"Those who know nothing of foreign languages, know nothing of their own."

1. Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων Καλωσορίσατε στοΠρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτωνhttp://neaanalytikaxenonglosson.wikispaces.com/ "Those who know nothing of foreign languages,know nothing of their own." - Johann Wolfgang Von Goethe Δρ. Σαλώμη Παπαδήμα ΣοφοκλέουςBA, GradCertEd, DipEd, PostGradDipCALL, MEd, MLit, DprofΕπίκουρη Καθηγήτρια, Διευθύντρια Κέντρου ΓλωσσώνΤεχνολογικό Πανεπιστήμιο ΚύπρουTηλ. + 357 25 00 25 88 Κινητό: 97 77 26 89 Φαξ + 357 25 00 26 34 Ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο salomi.papadima@cut.ac.cyΙστοσελίδα http://www.cut.ac.cy/languagecentre/Αντιπρόσωπος του EuroCALL στην Κύπρο http://www.cut.ac.cy/eurocall/

2. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Επιμορφωτικά Σεμινάρια για τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Τι θέλετε να αποκομίσετε από αυτά τα σεμινάρια; Τι περιμένετε από αυτά; Καταγραφή Μεθόδων Σεμιναρίων

3. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων ΕκπαιδευτικώνΜέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Στόχοι Προγράμματος Επιμορφωτικών Σεμιναρίων ΝΑΠΞΓ • Σύντομη παρουσίαση - Εξοικείωση με τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματαγια τα Δημόσια Σχολεία της Κυπριακής Δημοκρατίας (ΝΑΠΔΣΚΔ) – αρχές που τα διέπουν • Σύντομη παρουσίαση - Εξοικείωση με τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα για τις Ξένες Γλώσσες (ΝΑΠΞΓ). Βασισμένο (α) στα (ΝΑΠΔΣΚΔ) (β) Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς (ΚΕΠΑ) για τις Γλώσσες • Σύγκριση ΝΑΠΞΓ με υφιστάμενες πρακτικές – τι νέα στοιχεία φέρνουν τα ΝΑΠΞΓ για όλες τις γλώσσες γενικά και για κάθε γλώσσα ξεχωριστά • ΒΕΛΤΙΩΣΗ, ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ και όχι ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΗ • Τι πρέπει να συμπεριλαμβάνει η διδασκαλία σύμφωνα με τα ΝΑΠΞΓ και το ΚΕΠΑ • Σύγκριση ΝΑΠΞΓ με υφιστάμενα εγχειρίδια και πρακτικές στην κάθε γλώσσα – τι πρέπει να συμπληρώνεται, σύμφωνα με τα ΝΑΠΞΓ • ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΣΔΟΚΟΜΕΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΗ ΒΑΣΗ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΗΝ ΚΑΛΥΨΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ – ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ • 4. Μετάφραση των αρχών των ΝΑΠΞΓ σε πρακτικές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας • Ανάπτυξη θεμάτων κατά επίπεδο ΚΕΠΑ • Ανάπτυξη θεματικών ενοτήτων, σύμφωνα με τα ΝΑΠΞΓ, συμπεριλαμβανομένης και της χρήσης των νέων τεχνολογιών • Βιωματική πρακτική μέσα από εμπλοκή σε παραδείγματα δραστηριοτήτων εκμάθησης μιας γλώσσας και μέσα από δραστηριότητες μετάφρασης των αρχών των ΝΑΠΞΓ σε πρακτικές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας

4. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων ΕκπαιδευτικώνΜέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Μαγείρεμα: Συνταγή Με γενικές κατευθυντήριες γραμμές και ανεξαρτησία • Αναλυτικά Προγράμματα • Ορισμός • Γράψτε κάτω με λίγες λέξεις • τι είναι για σας, • τι καταλαβαίνετε ότι είναι, • τι σημαίνουν τα Αναλυτικά Προγράμματα • Συζήτηση

5. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων ΕκπαιδευτικώνΜέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Αναλυτικά Προγράμματα Σε κάθε χώρα, κάθε υπουργείο Παιδείας αναπτύσσει την δική του γενική εκπαιδευτική πολιτική.  Αναπτύσσει επίσης και κάποια ειδική πολιτική για κάθε μάθημα ξεχωριστά.  Το κάθε υπουργείο παιδείας αναπτύσσει επίσης αναλυτικά προγράμματα για τη διδασκαλία και εκμάθηση του κάθε μαθήματος.  Αυτά δίνονται κυρίως σε δυο τύπους / μορφές: 1. Αναλυτικό πρόγραμμα μέσα από Εγχειρίδια 2. Αναλυτικό πρόγραμμα / Κατευθυντήριες γραμμές (α)   Σχολικά εγχειρίδια, τα οποία αναλαμβάνει να αναπτύξει ή να καθορίσει το ίδιο το υπουργείο.  Στην περίπτωση αυτή χρησιμοποιείται κυρίως αυτό το υλικό, το οποίο πρέπει να καλυφθεί μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.  (β)  Κατευθυντήριες γραμμές.  Αυτές αναπτύσσονται και πάλι από το υπουργείο Παιδείας.  Στόχος τους είναι να καθοδηγήσουν τον εκπαιδευτικό πώς να αναπτύξει το δικό του αναλυτικό πρόγραμμα, σε σχέση, με τους μαθητές του και τις ιδιαιτερότητές τους.  Στηνπερίπτωση αυτή, ο εκπαιδευτικός ακολουθεί τις κατευθυντήριες γραμμές για να σχεδιάσει το μάθημα.Ο εκπαιδευτικός επιλέγει τόσο το υλικό που θα χρησιμοποιήσει όσο και τις επί μέρους δραστηριότητες, ασκήσεις, τεχνικές, κλπ.  Οι κατευθυντήριες γραμμές περιγράφουν συνήθως και τα διάφορα επίπεδα μάθησης των μαθητών.  Στην περίπτωση της γλωσσικής διδασκαλίας, τα επίπεδα αυτά είναι επίπεδα γλωσσομάθειας.  Περιγράφουν τι πρέπει να μπορεί να κάνει  ένας μαθητής, χρησιμοποιώντας μια συγκεκριμένη γλώσσα, για κάθε επίπεδο. Και οι δυο τρόποι αντικαθρεφτίζουν την μέθοδο διδασκαλίας και εκμάθησης, τις τεχνικές, τα είδη ασκήσεων και δραστηριοτήτων, τα θέματα, το περιεχόμενο, τα πολιτιστικά, γλωσσικά και άλλα στοιχεία που περιέχονται μέσα στην ύλη, τον τρόπο αξιολόγησης και τα επίπεδα γλωσσικής επάρκειας που θα πρέπει να έχουν οι μαθητές στο τέλος κάθε προγράμματος. 

6. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων ΕκπαιδευτικώνΜέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Αναλυτικά Προγράμματα Συζήτηση σε 2 ομάδες / debate Παραθέσατε τα θετικά της κάθε πρακτικήςκαι τι χρειάζεται βελτίωση Αναλυτικά προγράμματα Εγχειρίδια Αναλυτικά προγράμματα Εγχειρίδια Τι ήταν η πρακτική μέχρι τώρα στην Κύπρο γενικά / για κάθε γλώσσα

7. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Περιγραφή καλύτερης / χειρότερης δραστηριότητας / Εμπειρίας Καλές Πρακτικές Πρακτικές που χρειάζονται βελτίωση Story Telling

