Giluminio vidaus kokybės įsivertinimo ataskaita

1. Giluminio vidaus kokybės įsivertinimoataskaita Ataskaitą parengė VKĮ grupė 2014

2. Gimnazijosveiklos kokybės įsivertinimas yra sistemingas veiklos naudingumo ir rezultatų tyrimas. Įsivertinimo procesas tiesiogiai susijęs su veiklos gerinimu. • 2013 metais lapkričio- gruodžio mėnesį atlikome platųjį gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimą. Jis atliktas vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2009 m. kovo 30 d.įsakymu Nr. ISAK-607 patvirtintomis Bendrojo lavinimo mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rekomendacijomis bei Mokyklų savęs vertinimoinstrumentais ir jų naudojimo rekomendacijomis. • Atsižvelgdami į gautus rodiklių įvertinimus ir gimnazijos vertybes, nusprendėme, kad ATVIRAS, PILIETIŠKAS, KŪRYBINGAS IR ATSAKINGAS žmogus gali išaugti tik tokioje aplinkoje, kurioje geri visų bendruomenės narių santykiai, geras klasės mikroklimatas, paisoma elgesio normų, gerbiamos tradicijos, skatinamas pageidautinas elgesys, bendruomenėsnariai didžiuojasi savo gimnazija.

3. Įvertinimui atlikti pasinaudojome Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros teikiama nemokama paslauga – interneto platforma- ,, IQES online Lietuva“ • Įsivertinimą atliko darbo grupė: • 1 Ramutė Gurinskienė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui- grupės vadovas • 2. Aldona Plečkaitienė – fizikos ir matematikos vyresnioji mokytoja • 3. Vilija Mikulskytė – istorijos vyresnioji mokytoja • 4. Vilma Baranauskienė – anglų kalbos vyresnioji mokytoja • 5. Saulius Ringys – pradinių klasių vyresnysis mokytojas

4. Proceso aprašymas Atlikdami giluminį įsivertinimą, išskyrėme keletą etapų: • Pasirengimas įsivertinti; • Pasirinktų veiklos rodiklių giluminis nagrinėjimas ir įsivertinimas; • Atsiskaitymas apie atliktas vertinimo procedūras ir informavimas apie gautas išvadas; • Rezultatų panaudojimas ugdymo veiklai tobulinti ir planuoti.

5. Sritis, temos,veiklos rodikliai 1 sritis. Gimnazijos kultūra. 1.1 Etosas 1.1.1 Vertybės, elgesio normos, principai 1.1.4 Bendruomenės santykiai 1.1.6 Klasių mikroklimatas 1.3 Tvarka 1.3.2 Pageidaujamo elgesio skatinimas

6. Tikslas Kurti gimnaziją kaip nuolat savo veiklos kokybę įsivertinančią ir tobulėjančią organizaciją, kartu aptarti veiklos kokybę, susitarti dėl tobulinimo krypčių bei būdų ir jų įgyvendinimo .

7. Uždaviniai 1.Išsiaiškinti: • kaip gimnazijos bendruomenė žino ir puoselėja priimtas vertybes; • kaip gimnazijos bendruomenės nariai (mokiniai, mokytojai, mokinių tėvai, aptarnaujantis personalas) vertina elgesio normas ir principus ir jų laikosi; • kokios iškyla problemos, kuriant gerus bendruomenės ir klasės mokinių tarpusavio santykius; 2.Teikti rekomendacijas tirtų veiklos sričių tobulinimui.

8. Taikytimetodai (1) 1. Dokumentų analizė (metodinės tarybos ir metodinių grupių planai, mokinių drausmės lapai, mokinių elgesio taisyklės, vidaus darbo tvarkos taisyklės, gimnazijos nuostatai, mokinių pasiekimai konkursuose, projektuose ir kt., mokytojų tarybos ir gimnazijos tarybos posėdžių protokolai, VGK dokumentai);

9. Taikyti metodai (2) 2. Anketinės apklausos IQES sistemoje (5-8 kl., I-III kl. mokiniai, mokytojai, 4-8 ir I-III kl. mokinių tėvai) 3. Popierinės anketos (4-8 ir I-III kl. mokinių tėvai) 4. Stebėjimas 5. Pokalbiaisupsichologu, socialiniu pedagogu, klasiųvadovais, renginių organizatoriais iraptarnaujančiupersonalu.

