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Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen , offenen Lernen

Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen , offenen Lernen. Kompetenzorentierung im Unterricht. Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt:

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Kompetenzorientierter Unterricht im cooperativen , offenen Lernen

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Presentation Transcript

  1. Kompetenzorientierter Unterrichtim cooperativen, offenen Lernen

  2. Kompetenzorentierung im Unterricht Es wird die Entwicklung von Handlungskompetenz angestrebt: „die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten“1. 1Schewior-Popp, Lernsituationen planen u. gestalten

  3. Welche Kompetenzen bei COOL? - Sozialkompetenz (Teamarbeit)- Methodenkompetenz (Exzerpieren, ….)- Fachkompetenz (Bildungsstandards)- bei eCOOL: Medienkompetenz

  4. Kompetenzorientierung Arbeitsaufträge … erfolgt in erster Linie über die Lernzielformulierung: Kompetenzen werden abgebildet durch „Ich kann…“-Formulierungen bei den Lernzielen als Teil von Arbeitsaufträgen = Deskriptoren

  5. Lernziele bei Arbeitsaufträgen - Kompetenzorientierung bei Arbeitsaufträgen durch Lernzielformulierung (Bildungsstandards/Deskriptoren) durch LehrerIn- Kompetenzorientierung durch Selbsteinstufung inwiefern Lernziele aus Sicht des Schülers erreicht wurden – Selbstreflexion

  6. Lernziele - Beispiel

  7. Schritte bei der Planung von Arbeitsaufträgen Kompetenzen + Lernziele 1. WELCHE Fähigkeiten sollen SchülerInnen erreichen ? Methoden2. WIE kann ich diese Ziele erreichen ? Stoff 3. WAS – welche Inhalte wähle ich für diese Ziele ?

  8. Lernziele-Kriterien • Klarheit bezüglich der Begriffe • Bedeutsamkeit – praxisrelevant, begründbar • Erreichbarkeit – Zerlegung in Teilziele, Fairness der Bedingungen • „Produkte“ beschreiben, nicht Wege • Ziele, die man erreichen will (auch soziale), müssen explizit (schriftlich) vermittelt werden  Beurteilung • individuelle, soziale und fachliche Kompetenzen als gleichrangige Lernziele

  9. Bsp zur Methodenkompetenz

  10. Lernverträge • Lernvertrag – Rahmenthema mit Teilthemen • Lernziele werden vom Schüler vorgeschlagen und • mit dem Lehrer ausgehandelt (der noch etwas dazugibt oder wegnimmt).

  11. Struktur von Arbeitsaufträgen Arbeitsauftrag Cool • Lernziele • budgeting time (Ausgabe u. Deadline) • interestpockets • Materialien • Aufgaben, auch Lernprodukte • Kontrolle • Methoden, Auswahl der Sozialform • Feedback • Verbindlichkeit, eine Art Lernvertrag

  12. eCOOL-Vorlage

  13. eCOOL-Individualisierung • Umfrage-Modul zur Bestimmung des Lerntyps (Gewissheitsorientierte Lerner vs. Ungewissheitsorientierte Lerner) • elektronische Arbeitsaufträge mit Lernzielen u. individualisierten Teilaufgaben • Selbsteinstufungsmöglichkeit durch Zusatzmodule (Rubrics) • ePortfolio-Erweiterung – Erweiterung um Kompetenzraster

  14. „Ifyoucangoogleit – don‘tteachit!“

  15. Vielen Dank! COOL-Impulszentrum-Homepagehttp://cool.schule.atKommunikationsplattform COOL-LehrerInnen www.cooltrainers.at/moodleeCOOL-Arbeitsaufträge nach Fächern u.exabis-Moodle-Module www.moodlekurse.org

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