Download
1 / 63
630 likes | 755 Views
Hodnocení estetické výchovy. Listopad - červen Školní rok 2008/2009. Přípravný ročník. Estetickou přípravnou třídu navštěvuje v tomto školním roce celkem 13 dětí. Jeden chlapec se z rodinných důvodů odhlásil v polovině května, přesto na naší školu do 1. třídy nastoupí (do estetické 1. třídy).
E N D
Hodnocení estetické výchovy Listopad - červen Školní rok 2008/2009
Přípravný ročník • Estetickou přípravnou třídu navštěvuje v tomto školním roce celkem 13 dětí. Jeden chlapec se z rodinných důvodů odhlásil v polovině května, přesto na naší školu do 1. třídy nastoupí (do estetické 1. třídy). • Do 1. tříd postoupí 9 dětí, z toho 7 dětí do estetické třídy, 2 děti do běžné třídy a to z důvodu nepravidelné docházky. • V přípravné třídě zůstávají 4 děti – 3 děti pro nezralost školní docházky a 1 chlapec z důvodu zjištění středně těžké nedoslýchavosti ( je třeba zjistit, zda mu pomohou naslouchadla ).
Přípravný ročník • Pro výuku Metody dobrého startu byla potřebná spolupráce rodičů. Ze strany rodičů zájem nebyl, tudíž jsme se rozhodli v příštím školním roce děti rozdělit do malých skupinek a pracovat s nimi po vyučování i bez rodičů. • Hra na flétnu dětí baví, zaměřujeme se nejen na hru, ale především na správné dýchání a další hry s flétnou. I v příštím roce bychom s hrou chtěli pokračovat, avšak v menších skupinkách a jako zájmový kroužek.
AKCE :Přínos estetické výchovy ve výchovně - vzdělávací práci v 0. ročníku • Zúčastnili jsme se výtvarné soutěže „Barevný podzim“, pořádanou DDM Poruba • Starší spolužáci pro nás přichystali pohádky s maňásky ( NJ žáci 9. tř., AJ žáci 7. tř.) • Začali jsme pískat na flétničky • Několikrát jsme navštívili keramickou dílnu při DDM Poruba, kde jsme si vyrobili keramické listy • Od Mikuláše děti dostaly balíčky sladkostí • Od Ježíška drobné dárečky pod vánoční stromeček • Navštívili jsme pobočku Městské knihovny v Ostravě - Přívoze • Během roku jsme uskutečnili řadu akcí společně s 1.A
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Naši velkou snahou je naučit děti základům slušného chování, základním hygienickým návykům, sebeobslužným činnostem a samozřejmě dovednostem potřebným v 1. třídě. • Největším přínosem je určitě spokojenost dětí. Rády chodí do školy, samy říkají, že se jim líbí jejich třída, je hezká, barevná, v prostředí se cítí dobře. • Děti jsou samostatnější, více si věří, dokáží se orientovat v mnoha situacích. Při přípravě činností stačí dětem rozdělit úkoly a ty už ví, co mají udělat. Je radost sledovat, jak to dělají s chutí.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Pokrok nastal po všech stránkách. • Vše, co je pro děti z běžné společnosti naprostou samozřejmostí, se děti ze sociálně znevýhodněného prostředí musí naučit. Rodiče s nimi nejezdí na výlety, na dovolené, nečtou jim před spaním pohádky. Děti neznají význam mnohých slov, nepoznají zvířátka, stromy, neznají dny v týdnu, neorientují se v čase, v přírodě, v ročních dobách. • Téměř všechny dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí znají při vstupu do přípravné třídy jen prostředí domova a jeho okolí. Neumějí vzít do ruky tužku, neznají barvy, básničky, téměř žádné písničky a pohádky. Musejí se učit základům slušného chování a hygienickým návykům.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Na školní prostředí se všechny děti adaptovaly dobře a mnohé změnily své chování k lepšímu. Z uplakaných, vystrašených miminek se stali sebejistí předškoláci. • Po tělesné stránce je patrný růst do výšky u všech dětí - v průměru o tři centimetry (měření každé tři měsíce). • Co se týče hrubé motoriky jsou děti dostatečně vybaveny pohybovými dovednostmi, potřebnými v 1. třídě. Získané dovednosti v jemné motorice uplatní při psaní, kreslení, modelování, skládání či práci s malými předměty.