10. 1.1.1 VERTYBĖS, elgesio normos, principai (1) Išvados (mokytojų apklausos rezultatai): • Mokytojai sąmoningai prisideda prie gimnazijos mikroklimato puoselėjimo ir gerinimobeipriimtų gimnazijos vertybių įgyvendinimo • Apie 80% mokytojų mano, kad visi bendruomenės nariai žino gimnazijos misiją, viziją ir vertybes bei jaučia atsakomybę už jų įgyvendinimą • Mokytojai mano, kad 90 % bendruomenės narių žino ir laikosi vidaus darbo tvarkos taisyklių. Deja, gimnazijoje • pasitaiko ir kai kurių taisyklių • pažeidimų. Ne visi laikosi bendrų • susitarimų ir reikalavimų. • Daugumosbendruomenės narių veikla • grindžiama pozityvumo, nuoseklumo • principais.

11. 1.1.1 VERTYBĖS, elgesio normos, principai (2) Išvados (mokytojų apklausos rezultatai): • . • Iš vykstančių gimnazijoje renginių galima teigti, kad kuriama vidaus gyvenimo kultūra, kuri laiduoja savitą vertybių, normų ir principų derinį, puoselėjamos bendrosios žmogaus, visuomeninės, kultūrinės vertybės. • Vykdoma projektinė veikla, kurioje atsispindi savęs ir charakterio savybių pažinimas, mokymosi ir • laisvalaikio derinimas, požiūrio į būsimą profesiją ir • karjerą formavimas. • 75 %apklastų mokytojų didžiuojasi dirbdami šioje gimnazijoje.

12. 1.1.1 VERTYBĖS, elgesio normos, principai (3) Išvados (mokytojų apklausos rezultatai): • Remiantis apklausos duomenimis galima teigti, • kad gimnazijoje laikomasi elgesio normų, ugdomasis procesas grindžiamas priimtomis vertybėmis.

13. 1.1.1 VERTYBĖS, elgesio normos, principai (4) Išvados (mokinių apklausos rezultatai): • 74% apklaustų mokinių žino, kokios yra gimnazijos vertybės ir jas puoselėja. 86% teigia, kad prie įvaizdžio formavimo prisideda renginiai. 72% kalba apie gimnaziją su tėvais, draugais, pažįstamais. Gimnazijos tinklalapis tenkina 84% mokinių. • 73% mokinių noriai dalyvauja konkursuose, projektuose. • Apie 90% apklaustų mokinių moka įvertinti savo poelgius ir geba • prisiimti atsakomybę. Dalis mokinių mano, kad jų nuomonė • gimnazijoje yra svarbi, 41 procentas mano , kad jie yra • draugiški, padeda vieni kitiems • Didesnė mokinių dalis (75%) teigia, kad mokinio taisyklės • jiems yra aiškios, suprantamos ir privalomos visiems • mokiniams ir žino, kokios skiriamos nuobaudos už jų • pažeidimus. Dauguma mokinių mano, kad jais rūpinamasi, • vyrauja teigiamas požiūris į mokymąsi. • Tačiau tik pusė mokinių ( 51%) teigia, kad mokiniai • laikosi šių taisyklių. Mokiniai žino saugaus ir • kultūringo elgesio reikalavimus, bet ne visada jų laikosi.

14. 1.1.1 VERTYBĖS, elgesio normos, principai (5) Išvados (mokinių tėvų apklausos rezultatai): • 80% apklaustų tėvų teigė, kad gimnazijoje yra visiems gerai žinomos ir privalomos taisyklės, kurios palengvina bendruomenės gyvenimą. • Dauguma tėvų teigė, jog gimnazijos taisyklės jiems aiškios ir kad gimnazija jauki. Didžioji dalis tėvų mano, kad jų vaikai gimnazijoje saugūs, tačiau tėvams nepakanka informacijos apie vaiko elgesį mokykloje. • Tėvai pripažįsta, kad retai įsitraukia į mokyklos • gyvenimą, o ypač į įvairių renginių organizavimą; • 78% tėvų teigė, kad gimnazijoje mokiniai yra • ugdomi atsižvelgiant į jų galimybes, jiems • keliami reikalavimai nėra nei pernelyg dideli, • nei pernelyg maži. 16 procentų tėvų teigia,kad • jų vaikus vargina perdidelis mokymosi krūvis. • Gimnazija rūpinasi tėvų įtraukimu į bendruomenės • gyvenimą.

