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新教育棟 CALL システム について. 新入職員研修 2004 年 4 月 19 日 筧 直之・井上 拓弥. CALL システムについて. ◆CALL とは何か CALL とは Computer Assisted Language Learning の略で、語学教育における コンピュータによる学習支援のことをいう。 コンピュータを導入することで文字、音声、静止画、動画といった複数のメディアを 統合的に扱え高度なマルチメディア語学学習環境が実現する。 従来の LL と一体化したものを CALL ラボと呼ぶこともある。. ◆CALL の特徴
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新教育棟CALLシステム について 新入職員研修 2004年4月19日 筧 直之・井上 拓弥
CALLシステムについて ◆CALLとは何か CALLとはComputer Assisted Language Learningの略で、語学教育における コンピュータによる学習支援のことをいう。 コンピュータを導入することで文字、音声、静止画、動画といった複数のメディアを 統合的に扱え高度なマルチメディア語学学習環境が実現する。 従来のLLと一体化したものをCALLラボと呼ぶこともある。 ◆CALLの特徴 ・LLではカセット、ビデオなど機器が別々だったものが、CALLではすべてひとつの 画面上でコントロールが可能 ・ノンリニアなアクセスが可能 (早送り巻き戻し等の時間ロスがない) ・教材作りや編集も自由自在 ・インタラクティヴ(「対話的」) である。 (主体的に学習に取り組む姿勢の確立)
「PC@LL」+「作って教材」 を導入した場合 ~明治大学が期待するCALLシステムとは~ ソフトウェア CALL 自習室・自宅学習への対応 教材の作成環境、授業への活用 WebBasedTraning(WBT) 認証等のカスタマイズが可能 出欠管理や成績管理がしたい。。。
・アナログ素材を、すぐにデジタル化して授業で使いたい。 ・アナログ素材を、すぐにデジタル化して授業で使いたい。 • ・出席している生徒を把握したい。 • ・授業中に、ディクテーションやペア学習などを取り入れたい。 • ・授業で使った素材をもとに、課題を出したい。 • ・課題に対する学生の学習進捗状況を把握したい。 教員 授業中 CALL (PC@LL) 別のもの 連携? ・授業中に、音声の再生速度を自由にコントロールしたい。 ・授業後にも、何度も繰り返し聞きたい。 ・自習室や自宅からでも、学習したい。 学生 自習用 WBT (作って教材) ・認証に関するトラブルを少なくしたい。 ・多数のPCやサーバの管理を容易にしたい。 ・教員に分かりやすいソフトを導入したい。 職員 運用管理利用促進 CALLとWBTとの関係
PC@LL+WEB ベース 検討事項 ① ◆カードリーダーによる認証 ※できれば、図書館と同様にしたい → 中林さん作成予定?(管理面を考えるとWindows Server2003) ◆自宅からのWebアクセス → 公開レベル2+モバイルアカウント (VPN) クライアントソフトは何も必要なし? ◆認証 → 認証は共通認証アカウントを使用 Webサーバにカスタマイズが必要 ◆学習履歴ソフトの実用性 → CSV化できるだけ?
レベル2 ユーザ ・レベル2認証 チェック プロキシサーバ(Sun) ・もれてる人 ・忘れた人用の特別カード のデータを追加する http, https 共有ネット Com-DB (学籍データ) 年2回 事務DB PC@LL(カード認証システム) 教研ネット ・Identdサーバ(常駐) PC@LL.Webサーバ(WS2003) ・学籍番号 ・氏名 ・Identキー(作成) 新教育棟.CALL教室 カード認証サーバ(WS2003) PC@LL.コンソール ・カードをさして認証する ・CALLサーバに対する 認証はなしにする
作って教材(WBT) 検討事項 ② ◆自宅からのWebアクセス → 公開レベル2+モバイルアカウント (VPN) ◆認証 → 認証は共通認証アカウントを使用 Webサーバにカスタマイズが必要 ◆Oh-o!Meiji システムとの連携 → 共通認証シングルサインオン使用により実現 Cookieの公開範囲の変更が必要?
自宅 自宅からのアクセス (PC@LL、WBT) ②直接Webサーバ もしくはoh-o!Meijiサーバへアクセス 学内ネットワーク ①モバイル接続(VPN) 共有ネット 教研ネット PC@LLWEBベース作って教材(WBT) 共通認証アカウントcom-web、com-key httphttps httphttps モバイルネット 公開レベル2 ③共通アカウント 認証 (cookie使用)
SCORMとは • eラーニングのプラットフォーム(LMS)とコンテンツの標準規格 • 目的は、LMSとコンテンツ・学習履歴を分離すること • コンテンツとシナリオ構造のデータ形式(XML) • LMSとのインタフェース • SCORM 認証商品は、約15http://www.elc.or.jp/scorm/itiran.htm 学習履歴 教材コンテンツ LMS A社 A社 A社 B社 B社 B社 C社 C社 C社
WBTシステムは、使いやすさや価格等を考慮し、SCORMまで対象を広げて、じっくりと調査すべきWBTシステムは、使いやすさや価格等を考慮し、SCORMまで対象を広げて、じっくりと調査すべき SCORM対応と作って教材との比較 SCORM対応LMS 作って教材 ○ • コンテンツが多い • ホームページビルダーなどを用いてコンテンツを作成できる • 数年後にLMSの鞍替えができる • 簡単なテンプレート入力によるコンテンツ作成 • 生徒の受講履歴管理、統計分析機能の充実 • 自宅で教材作成が可能 • 価格が安い(百万円/200C) × • 汎用性、自由度が大きい分、簡単に使えないかも • 大規模なシステム • oh-o!meijiの機能と重複する • 価格が高い • LMSの鞍替えができない • コンテンツ数が少ない • コンテンツ作成の自由度が小さい
「作って教材」は、使い勝手・機能・価格の面で○「作って教材」は、使い勝手・機能・価格の面で○ …と思ったのですが、 • 「標準化」という方向性は間違っていないが、 • なかなか”標準化”されていない • コンテンツ制作者は、結局「各LMS用のSCORM教材」を作成している (SCORM非公式コミュニティ:http://www.exense.co.jp/scorm/より) • SCORM自体は、教師や生徒には関係ない • 教師や生徒の使い勝手を考えるべき • 感触を探りながら小規模で始めるのが大事 • 関心のある教員+生徒+システム課を中心に
和泉システム課として 検討事項 ③-1 ◆利用者支援活動 (1)教員向け説明会の実施 → マニュアル作成・利用ガイドラインの作成 (2)教室アシスタントによるサポート → 授業期間中の教室への常駐サポート (3)教室の有効活用に関する相談 → 教材開発の技術的なサポート 、ワークショップ開催 以前は施設を提供するというスタンスだったが今回は? (4)教員・学生の方々へのヒアリング → 利用者の要望などを定期的にアンケートなどでヒアリング
和泉システム課として(続き) 検討事項 ③-2 ◆システムの運用・管理(サーバ:5台 クライアント:約200台) (1)機器障害時の対応 サーバ、先生機が障害時の対応策 (2)データの保護 バックアップ運用 (3)サーバ、クライアントのアップデート(セキュリティ、バージョンアップ) → 瞬快?作業は和泉システム? (4)クライアントの環境復元の仕組み → 瞬快?(アカデミーコモン次第 近々結果報告予定) ◆機器のスペック → 最大使用負荷を想定し、ベンダーに判断を依頼 同時最大使用数・教材のデータサイズ・教材の保存期間 等々