chat puntoeduridire.it/fortic/lo/51

1. chat http://puntoeduri.indire.it/fortic/lo/51 • sincrona • testuale (ma anche audio, video) • avatar • nickname • stanze (temi) • dispersività: molti utenti che scrivono, discorsi che si sovrappongono, temi che iniziano e muoiono senza soluzione di continuità • messaggi brevi e concisi (se il concetto è molto articolato per far capire che non si è terminato di scrivere si inseriscono dei puntini di sospensione), • sigle • emoticons • (Buona norma è rivolgersi direttamente al proprio interlocutore) G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino

2. chat (2) • frammentaria, molto vicina per caratteristiche ad una conversazione di gruppo ma priva degli elementi di contestualizzazione (gestualità, prossimità fisica, espressioni facciali) • può essere usato per • coordinare attività di gruppo, • per realizzare dei brainstorming • come strumento di comunicazione veloce. • log: file in cui è registrata la “conversazione” che possono essere archiviati e organizzati. G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino

3. forum http://puntoeduri.indire.it/fortic/lo/17 • luogo virtuale dove chi partecipa può discutere liberamente di un argomento specifico, inviando messaggi e leggendo i messaggi degli altri • è presente un moderatore • vi si accede tramite un normale pagina Web • occorre iscriversi • asincrono • ha sottoargomenti (struttura ramificata) • I partecipanti, oltre ad essere identificati dal nome e cognome, possono essere indicati con un nickname e da un avatar G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino

4. forum (2) • per assimilare le regole della netiquette; • per abituare a scrivere in uno stile argomentativo; • per approfondire studi curricolari o extra-curricolari; • per capire le preconoscenze; • per verificare l'apprendimento; • per un unico gruppo classe o con più classi; • come luogo di discussione tra classi di scuole differenti; • come alternativa agli incontri in presenza. G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino

5. forum (3) • regole specifiche decise e fissate dagli stessi partecipanti (ma soprattutto netiquette); • fissare una durata per le discussioni e al termine chiuderle dopo un ultimo intervento di sintesi da parte del moderatore; • Il moderatore può essere sempre l'insegnate o, meglio ancora, uno degli alunni; • documentare le discussioni ma anche il processo; • è possibile applicare al forum le categorie dell'analisi lessicale; G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino

6. forum (4) • calendario di lavoro • testo introduttivo che dia inizio alla discussione e poi consentire agli alunni di inserire i primi interventi • richieste di delucidazioni, approfondimenti • inserire degli interventi di riepilogo ad intervalli regolari • un intervento conclusivo che espliciti il lavoro svolto e il risultati raggiunti • documentare l'attività • autore, data, argomento • tipo di intervento: un nuovo argomento, richiesta di chiarimento, risposta, ampliamenti della discussione, interventi che invece la restringono, ecc. G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino

7. blog http://puntoeduri.indire.it/fortic/lo/29 • sito web “scritto”, pubblicato ed aggiornato direttamente tramite il browser • di pubblicazione immediata, consente al docente di essere subito interlocutore di una comunità più vasta • nuove possibilità espressive, di documentazione, di ricerca, di intervento, di confronto, di verifica. • può esser diario on-line, giornale di classe, e-portfolio. • consentire i commenti? • Richiede una programmazione attenta ed un lavoro supplementare che ne garantisca lo sviluppo ed il mantenimento. G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino

8. blog (2) • Definire il campo di applicazione e gli obiettivi in relazione al livello scolastico • scegliere alcune risorse adeguate o documenti (allegati) • proporli in una scaletta adeguata alla programmazione • Una volta creato il blog: • inserire una formula di benvenuto e di accoglienza e • specificare gli ambiti tematici, • gli eventuali limiti temporali di utilizzo, per orientare l’alunno-visitatore. G. Prevedi - Fortic 2 - Bardolino