Musiksociologi

1. Musiksociologi Nationalisme MM1 20.03.14

2. Globalisering, opsummering fra forrige gang 1. Skabelsen nye og forøgelsen af eksisterende sociale netværk. 2. Udvidelsen og strækningen af sociale relationer, aktiviteter og gensidige forhold. 3. Intensiveringen og accelerationen af social udveksling og aktivitet. 4. Skabelsen, udvidelsen og intensiveringen af sociale forbindelser og afhængighedsforhold er både objektive (materielle) og subjektive (i den menneskelige bevidsthed). ”Globalizationrefers to a multidimensional set of social processesthatcreate, mulitply, stretch, and intensifyworldwide social interdependencies and exchangeswhile at the same time fostering in people a growingawereness of deepeningconnectionsbetween the local and the distant.” (Steger 2003, s. 13)

3. Musik og nationalisme “More than any other form of identity, nationalism closes the gap between music and culture. In so doing, it heightens the disjuncture created by different musical processes for constructing the nation.” (Bohlman 2003, s. 50)

4. Opsummering fra sidste gang Musik og sted: • Sted/lokalitet/geografi som diskurs. • Sammenhæng mellem sted og identitet. • Landskaber. • Byer.

5. Musik og nationalisme http://www.youtube.com/watch?v=5RIhJ9QK740

6. Musik og nationalisme Dansk musik: “En afdanskrockmusiksstørstepublikumssucceserGasolin (1969-78) (med sangerenogkomponisten Kim Larsen) skabte en heltspecieldanskrockmusikmed mundretteteksterogsangbaremelodier.” (Den store danske) http://www.musikvidenskab.dk/?page_id=819

7. Nationalisme, globalisering, historie og musik “Part of the problem of identifying music with the ‘nation’ is the tendency not to recognize that the image of the ‘nation’—and, so to speak, its historicity—does not grow from its soil, but is the outcome of historical, social and geopolitical constructions.” (Weisethaunet 2007, s. 171) “Musicians have always travelled—between villages, nations and across borders—and made sense of the world in which they find themselves situated.3 And even though these movements and mediations have become intensified they are in no way new to the recent processes of globalization. To the extent that music constructs place, there is no reason to assume that these experiences and possibilities are delimited to the ‘nation’ and its borders.” (ibid.) “I suggest that we should distinguish more carefully between the imagined ‘national character’ of music and what we might term its ‘national significance’ in the unruly order of history.” (ibid., s.195)

8. Frit oplæg v. Anders

9. Musik og nationalisme To syn på nationalismens historiske rødder: • Nationalisme er en naturlig del af menneskers kultur. Nationens identitet udspringer af det folk. Nationens form kan tage mange former, men kernen af den vil forblive uændret. • Nationer er en forholdsvist moderne fænomen. De opstår i forbindelse med trykpressen, industrialisering etc. Nogle i historiske kilder til syn på nationalisme - Kulturel nationalisme: Tysk romantik. Folkeånden (Herder) kommer til udtryk i kunst og kultur. De etniske/antropologiske forhold konstituerer nationen. - Politisk nationalisme: Amerikanske og franske revolutioner. Liberalistisk ideologi, oplysningstid. Borgeren konstituerer nationen. Renan (1882): ”Nationen er en daglig folkeafstemning.”

10. Musik og nationalisme Banal nationalisme (Billig, 1995): • Den nationalisme der optræder overalt omkring os. • Nationalisme er ikke kun ekstremisme. • Symboler i hverdagen. • Nationalsangen. • Carl Nielsen på hundredekroneseddel. • Det Kgl. Danske Musikkonservatorium. http://www.youtube.com/watch?v=KRHKkYrXSjM

11. Musik og nationalisme Forestillede fællesskaber (Anderson, 1982): • ”Nationen” opstår med fremkomsten af moderniteten. • Forestillet, fordi selv i den mindste nation er det ikke alle, der kender hinanden, og alligevel føler de sig som del af det samme fællesskab. • Nationen er ikke ”vækkelse” af folket. Nationer skaber, opleves, konstrueres. ”But nationalism is not the awakening of an old, latent, dormant force, thoughthat is how it doesindeed present itself. It is in reality the consequence of a new form of social organization, basedondeeplyinternalized, education-dependenthigh-cultures, eachprotected by itsownstate.” (Gellner 1983, s. 48)

12. Musik og nationalisme Opfundne traditioner (Hobsbawn & Ranger 1982): Traditioner opstår, omformes, opleves, redefineres etc. • Eks. synge og danse om juletræet. • Nationalinstrumenter. • Højskolesangbogen som en særlig dansk tradition. ”’Inventedtradtion’ is taken to mean a set of practices, normallygoverned by overtlyortacitlyacceptedrules and of a ritual orsymbolic nature, whichseek to inculcatecertainvalues and norms of behaviour by repetion, whichautomaticallyimpliescontinuitywith the past.” (s. 1) ”Nation building” • Nationer må ”fortælles”. Nationen/national identitet fremkommer af denne kamp om fortællingen.