15. 1.1.1 VERTYBĖS, elgesio normos, principai (6) Rekomendacijos 1. Mokytojai, klasių vadovai turėtų padėti mokiniams išsiaiškinti, kas yra vertybė ir kuo ji skiriasi nuo taisyklės, paskatinti mokinius puoselėti gimnazijos priimtas vertybes ir jomis vadovautis; 2. Klasių vadovai turėtų priminti auklėtiniams „Mokinių elgesio taisykles“ ir jų laikymąsi įvairiose vietos 3. Visų bendruomenės narių pastangomis sukurti tokią vidaus gyvenimo kultūrą , kuri optimaliai tenkintų visų bendruomenės narių poreikius.

16. 1.1.4 Bendruomenės santykiai (1) išvados (mokytojų apklausos duomenys): • Gimnazijos veikla grindžiama daugumos bendruomenės narių dalykišku bendravimu ir bendradarbiavimu, tačiau psichologinė atmosfera gimnazijoje kartais būna įtempta. Gimnazijoje sudaromos mokytojų grupės veiklai planuoti ir organizuoti. 88% apklaustų mokytojų mano, kad visi mokytojai deramai įtraukiami į gimnazijos veiklos planavimą ir organizavimą. • Sukaupta medžiaga, patarimais dalijasi 60% • apklausoje dalyvavusių mokytojų. • Beveik visi apklaustieji • mokytojai teigė, kad jie • diskutuoja su kolegomis • ugdymo klausimais, dalijasi darbo • patirtimi. Didžioji dalis (67% • apklaustų mokytojų) teigia, kad • jie mėgsta bendradarbiauti su • kolegomis, rengiant projektus ar • organizuojant kitą veiklą.

17. 1.1.4 Bendruomenės santykiai (2) išvados (mokytojų apklausos duomenys): • Tik 32% apklaustųjų mokytojų teigia, jog vyrauja atviri, geranoriški santykiai. Tarp mokytojų dar vyrauja neigiamų ir net įžeidžiančių atsiliepimų - taip mano apie 10% apklaustųjų. 47 procentai apklaustųjų mokytojų teigia, kad retkarčiais psichologinė gimnazijos atmosfera būna įtempta. 40 procentų mokytojų ir 80 procentų apklaustų gimnazijos personalo darbuotojų teigia, kad tarp bendruomenės narių vyrauja pasitikėjimas • 52% apklaustųjų mokytojųteigia, jog jie negali atvirai ir tiesiai reikšti savo nuomonės. • 57 procentai mokytojų mano, kad klausimus ir • problemas apie gimnazijos kasdienybę galima • atvirai aptarti pokalbiuose ar pasitarimuose, kad • gimnazijoje į klaidas žiūrima kaip į mokymosi • galimybę, kad galima atvirai ir tiesiai įvardinti • problemas, kad priimant sprendimus vertinamos • skirtingos nuomonės.