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Většina dětí se dokáže úměrně věku soustředit a zapojit do činností, napočítat, sčítat a odčítat do deseti. • Poznají naučená písmenka, texty básniček a písniček si lehce zapamatují, vyjmenovat základní barvy a geometrické tvary jim nečiní žádné potíže. • Mnozí mají slušnou slovní zásobu, dokáží vést rozhovor s učitelkou. • Děti se samostatně oblékají, své věci ukládají na určené místo, pečují o svůj zevnějšek. Taky hygienu provádí samostatně. O vše si umí říct, umí pozdravit i poděkovat. Mnozí jsou šikovní na domácí práce, rádi pomáhají s úklidem.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Ovšem ne všechno plníme podle našich cílů a záměrů. • Je velká škoda, že ještě někteří rodiče nepochopili, jakou příležitost jejich děti dostaly a nemají snahu posílat děti do školy pravidelně. • Spolupráce s nimi není na dobré úrovni. Vzdělání pro ně není důležité a podle toho taky ke škole přistupují. • Neúčastní se akcí třídy - besídky, výlety,.. a rovněž dětem brání v účasti na těchto akcích – škola v přírodě, ZOO, divadla,.. • Vůbec si neuvědomují, že je to dětem líto a přicházejí tak o řadu nových poznání a zkušeností.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Velký přínos pro přípravný ročník je asistentka pedagoga. Bez její pomoci by nešlo uskutečnit vše, jak si představujeme. • Nezastupitelnou roli má při výuce – společně máme větší kontrolu nad pracemi dětí. • Taky je důležitá při zajištění bezpečnosti dětí – snadněji uhlídáme bezpečnost dětí na WC, při činnostech, při hrách, v tělocvičně , vycházkách a výletech. • A především je pro děti příkladem toho, že i Romové mohou být v životě rovnocennými partnery.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Dalším velkým problémem je výslovnost mnoha dětí. Špatně tvoří hlásky a mluví gramaticky špatně. Všem rodičům těchto dětí navrhujeme návštěvu logopeda, ale jen v jednom případě sledujeme nápravu. • Rodičům dětí, které nejsou pro 1. třídu dostatečně vyzrálé, navrhujeme opakování přípravného ročníku. Zkušenosti ukazují, že je to pro děti nejlepší řešení a rodiče většinou s touto variantou souhlasí. • Naštěstí děti do školy chodit chtějí a společně s dětmi se budeme snažit, aby se situace změnila.
První třída • Během školního roku bylo 5 žáků přeřazeno z estetické 1. A do obyčejné 1. B z důvodu, špatné pracovní morálky – a tedy i špatných výsledků a hlavně z důvodu nezájmu rodičů o výsledky dětí ve škole. • Z 1. B přišli do naší estetické třídy 3 žáci, kteří si tuto změnu zasloužili svými výsledky i prací rodičů. • 2 žáci se během 2. pololetí odstěhovali, takže nyní máme v 1. A 16 žáků. • Žáci naší estetické první třídy udělali za tento školní rok veliký kus práce, byli velmi snaživí a do domácí přípravy se u většiny žáků zapojovali také rodiče.
První třída – srovnávací písemné práce čtvrtletní • Ve čtvrtletí psaly děti 1. A a 1. B srovnávací písemné práce z českého jazyka a matematiky, abychom zjistili rozdíl mezi estetickou a normální třídou. Písemné práce dopadly pro 1. A velmi dobře (viz hodnocení). • Písemná práce z matematiky diktát čísel do 20, porovnávání čísel do 20, určení čísla na číselné ose, doplňování číselné řady do 20, sčítání a odčítání do 10, slovní úloha na odčítání a vybarvování geometrických tvarů podle zadání na tabuli. • 1. A (EsV) – psalo 12 žáků s průměrnou známkou 1,5 (známka 1 – 6x, známka 2 - 6x) • 1.B (běžná třída) – psalo 15 žáků s prům. známkou 2,6 (1 – 1x, 2 – 7x, 3 – 4x, 4 – 3x)
První třída – srovnávací písemné práce čtvrtletní • Písemná práce z českého jazyka • 1. známka – opis vět, přepis vět, diktát slov: • 1.A (EsV) - 13 žáků s průměrnou známkou 1,62 (1 - 6x, 2 - 5x, 3 - 2x) • 1.B (běžná třída) – 16 žáků s průměrnou známkou 3,12 (1 - 0, 2 - 2x, 3 - 11x, 4 - 2x, 5 – 1x) • 2. známka – dělení slov svislou čarou na slabiky a malování obrázku podle napsaného slova (kontrola porozumění čtenému): • 1.A (EsV) – 13 žáků s průměrnou známkou 1,23 (1 - 10x, 2 -3x) • 1.B (běžná třída) - 16 žáků s průměrnou známkou 3,93
