Škola primijenjene umjetnosti i dizajna, Zagreb, 28. ožujka 2008.

1. Stručni skup za nastavnike srednjih škola likovnih i primijenjenih umjetnosti i škola s programom likovnih i primijenjenih umjetnosti Karlovačke, Krapinsko-zagorske, Međimurske i Varaždinske županije i Grada Zagreba Škola primijenjene umjetnosti i dizajna, Zagreb, 28. ožujka 2008.

2. Stručno usavršavanje i napredovanje u zvanje; Indikatori u uspješnosti u radu s učenicima(radionica) Mirjana Tomašević Dančević, prof. Viša savjetnica za lik. kulturu i lik. umjetnost Agencija za odgoj i obrazovanje E-mail: mirjana.tomasevic-dancevic@azoo.hr

5. I. Stručno usavršavanje i napredovanje u zvanje • Na temelju prijedloga Škole za napredovanje nastavnika/nastavnice u zvanje nastavnika/profesora mentora/savjetnika, odnosno za obnovu statusa nastavnika/profesora mentora/savjetnika, uvid obavljaju savjetnici Agencije za odgoj i obrazovanje. • Vrednuje se: • Uspješnost u radu s učenicima • Izvannastavni stručni rad • Stručno usavršavanje.

6. Međutim uočava se da Škola, odnosno nastavnik/nastavnica najveću važnost pridodaju izvannastavnom stručnom radu, odnosno postignutim bodovima (za mentore najmanje 7 bodova, za savjetnike najmanje 11 bodova). • Nadalje, za stručno usavršavanje, za koje se djelatnik/ca vrednuje ocjenom redovito/ povremeno/ izostaje, često se automatizmom i neobjektivno iznosi ocjena „redovito“ (uvjet za napredovanje!). • Ujedno se zaboravlja da je u vrednovanju rada nastavnika najvažnija njihova uspješnost u radu s učenicima (ocjenjuje se ocjenom zadovoljava/ uspješan/ vrlo uspješan/ izvrstan). • Podsjetnik: • Uspješnost u radu s učenicima očekuje se od svakog nastavnika/nastavnice. • Planira se licenciranje – izdavanje licenceučiteljima/nastavnicima – kao novog pedagoškog standarda. (Osnovni će uvjet za dobivanje licence biti redovito stručno usavršavanje.)

8. Detaljnije o vrednovanju rada nastavnika • 1. Uspješnost u radu s učenicima • 1.1 Metodička kreativnost u poučavanju • 1.2 Primjenjivanje suvremenih oblika rada* • 1.3 Obrazovni rezultati u radu s učenicima • 1.4 Odgojni rezultati u radu s učenicima • 1.5 Ljudska prava i zaštita okoliša • 1.6 Suradnja s drugim nastavnicima, roditeljima i lokalnom zajednicom • (Uspješnost u radu s učenicima bit će tema radionice)

9. Pojašnjenja stručnih naziva i primjeri • Metode rada • (Neke su metode rada poznate pod različitim nazivima. Ponekad se preklapaju s *oblicima rada, pa se stoga spominju i kao „metode i oblici rada“. Metode rada također mogu biti vrlo složene te se u tim slučajevima nazivaju i strategijama poučavanja. • Neke od metoda rada: • demonstracija, usmeno izlaganje, razgovor, predavanje (izravno poučavanje), praktični rad, analitičko promatranje, rješavanje problema, metoda eksperimenta, istraživanje, suradničko učenje, metoda iskustvenog učenja i poučavanja, metoda spoznaja, simulacija, igranje uloga, rad s tekstom, pedagoška radionica (metoda interaktivnog i socijalnog učenja), metoda kritičkog mišljenja, supervizijski rad, dokumentacijska metoda, deskriptivna metoda, • kao i „oluja ideja“ (brainstorming) i „ledolomac“ (ice-breaking), koje mogu biti i oblici rada u npr. pedagoškoj radionici s ciljem postizanja grupne kohezije, audio-vizualna metoda... • *Oblik rada: • frontalni, individualni, individualizirani, rad u paru, grupni/skupni rad, timski rad, pedagoška radionica (može biti i metoda rada)