18. 1.1.4 Bendruomenės santykiai (3) išvados (mokytojų apklausos duomenys): • Dažnai aptariami ir teigiama linkme formuojami mokytojų • ir mokinių santykiai – taip teigia 76% apklaustųjų. • 24% mano, kad dar įvyksta konfliktų tarp mokinių ir • mokytojų, kurie ne visada sprendžiami geranoriškai, • atsižvelgiant į abi puses. • 92% mokytojų teigia, kad jie su mokiniais elgiasi geranoriškai • ir pagarbiai. • Dauguma apklaustų mokytojų teigia, jog jie visada pagiria mokinius, pripažįsta jų laimėjimus, skatina siekti pažangos ir tobulėti. Jų nuomone, gimnazijoje atsižvelgiama į mokinių nuomones, pageidavimus, tačiau 28% mokytojų mano, kad dar taip nėra. Visi mokytojai bendrauja ir bendradarbiauja su mokiniais pamokų metu, mokytojai visuomet yra pasiruošę suteikti jiems reikalingą pagalbą ir bendradarbiauti, tačiau mokiniai kartais neįžvelgia būtinybės konsultuotis su mokytoju.Savo ir moksleivių santykius gerai apibūdina 92% mokytojų. Tačiau konfliktų dažniausiai iškyla dėl drausmės. • Palaikyti gerus santykius tarp mokinių, mokytojų ir kitų bendruomenės narių padeda bendri gimnazijos renginiai, šventės, projektai ir kt.- tam pritaria visi • apklausoje dalyvavę mokytojai. Dauguma apklaustų personalo darbuotojų teigia, kad juos vargina netinkamas mokinių elgesys

19. 1.1.4 Bendruomenės santykiai (3) išvados (mokinių apklausos duomenys): • Gimnazijoje įrengtos stebėjimo kameros padeda užtikrinti geresnį mokinių saugumą. Jaučiasi saugūs 85% apklaustų mokinių . 39% mokinių nėra pastebėję smurto atvejų gimnazijoje. • Tarp mokinio ir mokytojo vyrauja tarpusavio pagarba - teigia 83% apklaustųjų. • 66% teigia, kad rimtai žiūrima į mokinių išsakomas nuomones, kritiką, pasiūlymus. • Kai kurie mokiniai nesilaiko taisyklių, nori atrodyti,, kieti“ ir kartais trukdo jų laikytis kitiems. Mokiniai nelabai noriai dalyvauja klasės ir gimnazijos renginiuose, jiems stinga motyvacijos, pasitikėjimo savo jėgomis, aktyvumo, savarankiškumo, komandinio darbo įgūdžių. • Dauguma mokinių teigia, kad savo nuomonę • išsakyti jie gali tik retkarčiais. Didžioji dalisapklaustųjų • teigia, kad mokytojai juos gerbia, 37 procentai nurodo, • kad ne visada mokiniai sulaukia iš mokytojų pagarbos. • Tik nedaugelis mokinių teigė, kad jie sulaukia • įžeidimų iš mokytojų pusės.

20. 1.1.4 Bendruomenės santykiai (4) išvados (mokinių tėvų apklausos duomenys): • Gimnazijoje tinkamai puoselėjamos tradicijos ,švenčiamos valstybinės ir mokyklinės šventės, pažymimos atmintinos dienos, organizuojami konkursai, sportinės varžybos, vykdomi projektai , tačiau tik 48% apklaustų tėvų teigia, kad jie aktyviai dalyvauja gimnazijos organizuojamuose renginiuose. • Dauguma tėvų (79% )teigė, kad mokiniai visuomet turi galimybę dalyvauti mokyklos (sporto, muzikos, dramos ir kt.) būrelių veikloje. • 69% tėvų teigė, kad jie drauge su gimnazijos bendruomene pažymi laimėjimus ir pavykusius bendrus projektus. 71% apklaustų tėvų teigia, kad diskusijų metu gali atvirai ir tiesiai reikšti nuomonę. • 68% tėvų teigia, kad mokytojai elgiasi su mokiniais pagarbiai ir • geranoriškai. Gimnazijoje rimtai žiūrima į tėvų išsakomasnuomones, • kritiką ir pasiūlymus – taip mano 73% tėvų. • 75 procentai tėvų teigia, kad gimnazijoje tarp mokytojų ir • mokinių santykiai yra šilti ir draugiški. Tėvai pozityviai vertina • mokinių ir mokytojų santykius.

