Læringsstiler (Dunn & Dunn, Bostrøm)

1. Læringsstiler (Dunn & Dunn, Bostrøm) Læringsstiler

2. Hva er læringsstil (Dunn & Dunn) Læringsstil Spesielle læringspreferanser for meg! 20 faktorer som påvirker min læring Læringsstiler

3. Læringsstiler

4. I. Læringsstilsmodell • 5 hovedområder • 20 elementer Læringsstiler

5. 1) Miljømessige elementer: ytre miljø!Hjernevennlig miljø? • Lyd: Lyd eller ro? • Musikk uten ord • Barokkmusikk bedre en rock? • Fleksibel: noen ganger med – noen ganger uten. • Lys: • Kraftig • Svakt • Fleksibel • Fluoriserende lys kan overstimulere: yngre Læringsstiler

6. 1) Miljømessige elementer: ytre miljø!Hjernevennlig miljø? (forts.) • Temperatur • Varmt • Kjølig • Fleksibel • Design: klasseværelset – studiestedet • Hva er optimalt? • 40% av folkeskoleelevene (Danmark) foretrekker uformelt studiemiljø • 20% formelt miljø • 40% fleksible Læringsstiler

7. 2) Emosjonelle elementer • Følelser (Se: Imsen kap. 15,2) • Positive følelser er livsviktige • Oppgitthet, stress, følelse av misslykkethet = katastrofe! • Fysiologiske virkninger: Sylwester: • Stresshormoner: hindrer læring • Hydrokortisoninnholdet øker (http://www.lommelegen.no/php/art.php?id=320586 ): kan føre til fall i neuroner i hippocampus (http://en.wikipedia.org/wiki/Hippocampus )= den viktigste del av hjernen for læring/hukommelse. • Det limbiske system • Se • Se Læringsstiler

8. 2. Emosjonelle elementer(forts) • Læringens tredelte kjede: • Emosjoner: bevisst/ubevisst, styrer: (http://home.online.no/~steinny/kap2/emosjonell_intelligens.htm ) • Oppmerksomhet: som igjen styrer vår motivasjon for (se Imsen: Oppmerksomhet og konsentrasjon: s.218 – 220, 4. utg. 2006) • Læring Læringsstiler

9. 2) Emosjonelle elementer (forts.) • Motivasjon (Imsen: Kap. 15) • Indre og ytre motivasjon • Ansvarlighet (Imsen, s. 34, 82,153,261,320,479) • Høy ansvarlighet: motivasjon/glede • Lav ansvarlighet: misslykkethet, svakmotivasjon • Tilpasning: uten å stille spørsmål • Ikke tilpasning: stiller spørsmål Læringsstiler

10. 2) Emosjonelle elementer (forts.) • Utholdenhet (Imsen: s. 392) • Høy utholdenhet • Mange baller i luften (variasjon) • Lav utholdenhet (variasjon) • Struktur (Imsen: s. 327, 333,405) • Indre struktur: mer selvstyrende, løse oppgaver på egen måte • Ytre struktur: bruk for ytre struktur, rammer Læringsstiler

11. 3. Sosiologiske elementer • Alene (ca. 13%) • Par • Venner • Team • Voksne ca. 28% • Variasjon Kan variere Med humør, dagsform, interesser osv. Ca. 28% Viktig: presterer bedre når preferansene for møtes Læringsstiler

12. 4. Fysiologiske elementer • Inntak av mat • Hvor ofte? • Jfr. frokost og matpauser på skolen • Bevegelse • Behov for å bevege seg • Mindre interessert i innhold, større behov for å røre seg • Klasserom ikke bygd for å røre seg • Fysisk fostring/gym • Tid • Biologisk klokke • A- og B- mennesker Læringsstiler

13. Fysiologiske elementer (forts.) • Perseptuelle preferanser • Visuell (se) • Auditiv (høre) • Kinestetisk (erfare) • Taktil (berøre, føle) Læringsstiler

14. Jeg husker det jeg ser Visuell Jeg husker det jeg leser Jeg foretrekker orden og system Jeg liker å tegne og male Jeg arbeider raskt Jeg vil heller lese selv enn å høre på andre Læringsstiler

15. Jeg husker det jeg hører Auditiv Jeg elsker å høre læreren fortelle Jeg liker å fortelle andre hva jeg vet Jeg liker å prate og diskutere Noen ganger er jeg ”zummete” Læringsstiler

16. Jeg synes det er slitsomt å sitte stille Kinestetisk og taktil Jeg er flink til å bygge og konstruere Jeg liker å gjøre noe og spille teater Jeg konsentrerer meg best når jeg plukker på noe Jeg er hendig! Læringsstiler

17. 5. Psykologiske elementer • Global • Analytisk • Impulsiv • Reflektert Læringsstiler

18. Informasjonsbearbeiding • Hvordan behandler (prossesserer) jeg informasjon? • Hjernedominans Venstredominans Høyredominans Læringsstiler

19. Om begrepsbruken og teoriforståelse Høyre Den kunstnerlige hjernen: identifisering, bilde, helhet, symbol, visualiseringer, dagdrømming, fantasi, og annet. Venstre Den akademiske hjernen: lesing, skriving, regning, analyse, logikk, årsaksforhold, med mer. HOLISTISK/GLOBAL ANALYTISK Læringsstiler

20. Informasjonsbearbeiding (Bostrøm) Læringsstiler

21. Klassen 28% analytisk 55% holistisk/global 17% kombinasjon Undersøkelse (Bostrøm 2004) Læringsstiler

22. Oppgave: Vurder de 5 hovedområdene og 20 elementene • Hvilken rolle spiller de 20 elementene i din egen læring? • Hvordan vil de 20 elementene påvirke læringsmiljøet på egen praksisskole? Læringsstiler

