Závěrečná práce specializačního studia pro školní koordinátory EVVO

1. Závěrečná práce specializačního studia pro školní koordinátory EVVO Střední odborná škola Třineckých železáren

2. Rozbor ŠVP • Dlouhodobý plán environmentálního vzdělávání a osvěty (plán EVVO) je přílohou školního vzdělávacího programu (ŠVP) a je uveden jako jeden z výchovných cílů školy v kapitole charakteristika ŠVP. ŠVP je vypracován pro každý studijní nebo učební obor zvlášť a je tedy přílohou pro jednotlivé ŠVP všech studijních a učebních oborů. • Každoročně je v srpnu na začátku školního roku vypracován roční plán environmentálního vzdělávání a osvěty, který není přílohou ŠVP, ale rozvíjí plán EVVO na dílčí úkoly pro daný školní rok. Na konci školního rok je koordinátorem EVVO zpracována zpráva z environmentální činnosti za daný školní rok a ta je součástí výroční zprávy školy.

3. Prostředí školy – škola č. 2

4. Zpracování výsledků SVOT analýzy Pedagogickým pracovníkům byly rozdány dotazníky. Dotazníky jsem přečetla a vyhodnotila četnost odpovědí ano-ne a vybrala připomínky, které se opakovaly častěji. DOTAZNÍK  Ráda bych Vás požádala o vyplnění dotazníku, který je podkladem pro zpracování SWOT analýzy naší školy z pohledu enviromentální výchovy (EV).   • Co se nám daří na škole v oblasti EV? • Jaké činnosti vykonáváte z pohledu EV? • Jaká je vybavenost školy z pohledu EV? • estetika chodeb a tříd dobrá / špatná • třídění odpadů dobrá / špatná • šetření energie (úsporné žárovky, obnovitelné zdroje energie) dobrá / špatná • ekologicky šetrné výrobky (čistící prostředky, kancelářské potřeby) dobrá / špatná • podklady k zařazení průřezového tématu dobrá / špatná • Jste ochotni se zapojit o EV na škole? ano / ne • jsem ochotný zařadit průřezové téma do svého předmětu • jsem ochotný spolupracovat s koordinátorem pro EV • jsem ochotný se stát členem ekologického týmu? • Uvítali by jste venkovní učebnu? ano / ne • Máte dostatek informací o EV? ano / ne • Víte, jak zařadit průřezové téma „Globální problémy lidstva“ do vašeho předmětu? ano / ne • Jestliže ne, co by jste uvítali? • Navrhněte, jak zlepšit vybavenost školy? (spolupráce s vnějšími organizacemi, firmy, granty atd.) • Jak propagovat naší školu z pohledu ekologie? • Co může ohrozit fungování školy? (nezájem, žáci, vybavení, vedení školy…) • Je pro žáky důležité EV na škole? ano / ne • Ovlivňuje současné vybavení školy kvalitu výuky na škole? ano / ne • Co vás může odradit od začlenění EV do výuky ve vašem předmětu? Děkuji Vám za Váš čas, který jste strávili nad dotazníkem.

5. SVOT analýza *

6. Výchovně vzdělávací cíle Při stanovení cílů jsem vycházela z Metodického pokynu MŠMT Č.j. 16745/2008-22 Stanovila jsem 4. obecné cíle: Žák rozumí zákonitostem biosféry Žák odpovědně jedná vůči přírodě a ŽP v každodenním životě Žák hledá různé varianty řešení problémů ŽP Žák projevuje úctu k přírodě, vnímá krásu přírody Výstupy jsem přiřadila dle možnosti výuky v předmětu Environmentální výchova a příležitostí spolupráce s okolím školy. Vyhodnocení získaných informací provádí vyučující předmětu průběžně během celého školního roku. Na konci školního roku vyplní koordinátor EVVO následující tabulku, a to tak, že spočítá průměr ze dvou vybraných výstupů pro každou kompetenci. Tabulka bude zveřejněna. Hodnocení úspěšnosti environmentální výuky

7. Výchovněvzdělávací výstupy Příklad výstupu rozvíjejícího dovednost žáka – obecný cíl - žák odpovědně jedná vůči přírodě a ŽP v každodenním životě Příklad výstupu zaměřeného na postoj žáka – obecný cíl - žák projevuje úctu k přírodě, vnímá krásu přírody

