SKILLS Lajipäällikköpäivät 20.11.2009 , Huki-projekti, Kuntatalo,

1. SKILLSLajipäällikköpäivät 20.11.2009 , Huki-projekti, Kuntatalo, Ammatillisen koulutuksen kehittämispainopisteet, kansainvälinen toiminta ja Skills Mari Räkköläinen Opetusneuvos Yksikön päällikkö Ammattikoulutuksen kehittäminen -yksikkö Opetushallitus

2. Kansainvälisyys Opetushallituksessa • Opetushallituksen uudessa organisaatiossa kansainvälisyys on organisoitu uudella tavalla • Kansainvälinen kiinnostus Suomen ammatilliseen koulutukseen kohdistuu sekä yleissivistävään koulutukseen että ammatilliseen koulutukseen • Kansainväliset vierailut • Kansainvälisyys läpäisevästi ammattikoulutuksen kehittämisessä ja uudistettaessa ammatillisten perustutkintojen tutkinnon perusteita

3. Opetushallitus 1.6.2009 lähtien

4. AMMATTIKOULUTUSToimintayksikössä ovat seuraavat yksiköt: • Ennakointi • Tutkinnot • Ammattikoulutuksen kehittäminen • Koulutus- ja tutkintotoimikunnat sekä • Tutkintojen tunnustaminen ja vertailu

5. Ammattikoulutuksen kehittäminen -yksikkö Työjärjestys • Ammattikoulutuksen kehittäminen yksikkö käsittelee asiat, jotka koskevat ammattikoulutuksen, sen eri alojen koulutuksen ja oppisopimuskoulutuksen ja muun työpaikalla tapahtuvan oppimisen kehittämistä, kehittämishankkeita ja laadunhallintaa, työelämän kehittämis- ja palvelutehtäviä, osaamisen arviointia, opettajien työelämäosaamista, työpaikkaohjaajien ja näyttötutkintomestareiden koulutusta, ammatillista erityisopetusta, opinto-ohjausta ja henkilökohtaistamista sekä ohjaus- ja neuvontapalveluiden, opiskelijoiden hyvinvoinnin ja turvallisuuden kehittämistä. Lisäksi yksikkö huolehtii kansainvälistymiseen liittyvistä ammattikoulutuksen kehittämis- ja tukitoimista.

6. AJANKOHTAISIA LINJAUKSIA • Kansainvälistymiseen liittyvät ammattikoulutuksen kehittämis- ja tukitoimet, ”kansainvälisyys” -näkökulman integrointi muuhun kehittämistoimintaan • Ammattikoulutuksen laadunhallinnan ja laatutyön kokonaisuuden selkiyttäminen ja ”laatu” -näkökulman integrointi muuhun kehittämistyöhön, huomioiden myös KV -kehittämistoiminta • ”Työelämäpalvelut” -idean edelleen kehittäminen (työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja osaamisen arvioinnin kehittämistyön kokonaistaminen, työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä, ammatillinen peruskoulutus, ammatillinen lisäkoulutus )

7. TAVOITTEITA, HAASTEITA • Ammattikoulutuksen kehittämistoiminnan kokonaistaminen ja selkiyttäminen ja pitkäjänteinen ohjaus • -> Painopisteiden johdonmukainen valinta • -> Eri koulumuotojen (ammatillinen peruskoulutus/näyttötutkinnot) yhteensovittaminen • -> Koulutuksen nivel- ja siirtymävaiheet (perusopetus, jatko-opinnot, työelämä) • -> Kehittämishankkeiden, selvitysten tarkoituksenmukainen valinta

8. TAVOITTEITA, HAASTEITA • Valtionavustusprosessien kehittäminen • -> Toimintaohjelmien pitkäjänteinen suunnittelu ja yhteensovittaminen • -> Kohdennetut haut, laajemmat kokonaisuudet • -> Verkottuneet yhteistyöhankkeet • -> Systemaattinen seuranta (arviointi) ja hyödyntäminen kehittämisessä -> RAPORTOINTI JA TULOSTEN LEVITTÄMINEN • Arvioinnin ja muun tiedontuottamisen ja ammattikoulutuksen kehittämisen yhteyden vahvistaminen -> Arviointitulosten hyödyntäminen koulutuksen kehittämisessä ja osana koulutuksen järjestäjän oman toiminnan seurantaa ja laadunvarmistamista -> Kehittämistoiminnan vaikutusten seuranta, varmistaminen ja tulosten hyödyntäminen