21. 1.1.4 Bendruomenės santykiai (5) (Rekomendacijos) • Mokytojams siūloma dažniau priminti mokiniams tai, jog mokytojai visuomet pasiruošę bendravimui, ir padrąsinti mokinius klausti ir prašyti pagalbos, jei to reikia. • Mokytojai, klasių vadovai turėtų atkreipti didesnį dėmesį į mokinių saugumą, jų emocinius ir socialinius poreikius. • Mokytojams rekomenduotina motyvuoti save pozityviai darbo klausimais, padėti vieni kitiems tobulėti profesinėje srityje, kokybiškiau organizuoti ugdymo procesą. • Reikėtų išsaugoti tradicijas, kurios skatina mokytojų, moksleivių ir tėvų tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą. • Stiprinant gimnazijos bendruomenę ir gerinant psichologinę atmosferą siūlome organizuoti pedagogams, personalo darbuotojams bendras išvykas, • ekskursijasir daugiau bendros veiklos neformalioje • aplinkoje. • Rekomenduotina administracijai ir mokytojamsieškoti • efektyvesnių ir geranoriškesnių tarpusavio bendravimo • formų. • Skatintiįvairiųgimnazijosbendruomenės grupių • iniciatyvas. Per projektų veiklas įtraukti • tėvus į gimnazijos veiklą ir renginius.

22. 1.1.6 Klasių mikroklimatas (1) išvados(mokytojų apklausos duomenys): • Mokytojų nuomone, klasėse gerą mikroklimatą padeda sukurti pokalbiai su mokiniais, ekskursijos, kartu su tėvais organizuojami renginiai, laisvas mokinių ir mokytojų bendravimas, klasės valandėlės, netradicinės pamokos ir kt. Savo santykius su mokiniais mokytojai vertina įvairiai: pakankamai geri – taip mano 10 %, būna visko: gero ir blogo- • 45 % , šilti ir draugiški santykiai- 45 %. Mokytojų nuomone, gerą mikroklimatą auklėjamoje klasėje trukdo kurti mokinių uždarumas- taip teigia 30 %, mokinių nenoras bendrauti - 50%. 20% teigia, kad tam trukdo neišauklėti ir nemandagūs mokiniai. Mokytojai gerbia ir pasitiki mokiniais ir skatina juos tobulėti, teikia jiems reikalingą pagalbą - mano 90% mokytojų. • Dauguma mokytojų teigia, kad gerėja • bendradarbiavimas tarp mokytojų, mokinių,tėvų. • Taisyklių laikymasis teigiamai veikia mikroklimatą, • griežtesnė kontrolė skatina sąžiningiau atlikti • darbą ir daro teigiamą įtaką geriems tarpusavio • santykiams. Daugumoje stebėtų pamokų mokiniai • jautėsi,saugūs, vyravo abipusė pagarba, • laikytasi aiškių susitarimų dėl drausmės ir • tvarkos.

23. 1.1.6 Klasių mikroklimatas (2) išvados (mokinių apklausos duomenys): • Dauguma gimnazijos mokinių( 80%)teigia, kad klasės draugai juos įtraukia į bendrą veiklą, 77% moksleivių galvoja, kad klasės draugai tikisi iš jų, jog užduotys bus atliekamos laiku. 76% apklaustų moksleivių mano, kad klasės draugams patinka dirbti su jais. • Remiantis anketiniais duomenimis matyti, kad po 75% apklaustų moksleivių pasitiki savo bendraklasiais, jų santykiai su kitais mokiniais nėra įtempti, nevargina konfliktai. • Tik trečdalis moksleivių (33%) teigia, kad klasės draugai drausmingai elgiasi net ir tada, kai nemato mokytojai. Deja, tik 42% moksleivių mano, kad jų klasės mokiniai tarpusavyje elgiasi pagarbiai ir neįžūliai, 56% teigia, jo draugai nesišaipo iš tų, kurie stengiasi gerai mokytis. Tik šiek tiek daugiau negu pusė (62%) moksleivių teigia, kad jie patys sugeba išspręsti konfliktus su bendraklasiais. Dauguma mokinių mano, kad jų klasėse vyrauja abejingumas ir pasyvumas.