23. II. Tilnærming til praksis Læringsstiler

24. A) Betydningen av preferansene • 20 faktorer • 95% sikkerhet for at elever presterer bedre hvis de faktorer som har spesiell betydning blir vektlagt. • Ikke uvanlig med mellom 6 – 14 preferanser for hver person. • Jo sterkere preferanse, desto viktigere at eleven får behovet dekket. Læringsstiler

25. B) Test av læringsstil • LSI (Learning Styles Inventory, 5 – 14 år) • PEPS (Productivity Environmental Preferenc Survey, 15 år – voksen) Læringsstiler

26. Test av læringsstil • Testen vurderer 20 faktorer Læringsstiler

27. ? Læringsstiler

28. Læringsstiler

29. Tolking av test. • Profil • Rapport • Hjelp til å tolke Læringsstiler

30. B) Hva dreier det seg om? 1. Elevenes læringsstil Informasjonsbearbeiding Læringspreferanser 2. Lærerens undervisningsstil = sammenheng Læringsstiler

31. Elevenes læringsstil Læringsstiler

32. Informasjonsbearbeiding • Generell informasjon • Læringsmateriell Presenteres på to forskjellige måter ANALYTISK HOLISTISK Læringsstiler

33. Fra del til helhet Korte detaljrike avsnitt Logiske enheter og beskrivelser Tydelige og konkrete oppgaver Stillhet, rutine og ro Sterk ytre struktur Helheten først – deretter detaljene Personlig historie med hverdagsnær virkelighetstilknytning Multisensorisk med bilder og farger Annerledes og ulik form og innhold Valgfrihet Analytisk Holistisk (globalt) Læringsstiler

34. Refleksjon • I hvilken grad er informasjon og undervisningsmateriell valgt med tanke på en analytisk eller holistisk prosessering på vår skole? Læringsstiler

35. b) Læringspreferanser Eget læringsarbeid skjer etter sterkeste preferanse. Dette må læres! • Visuell • Auditiv • Kinestetisk • Taktil • Blandingsstil Læringsstiler

36. Blandingsstil Læringsstiler

37. Refleksjon • I hvilken grad kan skolene ta hensyn til disse elementene? Læringsstiler

38. 2. Lærerens undervisningsstil • Ta hensyn til • Informasjonsbearbeiding: • Analytisk • Holistisk • VAKT • De 4 faktorene) • De ytre miljøfaktorene Læringsstiler

39. Interessant info • Lærere • 65% analytiske (mattelærere) • Presenterer info, oppgaver, undervisning i overensstemmelse med sin egen dominans. Læringsstiler

40. Jeg husker det jeg ser Visuell Jeg husker det jeg leser Jeg foretrekker orden og system Jeg liker å tegne og male Jeg arbeider raskt Jeg vil heller lese selv enn å høre på andre Læringsstiler

41. Lage tankekart Bruke fargeblyanter og understreke Be læreren å skrive ned det viktigste Lage collage Bruke fantasien Ta notater Arbeide med farger og bilder Tegne av Bruke PC Skrive historier Tips Læringsstiler

42. Jeg husker det jeg hører Auditiv Jeg elsker å høre læreren fortelle Jeg liker å fortelle andre hva jeg vet Jeg liker å prate og diskutere Noen ganger er jeg ”zummete” Læringsstiler

43. Spill inn det du vil huske Stille spørsmål Diskutere Se og høre på TV/video Be læreren fortelle det som er viktig Intervjue Lære bort til kameratene Repetere det som er viktig Lese høyt Spille teater Tips Læringsstiler

44. Jeg synes det er slitsomt å sitte stille Kinestetisk og taktil Jeg er flink til å bygge og konstruere Jeg liker å gjøre noe og spille teater Jeg konsentrerer meg best når jeg plukker på noe Jeg er hendig! Læringsstiler

45. Oppleve Lage film Lage egne spill Bruke PC Bygge modeller utforske Bevege meg ofte Be noen vise meg hvordan jeg gjør det. Mime Kooshball Tips Læringsstiler

46. Kooshball • During the 1988 Christmas season, the Koosh ball was the hottest toy on the shelves. The Koosh ball was a rubber ball filled with a jelly-like plasma and its outside consisted of hundreds of rubber spikes making it look like a soft and flexible porcupine that did not hurt to hold or squeeze. When someone squeezed the object, the plasma caused it to squirm around in his hand while the spikes provided something to grip in one's hand. • The koosh ball was developed by Scott Stillinger and Matt Button, the owners of Oddz On Products. The toys had great appeal with a surprising number of adult fans. It was estimated that 40% of the toys were purchased for adults to play with. Several million units were shipped from the next four years and were supported by an official user's guide "The Official Koosh Ball." While the number of units sold has dropped off, they are still a holiday favorite. Læringsstiler

47. Refleksjon • Hvilke refleksjoner gjør dere i ettertid i forhold til lærerens undervisningsstil i praksis? Læringsstiler

48. Hvordan handler vi? Læringsstiler

49. Lena Bostrøm • Ordne individuelle læringsmiljøer (20) • Studere på din beste tid. • Belysning etter behov • Sosiale behov • osv • Omforme materiell • Analytisk og holistisk • V-A-K-T • Trene • gjøre lekser, løse oppgaver på ulike vis. Læringsstiler

50. Rita Dunn • Introduseres ved hjelp av elevens individuelle perseptuelle kapasitet (H/A, VAKT) • Forsterkes gjennom andre eller tredje sans • Praktiseres ved å la eleven bruke informasjonen Læringsstiler