Deklaracja Bolońska Europejska Przestrzeń Edukacyjna

1. Deklaracja BolońskaEuropejska Przestrzeń Edukacyjna Marek FRANKOWICZ Uniwersytet Jagielloński

2. Kształtowanie się europejskiej przestrzeni edukacyjnej • Sorbona (1998) • Bolonia (19 czerwca 1999) • Salamanka (29-30 marca 2001) • Praga (18-19 maja 2001) • Graz (29-31 maja 2003) • Berlin (18-19 września 2003) Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

3. Deklaracja Bolońska (1) ·Przyjęcie systemu łatwo czytelnych i porównywalnych stopni także poprzez wdrożenie tzw. suplementu do dyplomu, w celu ułatwiania zatrudniania obywateli Europy oraz zapewnienia międzynarodowej konkurencyjności europejskiego systemu szkolnictwa wyższego · Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

4. Deklaracja Bolońska (2) • Przyjęcie dwustopniowego systemu nauczania opartego na dwu cyklach kształcenia – pierwszego i drugiego stopnia. Dostęp do drugiego poziomu wymaga zakończenia z sukcesem studiów na I poziomie trwającym co najmniej 3 lata. Stopnie nadawane po ukończeniu I poziomu winny być uznawane na europejskim rynku pracy za odpowiedni poziom kwalifikacji. Drugi cykl kształcenia powinien prowadzić do stopnia magistra (master) lub doktoratu, który można uzyskać w wielu krajach Europy. Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

5. Deklaracja Bolońska (3) • Wprowadzenie systemu punktów kredytowych takich jak ECTS (European Credit Transfer System) jako odpowiedniego środka wspierającego najszerszy rodzaj mobilności studentów. Punkty kredytowe mogą być także uzyskiwane w instytucjach na poziomie wyższym w formach nietradycyjnych (np. w ramach kształcenia ustawicznego) jeśli takie formy są uznawane przez rekrutujący uniwersytet. Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

6. Deklaracja Bolońska (4) • Wspieranie mobilności przez pokonywanie utrudnień swobodnego poruszania się, ze zwróceniem szczególnej uwagi na: - studentów ( dostęp do studiów, szkolenia i stosownych usług); • - nauczycieli, badaczy i kadrę administracyjną (uznanie i waloryzacja okresów spędzonych w innych krajach Europy na nauczaniu lub badaniach, z uwzględnieniem praw statutowych tych pracowników): Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

7. Deklaracja Bolońska (5) • Wspieranie współpracy europejskiej w zakresie zapewniania jakości z uwzględnieniem przygotowania porównywalnych kryteriów i metodologii; Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

8. Deklaracja Bolońska (6) • Wspieranie niezbędnego wymiaru europejskiego szkolnictwa wyższego, zwłaszcza w zakresie: przygotowania treści kształcenia, współpracy między instytucjami, form mobilności, zintegrowanych programów studiów, dokształcania i badań. Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

9. Podstawowe elementy europejskiej przestrzeni edukacyjnej • Porównywalność dyplomów • Studia 2-stopniowe • System punktowy • Zapewnienie jakości kształcenia • Promowanie mobilności • Wymiar europejski Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

10. ECTS • Projekt pilotażowy (od 1987) • Rozwój ECTS jako systemu transferu punktów • Poszerzenie zakresu zastosowania ECTS: • Wprowadzanie narodowych systemów punktowych, ECTS jako system akumulacji punktów • Punkty ECTS dla edukacji nieformalnej, uwzględnienie doświadczenia zawodowego etc. Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

11. ECTS - zasady • Punkty odpowiadają nakładowi pracy studenta (workload) • Zalecenia (ważne przy transferze punktów): • Przejrzysta informacja • Renormalizacja ocen • Umowa (learning agreement) Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

12. ECTS w Europie(raport z 2002) • Narodowe systemy punktowe (oparte na ECTS lub kompatybilne z ECTS): AT, BE (NL), DK, EE, FR, HU, IS, IT, LV, LT, NL, NO, RO, SK, SE • Narodowe systemy punktowe inne niż ECTS: CY, FI, GR, PT, ES, UK • Brak uregulowań prawnych: BE (FR), BG, CZ, DE, IE, PL Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

13. Projekt TUNING • Tematyka: • Kompetencje/Efekty kształcenia • Wiedza/Minima programowe/Treści programowe • ECTS jako system akumulacji punktów • Podejścia do nauczania i uczenia się, ocenianie, osiągnięcia, jakość Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

14. Projekt TUNING • Kierunki studiów • Ekonomia/Zarządzanie • Nauki edukacyjne • Geologia • Historia • Matematyka • Fizyka • Chemia Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

15. „Dzień Boloński” w Małopolsce14 maja 2003Program Wstępny 09:00 - 10:30 Sesja plenarna I – „DEKLARACJA BOLOŃSKA I” Deklaracja Bolońska, ECTS, Suplement do Dyplomu, Struktura studiów, wielostopniowość 11:00 - 12:30 Sesja plenarna II – „EDUKACJA A INTEGRACJA EUROPEJSKA” Społeczeństwo informacyjne a integracja europejska, Edukacja europejska, Relacje Uczelnia - Region w kontekście integracji europejskiej 14:00 - 15:30 Sesja plenarna III– „DEKLARACJA BOLOŃSKA II” Standardy programowe i akredytacja, Proces boloński a polska legislacja, "SOCRATES jako program wspierający integrację europejską w edukacji 16:00 - 17:30 Warsztaty równoległe poświęcone wybranym zagadnieniom procesu bolońskiego A. Pracownicy administracji uczelnianej B. Nauczyciele akademiccy C. Studenci D. Nauczyciele szkół podstawowych i średnich Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna

16. SIEĆ REFORM SZKOLNICTWA WYŻSZEGOHERN – Higher Education Reform NetworkSeminarium „Jakość kształcenia w szkolnictwie wyższym”Kraków, 4-5 lipca 2003 Organizatorzy: M. Frankowicz, Uniwersytet Jagielloński H. Šebkova, Centrum Badań nad Szkolnictwem Wyższym, Praga Tematyka: • Zapewnienie jakości kształcenia: rola rządu i jego agend (w tym: akredytacja państwowa) • Zapewnienie jakości kształcenia: rola środowisk akademickich (w tym: akredytacje środowiskowe) • Jakość kształcenia ustawicznego Marek FRANKOWICZ: Deklaracja Bolońska, Europejska Przestrzeń Edukacyjna