13. Tekstgennemgang v. Asger Marstal: "'Såsødtsomigamledage'? Visuelleogmusikalskeproduktionerafnostalgiidansk rock omkringårtusindeskiftet", Michelsen et al. (red.): Rock iDanmark, (Odense Universitetsforlag, Odense, 2013), s. 359-76

14. Nationalisme, globalisering, historie og musik Grieg: http://www.youtube.com/watch?v=Rv6-Jc5De_w (Grieg udtrykker folkeånden, jf. Herder) Mapfumo: http://www.youtube.com/watch?v=o-mw9U5Fq4g (Mapfumos popularitet på verdensmarkedet skyldes hans lokale/nationale identitet. Orientalisme. Tjek i øvrigt kommentar) Alpha Blondy: http://www.youtube.com/watch?v=DGS8l7gKGgc (den afrikanske diaspora vender tilbage til Afrika.) Gasolin’: http://www.youtube.com/watch?v=M9G047a5fEs (dansk sprog-international musik…?) Garbarek: http://www.youtube.com/watch?v=UYhrNcuWUWA&playnext=1&list=PLA49C7DB469CFBB62&feature=results_video (Nordisk eksotisme?)

15. Frit oplæg v. Emil

16. Midtvejsevaluering Overordnet spørgsmål: Hvordan gør vi det gode bedre, og hvordan snakker vi konstruktivt om det, der går mindre godt? NB. Evalueringen har udgangspunkt i studieordningens mål og forventningsafstemningen i lektion 1 og midtvejsevalueringen Konkrete spørgsmål: 1. I hvilken omfang styrker undervisning og øvrige læringsaktiviteter på kurset fag- og kompetencemål? 2. Er læsepensum og fagligt niveau passende? 3. Er undervisning og øvrig læring relevant mhp. eksamen? 4. Lever de studerende og undervisers engagement og forberedelse op til forventninger/krav? 5. Konkrete eksempler: Hvad er godt? Hvad kan udbygges? Hvad kan forbedres?

17. Musik og nationalisme Spillemændene. Christensen (2012): ”Efteren rum tididansksindelagskerder en indoptagelseaffremmedelementerne. Og en afgørendetilegnelsesynes at findested, nårdet store udlandsudtryktilpassesdetdanskesprog.” “Deresmusikeraltså en forhandlingmellemnationaltoginternationalt, fortidognutid. Mellemdanskeogudenlandskekoryfæer, men ogsåyngrehipsterbandsfra Brooklyn.” “[G]ennemstrømmetaf, hvad man måskekankalde, en nordiskmelankoli – sågar med anerifolkeviser […].” “Med en evnetil at finde sig tilrettepå et godtbranketværtshus, hvorjukeboksensynesfyldt med musiki et særtsamarbejdemellem Dansk Folkemindesamlingogmusiksitet Pitchfork. Vi betræder en lyrisk, krølletogmørkladenstipåvejdybtindi en nyforestillingomfolkemusikalitet. Trædnærmere.” http://www.spillemaendene.dk/

18. Musik og nationalisme “ØrstedPedersenskarrierevarihøj grad  kosmopolitisk, men hans repertoire med egneensemblerelleri duo med pianisten Ole Kock Hansen var samtidig delvis præget af et identificerbart dansk tonesprog med udgangspunkt i Højskolesangbogen. Hans uofficielle signaturmelodi var i den forbindelse “I skovens dybe, stillero”, som han også indspillede sammen med Oscar Peterson.” (Den store danske) “Fødtogopvokseti et grundtvigiansk højskolemiljø havde han et solidt fodfæste i den danske og nordiske kulturarv.” (Wikipedia)

19. Musik og nationalisme Nye nationalmusiktraditioner/-formater: http://www.youtube.com/watch?v=sEg7jqtHpH8 http://danskfolkeparti.dk/herfra_min_verden_gaar_sang