První třída • Velmi pomalými krůčky se snažíme děti „osamostatňovat“. Děti ze sociálně znevýhodněného prostředí bývají velmi nejisté a nesamostatné, nejsou zvyklé na úspěch ani na pochvalu. Děti, kterým rodiče s učením příliš nepomáhají, si musí vše samy vybojovat, a to jak ve škole, tak doma – „obtěžují“ rodiče s podepisováním úkolů i žákovské knížky, přemlouvají je, aby je pustili do Školy v přírodě. • V mnoha případech bohužel musí rodiče ráno budit a nutit je, aby je zavedli do školy, protože nechtějí zmeškat vyučování. Vše, co je pro děti z běžné společnosti naprostou samozřejmostí, se děti ze sociálně znevýhodněného prostředí musí naučit.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Jako u všech prvňáčků, je i u našich dětí vidět obrovský pokrok, který žáci udělali během svého 1. roku školní docházky. • Všichni udělali kus práce. Vyplašené děti, které přišly v září a znaly pár písmenek, poznaly některá čísla a neuměly vůbec psát, se změnily ve „velké školáky“, kteří si sami přečtou pohádku, napíšou mamince přání k narozeninám a spočítají si, kolik utratí v obchodě za pár sladkostí.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Úroveň čtenářských dovedností našich dětí lze rozdělit do 3 skupin: • Děti, které čtou naprosto plynule, čtenému textu rozumí (3 žáci) • Děti, které čtou většinu slov plynule, avšak složitější nebo delší slova slabikují, přečteným slovům však rozumí – těchto dětí je ve třídě většina (8žáků) • Špatní čtenáři, kteří stále slabikují, pletou se jim písmenka, špatně čtou ch, dvojhlásky, slabiky di, ti, ni a slabiky s ě, přečtenému slovu rozumějí po opakovaném přečtení a s velkým soustředěním (4 žáci) • Jeden žák čte s velkými obtížemi, soustředí se na písmenka a uniká mu obsah, stále zapomíná a plete si písmenka.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Co se týče psaní, opět lze děti rozdělit do 3 skupin: • Žáci, kteří píšou bez problémů a chybují jen výjimečně (4 žáci) • Žáci, kteří jsou schopni psát bez problémů, ale chybují častěji (háčky, čárky, tečky nad písmenky a jiné drobnější chyby – 7 žáků) • Žáci, kteří mají velký problém s psaním – neorientují se v textu, který mají napsat (jsou to opět ti špatní čtenáři), stále si nepamatují správné tvary písmen, vynechávají písmena nebo celé části slov apod. (5 žáků)
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • V matematice zatím žádné vážnější problémy nemáme, většina dětí se musí stále soustředit na to, zda počítají v první nebo ve druhé desítce, zda sčítají nebo odčítají. Většina žáků potřebuje k počítání pomůcky – počítadla, špejle svázané do 1 desítky – děti stále používají k počítání prsty. • Co se prvouky týče, jsou děti zatím hodnoceny spíše za pozornost, zájem a za aktivní účast na didaktických hrách než za znalosti. Prvouka v prvním ročníku je založena spíše na malování, vybarvování, hraní si s obrázky, jsou tady velmi často uplatněny mezipředmětové vztahy.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Estetickou výchovu si děti oblíbily, protože mají pocit, že se v danou chvíli neučí, že si hrají, tvoří, povídají. • I ty zpočátku velmi stydlivé děti se naučily zapojovat do všech činností a her, které ve vyučování děláme. • Některé hry si natolik oblíbily, že je hrají i o přestávkách, různě si je přetvářejí a doplňují. • Ráno ve třídě obvykle začíná otázkami: Budeme dnes něco vyrábět? Zazpíváme si? Můžeme si zatancovat? Půjdeme si zacvičit? Budeme si dnes hrát na chodbě s nulťáčky? apod.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Obrovskou zásluhu na výsledcích žáků má ve třídě asistentka pedagoga, která udělala ve třídě velký kus práce. • Neustále děti kontroluje a upozorňuje na chyby, což má pro dítě samozřejmě mnohem větší význam než sešit plný červených čar a špatných známek, které vidí mnohdy až další den. Tyto chyby už si děti nikdy neopraví. • Asistentka pedagoga je velkou oporou zejména pro děti, které jsou nesamostatné a potřebují neustálý dohled, pomoc, kontrolu a podporu při své práci. • Z tohoto důvodu se obáváme, že ve 2. ročníku, kdy tyto děti svou oporu ztratí, nebudou zažívat tolik úspěchů jako letos, což časem může vést ke ztrátě zájmu o učení.