24. 1.1.6 Klasių mikroklimatas (3) išvados (mokinių apklausos duomenys): • Iš mokinių apklausos atsispindi, kad net 90% mokinių jaučiasi saugiai savo klasėje, 75% yra patenkinti, kad mokosi būtent šitoje klasėje. 66% mano, kad klasės draugams rūpi, kaip jie jaučiasi. • 82% moksleivių mano, kad klasės draugai juos gerbia, o 77% teigia, kad jų nuomonė klasėje yra svarbi. Norėdami, kad būtų klasėje geras mikroklimatas, gerai elgtis stengiasi 79% moksleivių. • Bendraklasiai draugiški ir padeda vienas kitam- teigia 71% . 66% mano, kad berniukai ir mergaitės klasėje sutaria gerai. Tačiau tik trečdalis (33%) moksleivių teigia, kad klasės draugai nėra jų įžeidę. 60% moksleivių mano, • kad klasėje konfliktų nepasitaiko arba jie turi mažai • įtakos jų savijautai. Dauguma mokinių nurodė, • kad jų santykiai suklasės draugais niekada • nebūna įtempti.

25. 1.1.6 Klasių mikroklimatas (4) išvados (mokinių tėvų apklausos duomenys): • Dauguma tėvų (84%) teigė, kad jie prisideda prie klasės mikroklimato puoselėjimo ir gerinimo ir kad sudėtingose situacijose mokiniams yra teikiama pagalba. • Dauguma tėvų teigia: geras klasių mikroklimatas padeda teikti kokybišką ugdymą rengiant mokinius tolimesniam gyvenimui. • Tėvai patenkinti vykdoma veikla, kurioje vaikai įtraukiami į renginius – taip ugdomas kūrybiškumas ir komunikabilumas. • Vaikai išmoksta dirbti komandoje, padėti vieni kitiems, užjausti. Dalį tėvų labai sunku įtraukti į klasės veiklą, sunku užtikrinti jų dalyvavimą tėvų susirinkimuose. Dažnesnę pokalbių su tėvais iniciatyvą rodo klasių vadovai negu kai kurie tėvai.

26. 1.1.6 Klasių mikroklimatas (5) (Rekomendacijos) • Mokytojai ir klasių vadovai turėtų stebėti mokinių tarpusavio elgesį, skatinti tobulinti bendravimo, socialinę kompetencijas. • Klasių auklėtojai, organizuodami ekskursijas ir kitus renginius su klase, aktyviau turėtų į juos įtraukti ir mokinių tėvus. • Klasių vadovams rekomenduojama individualiai konsultuoti elgesio ir mokymosi problemų turinčius mokinius, esant poreikiui nukreipti socialinio pedagogo, psichologo konsultacijoms, nuolat informuoti tėvus apie vaikų elgesį. • Reikėtų sustiprinti mokytojų ir mokinių budėjimą tose vietose, kur mokiniai jaučiasi nesaugūs. • Visose klasėse švietimo pagalbos specialistai ir klasių vadovai turėtų organizuoti veiklas, gerinančias klasės mikroklimatą. • VGK veikloje ypatingą dėmesį reikėtų skirti veiklos • tęstinumui ir grįžtamai kontrolei. • Į klasės renginių organizavimą siūloma įtraukti • mokinius, kurių elgesys kelia problemų.

27. 1.3.2 Pageidautino elgesio skatinimas (1) išvados (mokytojų apklausos duomenys): • Mokytojai dažnai individualiai kalbasi apie mokinio elgesį ir laukiamus rezultatus. Dar ne visi mokiniai supranta, kad reikia saugoti ir tausoti gimnazijos turtą, pasitaiko tyčinio žalojimo, laužymo atvejų - taip mano 32% apklausoje dalyvavusių mokytojų. • Už gerą gimnazijos mikroklimatą atsakingi visi gimnazijos nariai, tačiau didžiausia atsakomybė tenka gimnazijos vadovams. 70% apklaustųjų mano, kad gimnazijos vadovai skatina gero gimnazijos mikroklimato puoselėjimą. 96% apklaustųjų mano, kad gimnazijos vadovai žino apie gimnazijoje vykstančias veiklas, jas skatina ir palaiko. Dauguma gimnazijos mokytojų mano, kad vadovai pastebi ir vertina jų atliekamą darbą. Tačiau apie 20% mano, kad ne visi bendruomenės nariai vienodai pastebimi ir vertinami. 72% apklaustųjų teigia, kad gimnazijos vadovai rūpestingai supažindina su gimnazija naujai atvykusius kolegas. • Visi apklaustieji mokytojai pritarė, kad vadovybė reikalauja iš jų kryptingai tobulinti savo kvalifikaciją, skatina tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą.