9. Kansainvälisyys Ammatillisen koulutuksen kehittämisessä Opetushallituksessa • Kansainvälisellä toiminnalla tuetaan suomalaisen koulutuksen kansainvälistymistä • Ammatillisen koulutuksen kehittämistyö pohjautuu myös kansainvälisestä yhteistoiminnasta saatuun kokemukseen • Kansainvälinen yhteistyö ja verkostot ovat välttämättömiä kehitettäessä ammatillista koulutusta ja tutkinnon perusteita • OPH on kansainvälinen laadunhallinnan ja EQF:n yhteyspiste • Opetushallituksen kansainväliselle toiminnalle ja kansainvälisen toiminnan tuelle laaditaan parhaillaan viitekehystä

10. OPH ja AMMATTIKOULUTUKSEN KANSAINVÄLISTYMINEN • Valtionavustukset kansanväliseen toimintaan • Ammatillisen koulutuksen kansainvälistyminen mukaan lukien FINECVET 800 000 € (2009 – 2010) • Kehittämishankkeet • Peer Review Extended 2007-2009 -PROJEKTI • WBL-TOI MANUAL 2008-2010 -PROJEKTI • MOTO-Model of transferability of learning outcomes 2009 - PROJEKTI • Kansainvälisyys tutkintojen perusteiden kehittämisessä • Muu kehittämistoiminta (oppaat, materiaalit, koulutus) • Muut KV-verkostot: Kiina, Intia, Venäjä, Afrikka, Australia, Kanada, USA….

11. Kansainvälisyys ammatillisessa peruskoulutuksessa • Opiskelijoiden, tutkinnon suorittaneiden ja opetushenkilöstön liikkuvuus ja vaihdot • Koulutuksen järjestäjien vertaisoppiminen • Opettajien kansainväliset työelämäjaksot • Ulkomaalaiset opettajat ja opiskelijat oppilaitoksissa • Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näyttöjen suorittaminen ulkomailla • Kansainvälisyys tutkinnon perusteissa (yhteiset ja alakohtaiset tavoitteet) • Skills –valmennustoiminta oppilaitoksissa

12. Kansainvälinen yhteistyö ammatillisen koulutuksen kehittämisessä • Tavoitteena • Lisätä koulutusjärjestelmien ja tutkintojen avoimuutta ja läpinäkyvyyttä • Edistää aiemmin hankitun osaamisen tunnustamista elinikäisen oppimisen tukemiseksi (myös epävirallinen ja arkioppiminen) • Tukea kansainvälistä liikkuvuutta • Lisätä ammatillisen koulutuksen vetovoimaisuutta

13. Kansainvälinen yhteistyö ammatillisen koulutuksen kehittämisessä • Tavoitteena • Korostaa oppimistulosten merkitystä koulutuksen järjestämisessä (outcome-based orientation) • Lisätä mahdollisuutta vertailla eri koulutusjärjestelmien tuloksellisuutta (learning outcomes) • Varmistaa ammatillisen koulutuksen laatua • Tukea kansainvälistä yhteistyötä ja antaa mahdollisuus toisilta oppimiseen • Hyvien käytäntöjen levittäminen ammatillisen koulutuksen kehittämisessä • Tutkimus- ja kehittämistyön edistäminen

14. Ammatillisen koulutuksen kansanvälinen kehittämistoiminta • Tutkintojen viitekehys ja opintosuoritusten siirto: EQF / NQF ja EcVet /FinEcVet • Laatu ja verkostot: EQARF , ENQA-VET • Kansainvälinen koulutuksen tuloksellisuuden vertailu: PIAAC, AHELO ja VET-LSA • Liikkuvuus: CIMO • Ammattitaitokilpailut: World Skills ja Euroskills • Tutkimusyhteistyö: ECER –konferenssit ja VETNET –verkosto • Arviointi: EES (EuropeanEvaluationSociety)