První třída – srovnávací písemné práce závěrečné • Na závěr školního roku jsme připravili srovnávací písemné práce naší estetické třídy s prvňáčky z jiné školy, tedy s dětmi z většinové společnosti. • Tyto výsledky nás samozřejmě velmi potěšily, na druhou stranu si ale uvědomujeme, že tyto písemné práce byly vytvořeny námi a děti z jiné školy jsou možná zvyklé na jiný styl zadání nebo procvičovali učivo na jiných typech cvičení.
První třída – srovnávací písemné práce závěrečné • ZŠ Gebauerova • Český jazyk - psalo 15 žáků s průměrnou známkou 1,4 (1 - 10, 2 - 4, 3 - 1) • Matematika - psalo 15 žáků s průměrnou známkou 1,27 (1 - 11, 2 - 4) • ZŠ Nádražní • Český jazyk - psalo 46 žáků s průměrnou známkou 1,76 (1 - 23, 2 - 13, 3 - 8, 4 - 2) • Matematika – psalo 46 žáků s průměrnou známkou 1,31 (1 - 34, 2 - 9, 3 - 1, 4 - 1)
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Přesto, že jsou paní učitelky s dětmi v tomto školním roce velmi spokojené a na jejich výsledky náležitě pyšné, potýkaly se s obvyklými problémy, a to zejména s rodiči. • I v naší třídě jsou rodiče, kteří neposílají děti do školy, nespolupracují, nepíšou s dětmi úkoly ani se nepodílejí na jejich domácí přípravě. • Stále si neuvědomují, že jejich děti dostaly šanci dostat se v životě dál než na Úřad práce, nezáleží jim na tom, co z dětí bude.
Závěrečné hodnocení školního roku 2008/2009 • Považujeme tento školní rok za úspěšný, děti se velmi snaží, chtějí být chválené, chtějí zažívat úspěch, a proto pracují velmi pečlivě ve vyučování a většina se připravuje i doma. • Do školy chodí děti rády, baví je vyučování, chtějí poznávat nové věci, učit se nová písmenka, jsou pyšné, že už si dokážou samy přečíst pohádku nebo třeba napsat mamince přání k svátku. • To je podle nás to nejdůležitější, čeho jsme mohli dosáhnout.
Společné akce obou estetických tříd • Během celého školního roku jsme uskutečnili mnoho společných akcí. • Dětem se tyto akce líbí, učitelky a asistentky daleko více využijí své dovednosti a zájmy (např. spojení hry na několik hudebních nástrojů). • Tím, že se nacházíme na jednom patře, nebylo těžké uspořádat společné akce.
Společné akce obou estetických tříd • Společně jsme nacvičili vánoční kulturní pásmo, které jsme předvedli široké veřejnosti na Masarykově náměstí v Ostravě, rodičům, učitelům a žákům naší školy na vánoční besídce v tělocvičně • Uskutečnili jsme projektový den „Vánoce“ – vánoční tvůrčí dílnu s rodiči • Byli jsme v kostele na vánoční hře „Jesličky otce Františka“ • Společně jsme oslavili Vánoce střídavě v obou třídách
Společné akce obou estetických tříd • Jako poděkování za veřejné vystoupení na náměstí jsme získali volný vstup na oblíbeného klauna Hopsalína • Byli jsme v Divadle loutek na pohádce „O pejskovi a kočičce“ • Navštívili jsme Stanici mladých přírodovědců v Porubě a měli tak možnost seznámit se se životem a chovem exotických zvířat
Společné akce obou estetických tříd • Bobování v parku nebylo financováno, přesto sem patří - kdyby nebylo estetických tříd, nebyli bychom tak príma parta. • A jako společné zhodnocení činností obou estetických tříd jsme přichystali karneval na den pololetního vysvědčení – děti zhotovily z koupeného materiálu masky, výzdobu a mohly se těšit na občerstvení, sladkosti a drobné ceny.
