Universidade Estadual de Feira de Santana

1. Universidade Estadual de Feira de Santana Dificuldades de aprendizagem em cálculo Feira de Santana 2009

2. Dificuldade de aprendizagem É um termo genérico que diz respeito a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por problemas significativos na aquisição e uso das capacidades de escuta, fala, leitura, escrita, raciocínio ou matemáticas.

3. Algumas causas das dificuldades de aprendizagem em matemática • Ansiedade e medo de fracassar • Falta de motivação • Distúrbios de memória auditiva • Distúrbios de escrita • Distúrbio de leitura • Distúrbios de percepção visual

4. Discalculia, o que é isso? É um dos transtornos de aprendizagem que causa a dificuldade na matemática.

5. Subtipos da discalculia: Kocs (apud García, 1998) classificou a discalculia em seis subtipos, podendo ocorrer em combinações diferentes e com outros transtornos:

6. Discalculia Verbal - dificuldade para nomear as quantidades matemáticas, os números, os termos, os símbolos e as relações. • Discalculia Practognóstica - dificuldade para enumerar, comparar e manipular objetos reais ou em imagens matematicamente. • Discalculia Léxica - Dificuldades na leitura de símbolos matemáticos.

7. Discalculia Gráfica - Dificuldades na escrita de símbolos matemáticos. • Discalculia Ideognóstica – Dificuldades em fazer operações mentais e na compreensão de conceitos matemáticos. • Discalculia Operacional - Dificuldades na execução de operações e cálculos numéricos.

8. Requisitos necessários para o aprendizado de matemática e as dificuldades causadas pela discalculia:

9. De 3 a 6 anos/aptidões esperadas Ter compreensão dos conceitos: *Igual e diferente *Curto e longo *Grande e pequeno *Menos que e mais que *Classificar objetos pelo tamanho, cor e forma *Reconhecer números de 0 a 9 e contar até 10.

10. DIFICULDADES *Problemas em nomear quantidades matemáticas, números, termos, símbolos *Insucesso ao enumerar, comparar, manipular objetos reais ou em imagens *Nomear formas *Reproduzir formas e figuras.

11. 6 a 12 anos/aptidões esperadas • Agrupar objetos de 10 em 10 • Ler e escrever de 0 a 99 • Nomear o valor do dinheiro • Dizer a hora • Realizar operações matemáticas como soma e subtração • Começar a usar mapas • Compreender metades e números ordinais.  

12. DIFICULDADES • Leitura e escrita incorreta dos símbolos matemáticos

13. 12 a 16 anos/aptidões esperadas • Capacidade para usar números na vida cotidiana • Uso de calculadoras • Leitura de quadros, gráficos e mapas • Entendimento do conceito de probabilidade • Desenvolvimento de problemas.

14. DIFICULDADES • Falta de compreensão dos conceitos matemáticos •   Dificuldade na execução mental e concreta de cálculos numéricos

15. Diversas habilidades podem estar prejudicadas na discalculia: • Linguísticas • Perceptuais • De atenção • Matemáticas

16. O diagnóstico Na pré-escola, já é possível notar algum sinal do distúrbio, quando a criança apresenta dificuldade em responder às relações matemáticas propostas - como igual e diferente, pequeno e grande. Mas ainda é cedo para um diagnóstico preciso. É só a partir dos 7 ou 8 anos, com a introdução dos símbolos específicos da matemática e das operações básicas, que os sintomas se tornam mais visíveis.

17. O diagnóstico deve ser feito por uma equipe multidisciplinar • Antes de diagnosticar a discalculia, devem ser eliminadas outras causas de dificuldades, como o ensino inadequado ou incorreto; os problemas com visão; audição ou os danos ou doenças neurológicas e doenças psiquiátricas. • Devemos eliminar também a possibilidade de a criança apresentar acalculia ou pseudo discalculia.

18. O que é Acalculia? • É a perda da capacidade de executar cálculos e desenvolver raciocínio aritmético • Trata-se de uma lesão cerebral

19. Pode-se identificar três tipos de acalculia: • Alexia e agrafia • Acalculia espacial • Anaritmetia

20. Pseudo Discalculia • Apresenta características semelhantes às da discalculia, mas é resultado de bloqueios emocionais.

21. Efeitos no estudante • O desconhecimento dos pais, professores e até colegas podem abalar ainda mais a auto-estima do estudante com críticas e punições. • A discalculia pode comprometer o desenvolvimento escolar de maneira mais ampla. • Inseguro devido à sua limitação, o estudante geralmente tem medo de enfrentar novas experiências de aprendizagem

22. A discalculia pode ser curada? Se a criança receber um tratamento adequado, a possibilidade de desenvolvimento da capacidade matemática é grande. Faz-se necessário uma intervenção pedagógica constante.

23. Intervenção pedagógica

24. Faz-se necessário: • Desenvolvimento profissional para a equipe de professores. • Tempo adequado para planejamento e colaboração entre eles. • Turmas com um tamanho adequado para o desenvolvimento do trabalho. • Profissionais e auxílio técnico apropriado.

25. Alguns caminhos que o professor deve seguir • Planejar atividades que facilitem o sucesso do aluno, a fim de melhorar seu auto conceito e aumentar sua auto-estima. • Utilizar métodos variados.

26. Explicar ao aluno suas dificuldades e diga que está ali para ajudá-lo sempre que precisar. • Não forçar o aluno a fazer as lições quando estiver nervoso por não ter conseguido. • Propor jogos na sala.

27. Procurar usar situações concretas, nos problemas. • Permitir o uso de uma calculadora. • Oferecer fácil acesso às tabelas e listas de fórmulas (não exija que o aluno memorize).

28. Dar mais tempo para o aluno fazer a tarefa. • Utilizar recursos tecnológicos disponíveis.

29. Conclusão É um grande desafio identificar, diagnosticar e fazer as intervenções necessárias para que a aprendizagem do aluno seja satisfatória, para sua vida acadêmica e para sua auto estima. As dificuldades de aprendizagem, não só as de matemática, mas todas as outras, ainda é um assunto pouco explorado nas escolas. É preciso levar o tema para dentro da escola - não como assunto pontual, mas numa discussão permanente contemplando as diversas dimensões da vida do aluno, visando o seu desenvolvimento integral.

30. Referências • Garcia Sánchez, Jesus-Nicasio. Dificuldades de aprendizagem e intervenção psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2004. • Rotta, Newra Tellechea. Transtornos da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006. • Sacramento, Ivonete. Dificuldades de aprendizagem em matemática- discalculia. • Acesso em 17/08/09: http://www.artigonal.com