8. Υπουργείο Παιδείας Και ΠολιτισμούΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ιστορικό της Διαμόρφωσης των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων για τα Δημόσια Σχολεία της ΚύπρουΠλαίσιο ΑρχώνΑναλυτικά Προγράμματα για τα Δημόσια Σχολεία της Κυπριακής ΔημοκρατίαςΘεωρητικό ΠλαίσιοΠρογράμματα Σπουδών 1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία 2. Νέα Ελληνική Γλώσσα 3. Λογοτεχνία4. Αγγλικά Προδημοτικής και Δημοτικής Εκπαίδευσης 5. Ξένες Γλώσσες - Γυμνάσιο/Λύκειο 6. Ιστορία7. Θρησκευτικά8. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή9. Γεωγραφία 10. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση11. Θεατρική Αγωγή12. Αγωγή Υγείας 13. Μαθηματικά 14. Φυσικές Επιστήμες για το Δημοτικό 15. Φυσική Γυμνασίου και Α' Λυκείου 16. Χημεία Γυμνασίου και Α΄Λυκείου17. Βιολογία Γυμνασίου και Α΄Λυκείου 18. Πληροφορική και Επιστήμη Ηλεκτρονικών Υπολογιστών19. Σχεδιασμός και Τεχνολογία 20. Πολιτική Οικονομία 21. Φυσική Αγωγή22. Μουσική 23. Εικαστικές Τέχνες

9. ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΛΛΩΝ ΧΩΡΩΝhttp://www.moec.gov.cy/analytika_programmata/syndeseis.htmlΣυνδέσειςΑναλυτικά Προγράμματα Σπουδών 1899-1999 (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Ελλάδας)Αναλυτικά Προγράμματα Φινλανδίας - FinnishNationalCoreCurriculumForBasicEducation 2004Αναλυτικά Προγράμματα Φινλανδίας - National Curriculum Guidelines on Early Childhood Education and Care in Finland Αναλυτικά Προγράμματα Μ. Βρετανίας Αναλυτικά Προγράμματα Αυστραλίας

10. http://neaanalytikaxenonglosson.wikispaces.com/

12. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Διαφημίσεις Συνέδριο Foreign Language Instructional Technology: Theory and Practice Δεκέμβριος 3-5,2010, Πανεπιστήμιο Κύπρου Organiser: Language Centre, University of Cyprus Co-0rganisers: 1. University of Cyprus- Department of English Studies- Department of French Studies and Modern Languages- Department of Turkish and Middle Eastern Studies- The Department of Education 2. The Cyprus University of Technology 3. The Cyprus Ministry of Education and Culture http://www.cut.ac.cy/eurocall/ Εδώ θα βρείτε πληροφορίες σχετικά με την κυπριακή ιστοσελίδα του EUROCALL και την Ευρωπαϊκή οργάνωση για τη Διδασκαλία των γλωσσών με τη Χρήση του Υπολογιστή. Περισσότερες πληροφορίες για την οργάνωση μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του EUROCALL www.eurocall-languages.org

13. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων ΕκπαιδευτικώνΜέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων • Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Ξένων Γλωσσών • Εκπαιδευτική διαδικασία: • Μαθητοκεντρική μάθηση • Βιωματική μάθηση • Ενεργός μάθηση • Συνεργατική μάθηση • Ηλεκτρονική μάθηση Ανατρέξατε στο φυλλάδιο / στην ιστοσελίδα των Νέων Αναλυτικών προγραμμάτων για τις Ξένες Γλώσσες

14. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων ΕκπαιδευτικώνΜέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων • Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Ξένων Γλωσσών • Δημοκρατικό και Ανθρώπινο Σχολείο / γλωσσικό μάθημα • Εκπαιδευτική Διαδικασία • Επαρκές, ενιαίο (ΚΕΠΑ) και συνεκτικό (περιεχόμενο) αναλυτικό πρόγραμμα και σώμα γνώσεων • Δεξιότητες – Κλειδιά • Πίνακας Ελέγχου

15. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων για τις Ξένες Γλώσσες Σε ποιες επικοινωνιακές περιστάσεις προφορικού και γραπτού λόγου θα ήθελαν να επικοινωνούν στη γλώσσα που μαθαίνουν οι μαθητές σας στην ηλικία τους; Σε ποιες, κατά τη γνώμη σας, επικοινωνιακές περιστάσεις προφορικού και γραπτού λόγου θα πρέπει να επικοινωνούν στη γλώσσα που μαθαίνουν οι μαθητές σας στην ηλικία τους; Έρευνα Α. Σε πόσο ποσοστό χρησιμοποιείται τις διαφορετικές γλωσσικές σας ικανότητες καθημερινά για επικοινωνία: (α) κατανόηση προφορικού λόγου ……% (β) προφορικός λόγος ……% (γ) κατανόηση γραπτού λόγου ……% (δ) γραπτός λόγος……% Β. Σε πόσο ποσοστό θα χρειαστούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές σας τις διαφορετικές γλωσσικές τους ικανότητες καθημερινά για επικοινωνία στη γλώσσα- στόχο: (α) κατανόηση προφορικού λόγου ……% (β) προφορικός λόγος ……% (γ) κατανόηση γραπτού λόγου ……% (δ) γραπτός λόγος……% Γ. Σε πόσο ποσοστό θα χρειαστούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές σας τις διαφορετικές γλωσσικές τους ικανότητες για επικοινωνία στη γλώσσα-στόχο στην μελλοντική τους ζωή: (α) κατανόηση προφορικού λόγου ……% (β) προφορικός λόγος ……% (γ) κατανόηση γραπτού λόγου ……% (δ) γραπτός λόγος……%

16. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Γνωριμία με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Ξένων Γλωσσών • Συνοχή σε όλες τις γλώσσες (επίπεδα ΚΕΠΑ) • Αναλυτικά προγράμματα κι’ όχι Διδακτικό Εγχειρίδιο • Μηχανισμός ελέγχου προγραμμάτων – βεβαίωση ύπαρξης όλων των συστατικών ενός σύγχρονου αναλυτικού προγράμματος • Επιμόρφωση διδασκόντων • Αξιολόγηση και εμπλουτισμός γλωσσικού διδακτικού υλικού • Περισσότερη αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών – ψηφιακός αλφαβητισμός • Περαιτέρω εκσυγχρονισμός • Τι ήταν μέχρι τώρα; / • Μελέτη του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος για τις Ξένες Γλώσσες (ΑΠΞΓ) • Αναλυτικό Πρόγραμμα Ξένων Γλωσσών – Γενικός Σκοπός • 2.1 • 2.2 • Tι διαπιστώνετε;

17. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων για τις Ξένες Γλώσσες • Τι λέει, σύμφωνα και με το ΚΕΠΑ, το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα για τις Ξένες Γλώσσες; • Σελίδα 11, Επίπεδο Α1 για Γαλλικά, Σελίδα 4 Επίπεδο Α2 και σελίδα 7 Επίπεδο Β1 για Αγγλικά • Σύγκριση θεμάτων στα επίπεδα Α 1, Α2 και Β1 • Συμπέρασμα

18. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων http://neaanalytikaxenonglosson.wikispaces.com/

19. lali274callunic http://lali274callunic.wikispaces.com In student portfolios: Annotated reviews of online activities: speaking, listening, reading, writing, vocabulary, grammar and culture

20. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μάχιμων Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης στα πλαίσια των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων • Για την επόμενη φορά, παρακαλώ να φέρετε τα πιο κάτω: • Μια φωτογραφία • 2. Το γλωσσικό διδακτικό σας υλικό (πακέτο) • 3. Επιλογή θέματος πάνω στο οποίο θέλετε να εργαστείτε για την ανάπτυξη θεματικής ενότητας • 4. Τράπεζα / Συλλογή δραστηριοτήτων πάνω στο θέμα επιλογής σας • 5. Συμβατικό / έντυπο και ψηφιακό υλικό που να σχετίζεται με το θέμα σας • Από διδακτικό υλικό, αυθεντικές πηγές, διαδίκτυο, κλπ. • 6. Ωρολόγιο Πρόγραμμα (Έτος, βδομάδες, ώρες τη βδομάδα – πιθανός αριθμός θεμάτων που μπορεί να καλυφθούν) • Επιπρόσθετο υλικό και ιδέες • Συμπεριλαμβανομένης και της χρήσης των νέων τεχνολογιών До свидания さようなら Au revoir Auf Wiedersehen Γεια σας Arrivederci Good bye Adiós 再见