15. Ajankohtaista eurooppalaisesta koulutusyhteistyöstä • EQF suositus • kansallinen tutkintojen viitekehys • Laadunhallinnan viitekehys (EQF) ja suositus (EQARF) • ECVET suositus • FINECVET 3, kansallinen kokeilutoiminta • VET- LSA (European Large Scale Assessment of Vocational Education and Training, feasibility study 2007 – 2009), feasibility study

16. EQF ja NQF - käyttöönotto ja aikataulu • Suositus annettu jäsenmaille marraskuussa 2007. • Suositus: Jäsenvaltiot vahvistavat yhteydet oman tutkintojärjestelmänsä ja EQF-kehyksen välillä vuoteen 2010 mennessä ja varmistavat, että vuoteen 2012 mennessä uusissa tutkinnoissa ja EUROPASS-asiakirjoissa on viittaus eurooppalaiseen tutkintojen ja osaamisen viitekehykseen. • OPM:n asettama n työryhmän muistio – Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys- luovutettu ministeri Virkkuselle 20.8.2009. Muistiosta järjestetään laaja lausuntokierros. Laaja kansallinen seminaari 10.12.09 • Kansallinen viitekehys rakentuu EQF –viitekehyksen pohjalle: 8 tasoa kattaen kaikki tutkinnot perustasosta tohtorin tutkintoon. • OPH nimetty kansalliseksi koordinaatiopisteeksi

17. Laatu- käyttöönotto ja aikataulu • Suositus yleisen eurooppalaisen laadun-varmistuksen viitekehyksen (EQARF) käyttöönotosta 18.6.2009 • ENQA-VET –laatuverkostossa jäseninä 23 EU:n jäsen- ja ehdokasmaata, EFTA/ETA-maita ja työmarkkinaosapuolten edustajia (EQARF-verkosto 1.1.2010) • Opetushallituksessa laadunhallinnan kansallinen yhteyspiste (QANRP) • Ammattikoulutuksen kansallinen laatuverkosto – jäseneksi ilmoittautuminen: leena.koski@oph.fi • laatupalkintokilpailut

18. ECVET - käyttöönotto ja aikataulu • Suositus jäsenmaille toukokuu 2009 • Kokeiluvaihe 2009 – 2012 • Täysimittainen käyttöönotto jäsenmaissa 2012 - • Kansallisen ECVET -kokeilutoiminnan kolmas vaihe (FinEcvet3): • testaa ECVET -järjestelmän soveltuvuutta 4-5 alan perustutkintoihin, ammatti- ja erikoisammattitutkintoihin ja niiden osiin. • kohdistuu ECVET- prosessin eri vaiheisiin ja tuottaa käyttöönottoa varten tarvittavia malleja sekä toimintaprosesseja että dokumentointia varten • Kolmen vuoden projekti, käynnistyy syksyllä 2009

19. Strategiatyö jatkuu… - opas kansainvälisyysstrategian laatimiseen • OPH ja CIMO tuottavat oppaan tukemaan kj:n kansainvälisen toiminnan suunnittelua • Jatkona selvitykseen ammatillisen peruskoulutuksen kansainvälistymisen nykytilasta • OPH ja CIMO hakevat kumppaniksi ammatillisen koulutuksen järjestäjää

20. VET- LSA (European Large Scale Assessment of Vocational Education and Training)Keskeiset koulutuspoliittiset tavoitteet • Tuottaa tietoa ammatillisen peruskoulutuksen tuottamasta osaamisesta ammatillisen koulutuksen ohjauksen ja kehittämisen tueksi • Selvittää eri maiden toisistaan poikkeavien koulutusjärjestelmien ja koulutusmuotojen vahvuudet ja heikkoudet ja tarjota näin mahdollisuuksia toisilta oppimiseen • Kehittää eurooppalaisten ammatillisten koulutusohjelmien tuloksellisuutta koskevaa avoimuutta • Parantaa Euroopan ammatillisen koulutuksen tutkintojen ja koulutusohjelmien tuottaman osaamisen läpinäkyvyyttä ja edistää näin tutkintojen tunnustamista ja liikkuvuutta Euroopan eri maissa