28. 1.3.2 Pageidautino elgesio skatinimas (2) išvados (mokinių apklausos duomenys): • Dauguma mokinių žino ir supranta , kas ir kodėl netoleruojama gimnazijoje, žino, ko jie gali tikėtis už nepageidaujamą elgesį. Pirmumas teikiamas paskatinimams, bet ne bausmėms. • Dauguma moksleivių (79%) teigia, kad klasės vadovas stengiasi išsiaiškinti ir pašalinti mokinių blogo elgesio priežastis. Tik 50% apklaustų moksleivių teigia, kad jų klasė turi susitarimus, kurių laikomasi. Mokinių problemas dažniausiai sprendžia klasės vadovas, tačiau kartais į pagalbą kviečiama administracija ar VGK. • 67% mokiniųteigia, kadgimnazijoje • retai pasitaiko tyčinio turto gadinimo atvejų. • 66% mano, kad gimnazijoje yra sukurta • veiksminga skatinimo sistema.

29. 1.3.2 Pageidautino elgesio skatinimas (3) išvados (mokinių tėvų apklausos duomenys): Dauguma tėvų (67%) teigė, kad įžeidžiančių arba nuvertinančių atsiliepimų apie jų vaikus beveik nepasitaiko. 85% teigia, kad mokytojai vadovaujasi nuostata, jog problemas su mokiniais galima išspręsti efektyviai ir teigiamai. Kad gimnazija bendradarbiauja su tėvais auklėjimo klausimais, mano 82% apklausoje dalyvavusių tėvų. 90% tėvų mano, kad gimnazijos vadovybė vertina mokytojų ir nepedagoginio personalo atliekamą darbą.

30. 1.3.2 Pageidautino elgesio skatinimas (4) (Rekomendacijos) • Visi bendruomenės nariai turėtų daugiau dėmesio skirti tarpusavio bendravimui ir mokinių kultūringo elgesio skatinimui. • Klasių vadovai arba mokytojai turėtų informuoti tėvus apie netinkamą vaikų elgesį įvairiose aplinkose. • Skatinimo ir nuobaudų skyrimo taisyklės turi būti žinomos kiekvienam mokiniui. • Daugiau dėmesio reikėtų skirti mokinių paskatinimams , o ne bausmėms. • Į klasės ir gimnazijos renginių organizavimą rekomenduojama įtraukti mokinius, kurių elgesys kelia problemų. • Siekti darbo tvarkos ir taisyklių laikymosi visuotinumo: analizuoti VGK priimtus sprendimus dėl mokytojų veiklos žingsnių nusižengus mokiniui. • VGK turėtų sustiprinti mokinių, gavusių drausmės lapus ar kitokio pobūdžio drausmines nuobaudas, kontrolę. • Organizuoti triukšmo mažinimo savaitę, nes jos metu • atkreipiamas didesnis dėmesys į elgesio taisyklių laikymąsi. • Netoleruoti net menkiausio tyčinio gimnazijos, mokinių ar • mokytojų turto gadinimo.

32. Ženkite ramiai per triukšmą ir skubą. Prisiminkite ramybę, kuri gali glūdėti tyloje. Nesusvetimėkite, gyvenkite kaip galima draugiškiau su visais žmonėmis. Savo tiesą skelbkite ramiai ir aiškiai , klausykite kitų, net menko proto ar išsilavinimo žmonių. Nelyginkite savęs su niekuo: rizikuojate tapti tuščiagarbiai. Visuomet yra didesnių ir menkesnių už jus. Džiaukitės tiek kurdami planus, tiek juos įgyvendindami, visada domėkitės savo veikla, kad ir kokia ji būtų! STENGITĖS BŪTI LAIMINGI! STENGITĖS BŪTI LAIMINGI! Ačiū už dėmesį!