11. 2. Izvannastavni stručni rad • Prema aktualnom Pravilniku o napredovanju od 5. 12. 1995. izvannastavni stručni rad boduje se bodovima od 1 do 6, primjerice za mentorstvo pripravnicima, mentorstvo učenicima koji osvoje nagradu na natjecanjima, izlaganje (predavanje/vođenje radionice) na stručnom skupu, pripremanje tematske izložbe otvorene za javnost (ne odnosi se na osobni umjetnički rad), objavljeni stručni članak, recenziju udžbenika... • U Prijedlozima za NOVI PRAVILNIK O NAPREDOVANJU (siječanj 08)neki od mojih osobnih prijedloga su sljedeći: • - Vrednuje se (s jednim bodom) likovna umjetnička djelatnost učitelja, odnosno nastavnika vezana uz relevantne izložbene prostore koji nisu na HDLU-ovom popisu valoriziranih izložbenih prostora, uz članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-u ili drugoj relevantnoj regionalnoj strukovnoj udruzi.

12. - (s dva boda) sudjelovanje na skupnoj žiriranoj/više žiriranihizložbi u organizaciji HDLU-a/ULUPUH-a, uz članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-u ili drugoj relevantnoj regionalnoj strukovnoj udruzi • - (s tri boda) samostalnaizložba/više izložbi učitelja, odnosno nastavnika u prostorima na HDLU-ovom popisu valoriziranih izložbenih prostora, uz članstvo u HDLU-u, odnosno ULUPUH-u • - voditeljstvo županijskog stručnog vijeća • - mentorstvo na stručnim ispitima – mentor-član ispitnog povjerenstva, sustručnjak pripravnika.

14. 3. Stručno usavršavanje • a) individualno (popis bibliografskih jedinica) • b) skupno: • - stručni aktivi u Školi • - stručna vijeća • - seminari na državnoj razini • Prema sadržaju stručnog usavršavanja: • uža struka • metodika struke • psihologija obrazovanja • obveze i prava učitelja (pravna regulativa učiteljskog zvanja)

16. RadionicaII. Indikatori u uspješnosti u radu s učenicima(1. Uspješnost u radu s učenicima) • U paru ili u grupi od 3 – 4 kolega nastavnika odredite koji bi to trebali biti indikatori (mjerljivi pokazatelji) uspješnosti u radu s učenicima u srednjim školama likovnih i primijenjenih umjetnosti. • Preciznije: Koji bi to trebali biti indikatori za procjenjivanje kvalitete učenja i poučavanja u primjerenom obrascu za promatranje nastave? • Primjerice... • … koristi nastavne metode koje aktiviraju učenike • … postavlja pitanja koja potiču razmišljanje • Prijedlog: • Predloženi/dogovoreni obrazac za promatranje nastave mogao bi se redovito koristiti u praćenju pripravnika te za samoevaluaciju. • Konačni cilj: • Obrazac bi omogućio praćenje i poboljšanje kvalitete nastave u Školi, odnosno u školama likovnih i primijenjenih umjetnosti.

18. (Nakon prijedloga nastavnika i diskusije)OBRAZAC ZA PROMATRANJE NASTAVE • Još nekoliko primjera: • - … dobro strukturira nastavni sat • - … daje učenicima povratnu informaciju na njihove odgovore • Zaključna napomena: • Nastavnicima se ostavlja dovoljno vremena da u svojoj Školi, na stručnom aktivu i sl. razmisle o ostalim relevantnim i mjerljivim indikatorima kvalitete nastave te da ih provjere u praksi, a zatim ih tako objedinjene pošalju savjetnici.

19. Očekivani ishod

20. Očekivani ishod: • Jedan (ili više?) model obrasca koji ne bi bio općenit za sve tipove škola, nego bi mogao zadovoljiti i specifične potrebe praćenja kvalitete nastave u srednjim školama likovnih i primijenjenih umjetnosti.