21. VET-LSA (Feasibility study) • Vertaileva kansainvälinen (eurooppalainen) tutkimus nuorten aikuisten ammatillisesta osaamisesta, joka on hankittu ammatillisessa koulutuksessa • Käynnistynyt Saksan aloitteesta kansainvälisesti vuonna 2007, Saksassa jo 2004 • Euroopan komissio, Cedefop ja OECD osallistuvat hankkeeseen neuvonantajina ja havainnoijina. • Esiselvitys (feasibilitystudy 2008 – 2009) • Mukana 8 maata: • Saksa, Ruotsi, Norja, Tanska, Itävalta, Slovenia ja Suomi • Mukana 4 ammattialaa: • Autoala, sähköala, kaupan ja hallinnon ala, sosiaali- ja terveysala

22. VET-LSA ESISELVITYKSEN TAVOITTEET • Tavoitteena • Selvittää, onko ko. aloilla riittävästi yhteistä pohjaa vertailla ammatillisen koulutuksen tuottamaa osaamista (oppimistuloksia) eri maissa • Kehittää esiselvityksen pohjalta arviointimenetelmä ja arviointivälineitä ammatillisen koulutuksen laaja-alaiseen arviointiin • Luoda käsitejärjestelmä alakohtaista (domain specific) arviointia varten ammatillisessa koulutuksessa

23. Esiselvityksen menetelmä • Menetelmän kehittämisessä kaksi näkökulmaa: • Ammatillisen koulutuksen OPPIMISTULOKSET (learning outcomes) ko. aloilla • TYÖTEHTÄVÄT (occupational tasks) ja OSAAMISVAATIMUKSET (qualification requirements) ko. aloilla • Keskitytään ISCED 3 –tason tutkintoihin (kesto 3-4 vuotta) • OPM:n PÄÄTÖS-> Suomi ei lähde tässä vaiheessa mukaan KV-arviointiin, mutta on halukas osallistumaan menetelmän kehittämiseen

24. Kansainväliset ammattitaitokilpailut • WorldSkills (2009 Calgary, 2011 Lontoo) • EuroSkills (2008 Rotterdam, 2010 Lissabon) • Ammatillisen koulutuksen laadun ja huippuosaamisen kehittäminen • Koulutus ja valmennustoiminta • Huippuosaamisen tutkimus- ja kehittämistoiminta • Osaamisen tuotteistaminen • Kansainvälisten verkostojen (koulutusjärjestelmät, työelämäyhteistyö) hyödyntäminen • Innovaatiot • Koulutusjärjestelmän ja opetussuunnitelmien ja arvioinnin kehittäminen

25. Tulossa: Skills –”vaikuttavuusseminaari” • 4.2.2010 / Helsinki (varmistuu joulukuussa) • kokemusten jakamiseksi • oman työn kehittämiseksi • kilpailutoiminnan hyödyntämiseksi osana ammatillisen koulutuksen kehittämistä valatakunnallisesti ja koulutuksen järjestäjän taholla • Toteutetaan eri toimijoiden yhteistyönä: • OPM/ OPH, KJY, HAMK/ Opekorkeakoulu, Skills Finland, koulutuksen järjestäjien edustajia, työelämän edustajia, sponsoreita, experttejä, kilpailijoita, valmennettavia, Taitaja-kisojen järjestäjiä, …

26. KANSAINVÄLISEN TOIMINNAN HAASTEITA • Yhdenmukaisuuden ja vertailtavuuden rinnalla on huomioitava kunkin maan ja yhteistyötahon oma kulttuuri, arvot ja koulutuspoliittiset tavoitteet • Tietoisuus erilaisten ratkaisujen ja toimenpiteiden vaikutuksista ja riittävä kriittisyys soveltamisessa • Arvioinnin ja muun tiedontuottamisen ja ammattikoulutuksen kehittämisen yhteyden vahvistaminen • Ammattikoulutuksen KV -kehittämistoiminnan kokonaistaminen, selkiyttäminen ja pitkäjänteinen ohjaus • Kansainvälisyys osaksi koulutuksen järjestäjien strategisia linjauksia, henkilöstön kehittämistä ja opetuksen laadun varmistamista