8. Organizační cíle – příklad Ekologizace provozu školy Hlavní cíl:Zlepšit ekologický provoz školy a snížit náklady na její provoz. dílčí cíl:Zajistit firmu na odvoz plastů do konce roku 2011. Indikátor: 2 kontejnery na odvoz plastů Způsob hodnocení: Koordinátor vyhodnotí aktuální stav ve vyhodnocení ročního plán EVVO. Prostředky k dosažení cíle: zainteresovat ekonomický úsek objednat odvoz plastů u firmy dílčí cíl: Rozmístění sběrných nádob na škole do roku 2012. Indikátor: Na každé chodbě školy je umístěna sběrná nádoba na tříděný odpad (plasty). Způsob hodnocení: Koordinátor 1x měsíčně hodnotí kvalitu vytřízeného plastu a udělá zápis o výsledku, informuje učitele na poradě. Prostředky k dosažení cíle: navrhnou počet a umístění nádob na škole objednat nádoby rozmístění nádob na škole a vytvořit štítky informovat pedagogické pracovníky a žáky o třídění odpadu na škole měsíčně kontrolovat třídění

9. Třídění plastu O odvoz odpadů se stará fa NEHLSEN, na škole máme 2 popelnice na třídění plastu a v listopadu roku 2011 bude umístěno na chodbách 8 nádob na třídění plastu. Část financí škola získá účasti na ekologické konferenci pořádané společností PRODUCENTSKÉ CENTRUM PROFIL MARIÁNSKÉ LÁZNĚ ve spolupráci se SEVEROČESKÝMI DOLY.

10. Osnova předmětu Environmentální výuka • DVD o biodiverzitě ze sdružení KEV je zařazeno do 5. vyučovací hodiny dle možnosti školy, na škole je k dispozici jeden data projektor v aule školy. • Program „Svět v nákupním košíku“ je inovace v osnově předmětu, tento rok bude poprvé zařazen v hodině globální problémy. • Simulační hra fenek je zařazena v hodině vztahy mezi organismem a prostředím • Simulační hra Malinovka je zařazena v hodině Veřejné projednávání – EIA • Výuková hra BEO bude nově zařazena na konci školního roku – hodina má název simulační hra. Základy biologie Vznik života na Zemi, Život buňky a dědičnost ,Vývoj života, Biodiverzita Ekologie Vztahy mezi organismem a prostředím, Abiotické podmínky života Biotické podmínky života Ekosystém Ekosystémy přirozené Tok látek v přírodě Typy krajin a její využívání člověkem Člověk a zdraví Vliv prostředí na zdraví člověka Vznik člověka, orgánové soustavy a jejích funkce Zdravý životní styl Historie vzájemného ovlivňování člověka a přírody Člověk a životní prostředí Druhy životního prostředí, Vliv člověka na biosféru (těžba surovin, energetika, doprava, zemědělství a průmysl), Obnovitelné zdroje energie, Ochrana ovzduší, Ochrana vody, Ochrana půdy, Ochrana lesa, Odpady Ochrana přírody a krajinyCelosvět. ochr. přírody - zásady udržitelného rozvoje, Ochrana přírody v ČR, Rostlinstvo a živočichové CHKO Beskydy, Stav ŽP v regionu, Instituce a zákony na ochranu ŽP, Veřejné projednávání – EIA, Globální problémy, Simulační hra, Práce v terénu (navržení řešení konkrétního problému)

11. Vytipované místo pro budoucí venkovní učebnu. Dostává se mi možnosti zlepšit situaci na škole z pohledu materiálního vybavení a prezentování mé práce jako koordinátora EVVO. První vlaštovkou je zájem o propagaci školy z pohledu EVVO na internetových stránkách školy, zlepšení situace s tříděním plastových odpadů na škole a vize venkovní učebny na škole .

12. Terénní výukový program - 2011 S naturou na túru „Za jasným motýlem k jasnej hoře“. Na okruhu vedoucím v okolí města Štramberka (bývalý lom Kamenárka, Váňův kamen), který byl dlouhý 3 km, žáci formou her poznávali dění v typickém biotopu místní krajiny.