara LS dalam BBM dengan modul ini adalah pada lembar observasi. Pada BBM lembar observasi dipadukan lembar obsrrvasi untuk PTK, sedangkan dalam modul lembar observasi memfokuskan pengamatan pada aktivitas bealajar siswa.

More Related