Jóvenes en Guatemala. Imágenes, discursos y contextos

1. Jóvenes en Guatemala. Imágenes, discursos y contextos Asociación para el Avance de las Ciencias Sociales -AVANCSO- Instituto de Estudios Humanísticos. Universidad Rafael Landívar -IEH/URL- Mayo de 2012

3. Preguntas de investigación ¿Cómo llega a ser dominante la imagen de joven vulnerable, incompleto, no formado, riesgoso y en riesgo por tanto objeto de intervención? ¿Cuáles son las implicaciones o consecuencias prácticas/políticas de esta imagen dominante?

4. Componentes

5. Espacios geográficos Huehuetenango Izabal Chimaltenango Ciudad Guatemala

6. Trabajo de campo hasta ahora Entrevistas informantes clave Contacto con organizaciones en cuatro departamentos Revisión bibliográfica Trabajo archivístico Socioalización de avances

7. Componente Histórico-Documental. Imágenes y discursos sobre juventud desde el Estado en Guatemala

8. ¿Por qué analizar imágenes y discursos desde el Estado? Comprender la dominación desde el Estado en la creación de sujetos y normativizarlos. Acciones de gobierno o políticas públicas como proyectos políticos.

9. Siglo XIX Nueva ciudadanía Educación pública Proyecto civilizatorio (dirigido a futuros líderes) Jóvenes clases altas Indígenas y ladinos pobres fuera de condición juvenil

10. Decadas 1900 a 1930 Estudiantes: Orden y obediencia Liderazgo disciplinado Patriótico Continúa proyecto civilizatorio (nacional, occidental y blanco) Criminales: Menor de edad Clases populares

11. Decada 40's Menor trabajador: Leyes ambiguas (prohibiciones con excepciones) Mano de obra barata de los niños Ampliación de educación y sujeto estudiantil (con contenido político)

12. Decada 1970 Incursión de Naciones Unidas en la definición de políticas públicas: incorporar a juventud como sujeto del desarrollo: Mano de obra tecnificada Diferenciación indígena y no indígena = agropecuario e industrial Actor político Diferenciación entre correctos (religiosos, scouts, muchachas guías) e incorrectos (drogas, alcohol, vagos) No enunciados (estudiantes, jóvenes mayas, guerrilla, movimientos políticos)

13. Decada 1980 Gobierno DC Democratización Año Internacional de la Juventud (1985) Políticas específicas hacia la juventud (arte, recreación, deporte y organización no política) Maras

14. El Campo de la cuestión juvenil en Guatemala. Una propuesta de análisis del contexto

15. ¿Qué es el campo de la cuestión juvenil? En los últimos años se ha gestado toda una actividad pública y política alrededor de la idea de juventud y de las y los jóvenes concretos. Marco contextual de generación y reformulación de las imágenes y discursos acerca de la juventud en Guatemala. A partir de la temática juvenil en el país se ha configurado un espacio complejo de relaciones sociales entre agentes con intereses, que emprenden acciones, se plantean estrategias y se vinculan con otros agentes (en alianza o en competencia).

16. Los tipos de agentes dentro de este campo Organizaciones de jóvenes Organizaciones, proyectos o programas que realizan trabajo dirigido a jóvenes (intervención) El Estado (organismos de lo juvenil) Cooperación Internacional Centros y orgános de investigación

17. Espacio social general Es la sociedad en la que surge el campo de la cuestión juvenil (mutua influencia): Mercado (empresas, publicidad, comercio, consumo, entretenimiento, etc.) Movimientos sociales Medios de Información Masiva Iglesias Partidos Políticos Grupos de poder Estado (Organismos generales que influyen o administran las Políticas Públicas en lo nacional y local) Comunidades locales

18. El campo y los agentes concretos. Elementos para la discusión

19. Organizaciones de Jóvenes La mayoría de jóvenes no se organiza en términos de una identidad juvenil, lo hacen a través de otras formas (música, deporte e iglesia). Quiénes si lo hacen tienen en común: una experiencia de vida escolar que resulta significativa. Las organizaciones de jóvenes realizan trabajos: hacia sí mismos, hacia otros jóvenes, hacia sus comunidades u otros grupos. Distintos rasgos: unas más autonómas y otras más dependientes de adultos. Alta fertilidad y volatilidad (aparecen y desaparecen) Las que permanecen se encuentran en situación de no relevo (transición hacia organizaciones “de jóvenes” a “para jóvenes”) Dificultad de articulación propia (las iniciativas vienen del Estado, de ONG's, Cooperación, iglesias)

20. Proyectos o programas dirigidos a jóvenes (intervención) ¿Quiénes lo realizan? Organizaciones cuyo tema central no es juventud: Requerimiento de financiamientos para proyectos generales Abordaje marginal o coyuntural Complementa discusiones sobre relevo generacional Organizaciones con trabajo específico dirigido a jóvenes: Las que tienen antecedentes en el trabajo con niñez Las propias organizaciones de jóvenes Instancias que asumen a los jóvenes como recurso humano estratégico ¿A quiénes se dirige? Jóvenes de centros educativos Ya organizados o con vínculos a organizaciones ejecutoras ¿Qué se hace? Educación y formación Las actividades prácticas son puntuales pero no revelan proceso.

21. El Estado Organismos de lo juvenil Las ventanas juveniles en los orgános e instancias de política nacional Las políticas nacionales y orgános centrales de gobierno que por su naturaleza y características tienen una especial dedicatoria hacia la juventud Cuando el Estado convoca a los jóvenes Los gobiernos municipales y las oficinas municipales de juventud (disputa de espacio y recursos con oficinas de la mujer y oficinas de niñez)

22. Cooperación Internacional Ejecutores directos Intervención directa en el Estado y las políticas públicas, casi siempre en forma de cooperación técnica Financiando proyectos Canalizando fondos Su relación/presencia es transversal en el campo

23. Centros de Investigación ¿Es poco?, no es sistemático Se privilegia el tipo de trabajo “diagnósticos” Líneas de investigación que han sido intermitentes según temas, coyunturas o aportes de trabajos de ciertas figuras clave. El año internacional de la juventud y la agenda de preocupaciones multilaterales. Información oficial Investigación de ONG's (respondiendo a necesidades específicas por temas o áreas de trabajo): Chimaltenango, Ciudad Guatemala, Quetzaltenango

24. El marco discursivo de la “cuestión juvenil” Participación política y democracia Educación: herramienta y discurso sobre la formación Productividad, trabajo y empresarialidad Juventud rural Salud sexual y reproductiva Arte, recreación, lúdica y deporte Violencia, riesgo social y conflicto con la ley

25. Para la discusión ¿Qué comentarios, dudas o reflexiones tienen acerca de lo expuesto?