210 likes | 378 Views
OBRIM PORTES. CEIP MARIAN AGUILÓ 3r CICLE. REALITZAT PER: Aina M ª Gonz á lez Juan Catalina Llobera Balle M ª Magdalena Mart í Pons. QUINA ÉS L’OBERTURA QUE PUC FER AMB LA PORTA DE LA CLASSE?. TOTS: 90
E N D
OBRIM PORTES CEIP MARIAN AGUILÓ 3r CICLE REALITZAT PER: Aina Mª González Juan Catalina Llobera Balle Mª Magdalena Martí Pons
QUINA ÉS L’OBERTURA QUE PUC FER AMB LA PORTA DE LA CLASSE? • TOTS: 90 • -Què vol dir això? (m’ho indiquen en les mans) • Gema: és un angle recte. • Veniu i col·locau la porta (no tenen cap problema en col·locar-la) • Com ho mesuram? • UN PARELL DE NINS: amb un transportador • Això és amb què, però jo deman com? • GEMA: posant els punt del transportador damunt el vèrtex • Per què aquest punt, i no un altre? • GEMA: Perquè això és com un semicercle i si fos tot seria un cercle i això seria a on hi va la punta de l’agulla del compàs. • Com és diu o què és? (després de deliberar tota la classe un nin diu que és on hi ha el zero) • Què mesuren els angles? • TOTS: graus i s’escriu amb º
QUINA ÉS L’OBERTURA MÍNIMA PER PASSAR UNA PERSONA? Els infants proven distintes obertures i diuen que depen de la persona -Per què? Perquè no tots tenim la mateixa amplada. -D’acord, digau-me quina seria l’obertura mínima per una persona de la classe. Trien el nin més prim de la classe i mentre ell passa van tancant la porta i ho comproven un parell de vegades, ja que la porta s’obria quan ell passava. Per tant un parell aguanten la porta mentre ell passa i després marquen l’angle i el mesuren. Fa 17º Quin tipus d’angle és? agut
QUINA ÉS L’OBERTURA MÀXIMA DE LA NOSTRA PORTA? Ara tenen menys problemes que abans i m’indiquen que han de retirar totes les coses de darrera la porta per poder obrir tota la porta. M’expliquen, sense demanar-ho, que no poden obrir fins a 180º ja que el marc de la porta no ho deixa fer. Marquen l’angle i el mesuren • Fa 170º • Gema: és un angle obtús.
TOTES LES PORTES S’OBREN IGUAL? TOTS: no. QUIN TIPUS DE PORTES CONEIXEU? JUAN: Les portes giratòries d’una oficina. UMI: d’un hotel. MARI: d’un hospital. Què mesura tota una volta amb la porta? UN PARELL: 360º RUBÉN: Però la porta està dividida en quarts Què vols dir amb això? RUBÉN: que cada part fa 90º GEMA: idò, 90, 90 ,90 i 90 són 360º I si feim dues voltes? 720º I una i mitja? 540º
Quines altres portes coneixeu? Juan: les portes del supermercat automàtiques que s’amaguen quan entres. Kevin: igual que les nostres finestres, però sense ser automàtiques. Al mateix temps sorgeixen dues postures uns diuen que fan 180º (la gran majoria) i els altres que diuen que fan 0º. Bé idò ara cada grup haurà de raonar per què defensa la seva postura intentant convencer a l’altre grup. Després de raonar les dues postures han arribat a concloure que són de 0º ja que les portes s’obren dins la mateixa línia i no fan cap angle.
A LACLASSE DE CINQUÈ A:La primera activitat que hem fet per introduir el concepte d'angle també ha partit de l'anàlisi de l'obertura de la porta de la classe. Amb aquesta activitat hem arribat a les següents conclusions:- Un angle és forma quan fem girar un segment que està unit a un altre per un punt al que denominem origen.- Hi ha angles aguts, rectes, obtusos i plans.- Els angles es mesuren en graus.- Per traçar angles utilitzem el compàs i per mesurar-los utilitzem el transportador.- Podem fer girs i anar anotant els graus que fem.
Seguidament han après a traçar angles. Els alumnes han format dos grups i cada un ha fet feina en una pissarra.
Fase de treball individual • Finalment han aplicat tot el que havien après fent activitats individuals de construcció, mesura i resolució de problemes interioritzant així els conceptes nous.
Interrelació d'àrees • Ja hem fet referència al fet d'interrelacionar continguts en diferents àrees, d'aquesta manera durant la classe de plàstica construiren un mesurador d'angles amb unes cartolines que desprès utilitzaren a classe de matemàtiques. • Per una altra part també han treballat amb pintures de Klee, Kandinsky, Mondrian, Bolotowsky, Lissitsky i amb publicitat i logotips describint-los des d'un punt de vista geomètric.
A 5èB també hem mesurat l'obertura de la porta. Després hem fet les medicions a la pissarra.
Hem vist els diferents tipus d'angles, els hem dibuixat i els hem fet amb el geoplà.
He duit a la classe un plàstic de telepizza amb forma de taula rodona amb 3 cames. Perquè té 3 cames? He demanat quin és el número mínim de cames que necessita una taula per no caure. Després de parlar-ne entre tots arribam a la conclusió de que són tres i que els de l'empresa de pizzes en posen 3 perque són les mínimes i necessàries per a tenir estabilitat, no cal posar 4 perquè és més car.
Pensam com posaríem les potes perquè estiguessin totes a la mateixa distància. Entre tots arribam a la conclusió de que hem de dividir 360 entre 3. Ho comprovam amb el geoplà.
Hem treballat amb diferentes tipus de triangles segons els costats i els angles
Hem mesurat els tres angles d'un triangle i hem comprovat de forma numèrica i gràfica que els seus angles sempre sumen 180